浅谈英语学困生的转化

英语学困生是英语教育教学过程中出现的一个特殊的群体。教师应解除英语学困生的心理包袱——自卑心理,让英语学困生树立英语学习的自信心。教师要与学生真诚互动,善于发现并利用英语学困生的闪光点,提高他们英语学习兴趣,强化英语学困生的学习进取心,提高其英语学习的主动性等,从而实现英语学困生的转化。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

在现如今的英语学习中,英语学困生仍存在较多,关于所谓的英语学困生,其实就是指在高中英语的学习中因为先天或者后天学习成效的问题,使得在学习高中英语时出现困难的状态,最终不利于提高其英语学习能力。文章对英语学困生成因以及转化策略进行分析,并为英语学困生提出合理的学习建议以及学习方法,增加高中英语学困生的自信心。     

浅谈对英语学困生的教育教学策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因,我认为主要有下面几种：     

高职高专院校英语学困生的成因和对策研究

由于高职高专英语课程的难度加大,加上高职高专院校学生的英语基础普遍薄弱,高职高专院校逐渐出现了一部分英语学困生。这部分学生容易对英语学习产生厌倦、逆反的情绪,成为制约提高高职英语整体教学质量的一大难题。文章分析了高职高专英语学困生学习困难的成因,并根据具体的教学实践提出了可行性的对策。理解、尊重英语学困生,帮助其走出英语学习的困境,能够提高英语教学质量。     

高中英语学困生学习策略的培养研究

本文分析了引起高中英语学困生学习英语困难的现实背景以及英语学困生实现学习策略的理论依据,通过培养高中学困生在学习英语过程中自信心、信任感、多渠道英语学习,增加其自信心、培养学困生学习英语的兴趣等策略,进而达到共同提高英语学习的目的。     

职专英语学困生成因分析及转化策略

学习困难是中专生极为普遍的现象,它阻碍学生的进步,制约教育的效率,甚至给社会也带来一些问题。每门学科都有学困生,但由于受环境、基础等各种因素的影响,英语学困生特别多,严重地影响英语学科的整体发展。英语学困生,表现为英语基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。本文旨在了解学生学习困难的现状,并分析导致这一状况的主要原因,提出克服学生英语学习困难的教学对策,提高学生英语学习的质量。     

基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

如何展开高中英语学困生的有意义学习

在高中英语教学阶段,中学英语老师在教学过稈 中遇到最难解决的问题就是部分英语学困生的存在。本文针 对这个教师们的困惑对某校高一级部一个普通班学生就英语 学习兴趣和学习习惯进行了问卷调查,旨在发现学困生英语学 习困难背后的原因,以期找到促进英语学困生有意义学习的有 效途径。     

初中英语学困生转化教育的策略探究

<正>笔者从事英语教学工作多年,每年都会遇到为数不少的英语学困生,英语学困生是广大英语教师最头痛的教育对象,也是最耗费老师精力的学生。提高英语学困生的成绩是英语教师最重要的教学任务之一。英语学困生不仅学习成绩差,而且存在一系列的教育问题,如:上课分心走神,与同桌、前后桌的同学讲话,搞小动作,甚至搞怪扰乱课堂秩序,等等。导致英语学习困难的原因有很多,有的是对英语没有学习兴趣,成绩差,破罐子破摔;有的是因为长期以来缺乏正确     

也谈初中英语学困生的转化

目前,大部分学生七年级时,在英语学习上没有多大的困难,但一部分学生到了八年级,随着年龄增长,英语教材难度加大等因素,致使他们学习退步,英语课堂上感到乏味,失去了持之以恒的学习信心,学习成绩明显下降,成为学困生。那么．如何调动英语学困生的学习积极性,提高英语学困生的学习成绩,从而实现英语学困生的转化,这是急需解决的一个问题。下面我结合教学实际,谈谈关于如何转化英语学困生的方法。     

提高普通高中英语学困生英语水平的策略

英语学困生对学习英语缺乏兴趣,学习效率低下,严重影响了教学目标的实现。提高普通高中英语学困生的英语水平对实现新课程教学目标、推动学生综合素质发展有着重大的现实意义。普通高中英语教师应了解英语学困生的学习表现及原因,采取相应的对策提高学困生英语水平。     

学生英语学困现象的预防和矫治研究策略

由于各种原因。中小学学生缺乏使用英语交流的大环境．部分学生对英语的重视程度不够。学习方法和习惯欠缺．教师的教学艺术还有待于进一步挖掘。所以．造成了部分学生英语学习困难,丧失了学英语的兴趣。基于上述状况．我课题组确立了《中小学学生英语学困现象的预防和矫治研究》的课题研究．经过三年的研究,在预防和减少英语学困生方面有所突破。     

大学英语“学困生”的成因及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的原因是多方面的。本文探讨非智力型英语学困生的心理特征、外在表现、成因及对策,并针对英语学困生的学习提出教育对策,帮助学生重建自信与学习责任心,重新养成良好的学习习惯,最终从根源上帮助学困生解困。     

初中英语学困生的特点及转变对策

一、英语学困生的特点 英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征. 1.英语学习兴趣不足.一些学生语言能力较差,小学时学习英语就有一定困难,特别是记单词和造句更加力不从心.     

农村英语教学与学困生心理素质教育

如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,而农村高中英语学困生的成功转化是大面积提高高中英语教学质量的关键。目前对于中学学困生的研究主要侧重于对其认知因素方面的研究,而对高中英语学困生的非智力因素方面,即心理因素的研究却较少。本文试图通过分析与中学生英语学习紧密相关的心理因素,即动机与焦虑在中学英语学困生身上的种种表现,探讨造成其英语学习困难的种种原因,以及有效帮助这类学生克服消极因素、培养英语学习动机、激发学习兴趣的途径和方法。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语学困生普遍存在有英语基础差、对英语学习 兴趣不高的特点’严重阻碍了英语整体教学水平的提升’是高 中英语教师最为头疼的问题。高中阶段是学生最为关键的学 习阶段,学生的学习质量将直接影响其人生选择的第一个十字 路口,进而可能影响整个人生的发展历程。基于此,本文将对 高中英语学困生英语学习焦虑问题进行研究和分析,以期能够 提高英语学困生的英语水平。     

刍议转化初中英语学困生之词汇教学策略

在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。     

浅议课堂合作学习对提升英语学困生口语的有效性

英语学习中,口语能力直接影响到学生英语学习的兴趣和自信心。对于英语学困生而言,若口语没有提高,就不可能真正实现从英语学习中"脱困"。笔者结合平时的教学实践,深感课堂合作学习方法对于提升英语学困生的口语有积极的促进作用。     

浅谈如何走进英语“学困生”的心灵

在初中英语新课程教学过程中,一些学生由于存在知识、方法、智能、心理上的障碍以及来自家庭、社会、学校等因素的影响,使他们对英语学习产生了一定的困难,成了英语学科的学困生。笔者在二十多年的英语教学中探索出一些促进英语学困生发展的基本原则,可以有效地促进英语学困生的发展。     

高职艺术专业英语学困生的成因与对策

对北京某高职艺术专业的英语学困生与英语学优生的问卷调查的结果表明英语基础、学习动机、意志品质、学习方法与任课教师是影响英语学困生学习成绩的重要原因。因此,以构建主义为理论基础,从英语课堂教学实践出发,对高职艺术专业英语学困生的转化策略进行了探讨。