在语文课堂里享受美

在课堂上,老师要紧扣"美的对象——美的特征——写美的方式——写美的目的——我们的借鉴"方向,在审美导向中让学生主动地读美、审美,从而学会创美。     

浅谈音乐教学中的美

音乐，是一种令人心旷神怡的艺术语言。它以其独特的魅力令人陶醉，更以其擅长表达情感的特点给人以精神美的享受。在音乐教学中，教师有意识地追求和创造美的情境，不仅能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，而且能使学生在形象、活泼的音乐氛围中去感受美、欣赏美、表现美、创造美．     

论教师美

美育即立美教育、整体教育、关的教育,这是本文的立论基石。教师美的实质是教师在客观历史的基础和奈件上,对自身活动的审美观照和对教与学的艺术化追求的结果。教师美一般由知识美、人格美、能力美和形象美四部分构成。其内在的逻辑关系是:知识美是教师美的基础;人格美是教师美的核心;能力美是教师美的保障;形象美是教师美的外在表现。     

浅谈诗词中无我之境的情感美

一切景语皆情语,无论什么样的诗词,都饱含作者的感情,可以说,感情和诗词是不可分割的整体。王国维《人间词话》中的无我之境所体现的情感美与有我之境的诗所体现的情感美又有所不同,是独特的一种美。它不仅承载了中国传统文化中天人感应的境界美,同时,又体现了作者情感中不落于俗,超然于物的高超美。     

图画美在优美散文中的体现

散文,是美的文学。美的思,美的情,美的景,美的色彩、音响,美的动与静。好的散文像一幅图画,具有图画美,除了要求感情灼烈以外,还应当意境隽永。"状难写之景在于目前,含不尽之意见于言外。"读优秀的散文,如同欣赏优美动人的画卷,使人得到愉快和休息。执着地追求美的散文家,总希冀从生活里提炼出美的本质,从而自如地提示生活的自然     

关于美的本质的探讨

美的本质是事物的一种关系属性美为什么是关系属性呢？因为美不可能是“美的对象”本身，只可能是千差万别的美的对象的某种共同的属性。这种属性，显然不可能是内部属性。如果美是内部属性，就无法解释内部属性没有改变的同一事物，有时是美的对象，有时却不是美的对象。美会是事物与何种存在相关形成的关系属性呢？直截了当地说，这种存在就是社会人类。社会人类，也是不以人们感觉意志为转移的客观存在。以往，有许多学者认定美与人类存在有关，但通常只把二者看成主客体的关系，而没有意识到美的形成需要两种“客观存在”。狄德罗提出了…     

英语句子结构美探析

本文运用美学基本原理，就英语句子结构表现出的平稳美、节奏美、对比映照美、主从协调美和音韵美进行探讨和分析，阐述英语结构美的形式，说明英语结构美的作用。     

教育教学活动应充分体现"教育立美原则"

根据马克思揭示的“人也要按照美的规律来塑造”的哲学思想，在教学活动中要充分体现“教育立美原则”－教学活动渗透着师爱美的感染力，充分挖掘并表现美的教学内容，选择美的教学艺术，运用富有美感的教学语言，表现教师美的仪表形象，在教师的乐教美和学生的乐学美中，实现德育美、智育美、体育美、劳技美。     

教出语文“美” 激活课堂

要想让学生在有滋有味的语文课学习中提高素质,就必须充分发掘美的因素。因为对"美"的感悟可使人在心灵深处受到感染,使人的情操得以陶冶、身心得以愉悦。那么,语文课如何教出"美"呢?一、美在对课文的朗读吟诵中语言美是课文的特征之一。美的语言富于音韵美、节奏美、表现美、韵致美。在教学中,我侧重从以下几个方面进行了尝试。     

如何欣赏体育运动中的美

美是人人都在追求的方向和目标，美好的事物会给人轻松愉快的心境，使人健康的成长和发展，体育运动是由美组成的，它源于的感受、美的感情。体育教育就是美的教育，它是通过体育教学的形式，来诱导学生去感受和发现体育中的使之精神得到陶冶、人格得到完美、身心和谐发展。著名的古希腊雕塑掷铁饼者，就是以运动美的形式表现在人们面前的最好说明。 体育运动就是运动员把思想情感和美的意愿，以动作的形式表达出来的一种艺术形式。健美的体形是美的形象，敏捷的动作是美的创造，顽强的拼搏是美的精神     

引导学生用独到的眼光发现美

作文是综合性很强的审美创造训练。学生用书面语言描述大自然和社会人生之美，表达美好的思想和健康的感情，这本身就是一种创造美的过程。作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程．是一个教、学、做的统一过程。是一个知、情、意、行的渐进过程。是一个真、善、美的完善过程。所谓创美能力。是指人们按照美的规律创造美的事物和美化自身的能力。为了帮助学生提高创美能力。我注意引导学生用独到的眼光发现美，诱导学生用独特的思维创造美．指导学生用精确的语言表达美，取得了较好的成效。这里仅就第一方面作些阐述。     

在数学教学中渗透数学美

数学美是一种科学美，它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美．在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，不仅能使学生更好地掌握数学知识，而且能使学生树立正确的审美观，提高学生审美能力和创造能力，促进学生全面发展．因此，我们必须重视数学教学中的审美教育．     

加强美读训练指导 提高阅读教学实效

蕴涵着韵律美、人情美、哲理美的文质兼美的诗文,在语文教材中比比皆是。这些美都饱含着作者强烈的感情和生命的律动,都会给学生美的享受。那么教师如何使这些“美”体现出来呢?笔者认为,美读就是一个很好的载体。所谓美读,就是揣测作者写作时的心理,设身处地地把作者的情感在读中传达出来,激昂处还它激昂,委婉处还它委婉……     

诗风词韵 探幽寻美——诗词教学札记之一

诗歌是最美的语言艺术 ,读诗时 ,经常能感受到一种特别的光辉照临自己的心灵。诗是最美的文学样式 ,“一首诗的胜利 ,不仅仅是它表现的思想的胜利 ,同时也是它的美学的胜利。”(艾青《诗论》) ,诗歌具有美的灵魂和感情 ,美的构思和意境 ,美的语言和造型 ,还有音乐的旋律 ,绘画的色彩。诗歌集美于一体 ,又把美传播给千千万万的读者。由此可见 ,诗词教学无疑是学校美育的一个不可忽视的重要途径。教师应引导学生在诗词中探幽寻美 ,陶冶心灵 ,提高他们的审美能力 ,培养美的情操。众所周知 ,我们在学习和欣赏诗词作品时 ,无论是中国古体诗词 ,还…     

引领学生感悟美，思考美，表现美

初中生虽然有表现美的欲望，但在写作时却难免平铺直叙，作品因而缺乏一定的美感。为改变这种状况，我引导学生从生活中寻找美，用心灵去感知和发现美，提升学生对美的表现力，在一定程度上提升了其作文的品位。     

欣赏美与创造美

欣赏美是大学生生活中的重要内容，大学生要注意培养欣赏美的能力，创造美是大学生应尽的义务，他们能够在许多领域里创造美，欣赏美与创造美是辩证的统一；欣赏美是创造美的前提，创造美是欣赏美的物化结果。     

找寻语文之美

语文是美的,它充满诗意。语文老师是美的使者,引导学生发现美、欣赏美,长期以来,语文课章上,优秀的文学作品,都被程式和套路生硬地分析得支离破碎。没有了形象的多元启发,没有了感情的强烈震撼,没有了人性力量的展示,没有了对人生处境的思考、体验、关怀与同情,致使语文的美荡然无存,致使学生对语文不感兴趣,致使语文教师用心最苦而收益甚微。     

数学美

该文论述了数学美的概念和数学美的基本特征——简洁美、和谐美、奇异美，并简要地论述了数学美作为数学发展的动力与价值标准的一个重要因素所具有的美学功能。     

服饰美:一种统一的美

通过论述服饰美的概念、内涵和特征,指出服饰美是形式与内容的统一。形式是服饰美之表象,内容才是服饰美之灵魂,形式服从于内容。服饰的形式美和内在美相统一,使得视觉语言得以反映审美需求,共同传达美的讯息。同时指出服饰美的两个特质:1.服饰美依附于人体;2.服饰美的传达由着装者与观察者之间的审美交流而完成的。     

追寻语言诗意的美

从小就喜欢语文，喜欢语文朦胧的美。那是空中楼阁般的梦幻，是回肠荡气般的美妙，是维纳斯断臂般的浮想，是意蕴悠远的诗韵……当了老师，就一直向往着把语文课演绎成发现美、挖掘美、欣赏美、感悟美、表现美和创造美的意境，可当现实的语文教学