.Net网站开发课程群师资队伍研究——以江西外语外贸职业学院课程设置为例

课程群建设是专业建设培养目标实现的保证..Net方向网站开发课程群包括Photoshop、Flash、ASP.Net动态网站设计、C#程序设计、网页美工、SQL SERVER数据库、B/S项目实训和IT项目管理等主要核心课程,为使学生能够很好地学好这套网站开发技术,实现专业建设培养目标,对专业教师提出更高的要求.     

关于高中校本课程建设的思考

教师、学生和课程构成教学系统不可分割的三个环节.课程为教学提供平台、环境和资源,同时,它也是学生获得知识、提高能力和发展个性的载体.因此,进行校本课程建设是保证教学质量最基础的环节.高中校本课程建设的首要任务是形成校本课程方案,实现学生的个性化发展;并通过资源的研发为校本课程的发展提供动力;同时对资源进行有效管理,保障校本课程建设得以顺利进行.     

价值思想引领:校长课程领导的首要任务

校长课程领导是指以校长为代表的行政管理者在学校课程开发建设过程中,对教师实施的引领和指导.校长课程领导主要体现为对课程建设进行价值引导,即率领学校教师朝着有利于学生可持续友展的方向开展课程改革和课程建设.     

试论“研究性课程“中人文精神的培养

研究性课程作为一种新的课程形态,在课程目标、学习理念、学习过程等都体现其深刻的人文内涵;人文精神是研究性课程的主要特征,是正确实施研究性学习的保证;那么在研究性课程中如何培养学生的人文精神,提升学生的人文素养,本文围绕着这个主题试着从教师的指导作用和学生的主体作用两方面来加以论述。     

职业教育工学结合课程实施的主体要素研究

职业教育工学结合课程实施的主体要素是学生、教师、学校和企业。工学结合课程实施中的学生主要应关注在校学习与企业工作的过渡,工作体验与知识学习的平衡;教师主要关注鼓励教师参与课程变革,教师专业发展;学校主要是校内实训基地建设和学校文化建设。企业主要是实习基地选择和校企合作长效机制的建立。     

论新课改背景下化学教学方式与学习方式的转变

课程实施是课程改革的核心环节,课堂教学是课程实施的主要途径.坚持"以人为本、成功育人、和谐发展",紧紧围绕"一切为了学生的发展"这一课改的核心理念,鼓励教师运用多种教学策略,为学生创设自由、和谐发展的空间.教师教学方式和学生学习方式正在向积极方面发生着转变.     

调动学生学习积极性的几点作法

提高学生的语文能力,关系着人才的培养,关系着祖国“四化”的建设,当前,教育面临着新的技术革命的挑战,培养学生能力的问题,就显得更为突出.学生的语文能力,是在教师的指导下,自己动口念、动手练、动脑想而提高的.因此,语文教师的主导作用,主要在于启发学生“想”,指导学生“练”,帮助学生把学到的知识“转化”为能力.语文教师的主导作用,既然是“启发”、“指导”和“帮助”,那么,学生学习的积极性,就成为提高学生语文能力的重要因素,而调动学生的积极性,则是教师的首要任务了.作为一个教师,在教学方面的任务:一是调动学生学习本门课程的积极性;二是指导学生学习本门课程的学习方法;三是教会学生本门课程的基础知识和基本理论;四是培养学生运用这些知识和理论的能力,发展他们的智力.如果学生的积极性没有被充分调动,学习的方法不够正确,学习质量就     

初中历史课程资源的开发与利用

一、开发与利用历史课程资源的意义 历史课程资源的开发与利用,是保证历史课程落实实施、实现课程教学目标的基本条件。有效地开发与利用历史课程资源,直接影响着学生的历史学习成效,也是历史教师促进自身成长的主要途径。     

中小学校长的课程领导及其专业发展

课程领导强调的是一种转型的校长领导,它影响着教师与学生的发展,影响着学校共同体的建设,影响着学校教育质量的提升.中小学校长需要在理念更新、角色规约、共同体与学校文化建设等方面谋求有效的课程领导.     

关于高职教师课程理念的调查研究

高职教师的课程理念直接影响着高职课程建设和教育质量.高职教师的课程理念主要体现为教师在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的价值观和行为方式.高职院校应该允许多元的课程理念存在,唤醒教师的课程理念,多渠道地培养教师的课程理念,以提高教师的课程素养,提升高职教育的质量.     

本科生经济类课程的双语教学探析——以公共经济学双语课程为例

伴随着高校国际化建设的步伐日渐加快,在经济类课程中引入双语教学,为学生创造更多接触世界的机会,实现专业与国际接轨的呼声越来越高.但如何培养教师和学生参与双语教学的兴趣,扩大经济类课程双语教学的规模并保证教学效果是亟待解决的问题.本文以本科生开设的公共经济学双语课程为例,探讨了经济类课程扩大双语教学的意义,分析了影响双语教学实施效果的因素,并提出进一步改进双语教学的对策建议.     

高等教育大众化背景下课程建设的认识与实践

课程是学生学习知识、提高能力和培养素质的主要载体,在人才培养中具有不可替代的重要性和基础性.以课程建设为抓手加强教学质量建设,是高等学校保证和提高人才培养质量的必然选择.文章在分析课程建设与人才培养关系的基础上,结合大众化高等教育和我院实际,对课程建设的内容与措施进行了探讨.     

浅析基础教育课程改革面临的三个问题

基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题.     

高中生态型心理教育课程基地建设——以南京市第五高级中学为例

高中生态型心理教育课程基地,是在教育生态学与生态心理学的理念指导下,通过建设保证学生心理健康的课程,发挥学生与家长、学生与教师、教师与家长的作用,最终实现优化学生的成长环境、促进学生健康成长的课程实施平台。因此,需要同时关注学生、教师、家长的心理成长。     

论教师课程力及其影响

教师课程力是包括教师理解课程、实施课程、开发课程、评价课程等能力在内的教师作用于课程的多种相关能力的综合,是教师专业能力的核心要素。教师课程力的作用主要表现在以下几方面:影响着教师的专业发展;影响着学生的全面发展和个性化发展;影响着课程的实施质量和改革效果;影响着教育改革的进程和教育质量的提升。     

校长·教师·学生:提高课程实施水平的主体

课程是教育的重要载体和中介。学校教育目标的实现都是以课程为轴心展开的。可以说,课程的结构和内容对应着学生的素质,课程的实施水平影响和决定着学生的素质水平。因此,在全面实施新一轮基础教育课程的进程中,如何保证新课程实施成为一个不断的高生成过程,关键要激发学校、教师、学生的积极性和创新性,要始终关注学校校长、教师、学生三维主体,充分发挥他们对提高课程实施水平的主体作用。     

试析高职教学活动中的隐性课程

课程建设是高职教育的核心工作,显性课程和隐性课程是课程体系的两个组成部分。在注重显性课程建设的同时,开发和建设好教学活动中教师自身素质、师生关系、教材选用、教学方法、实践教学资源及学生成绩评定等方面的隐性课程,使学生既学到知识技能又提高个人意志品质及职业道德等综合素养的有力保证。     

教育发展三指向：生、师、校——重温新课改

社会在发展,教育应同步,学校是教育的社会单元细胞,发展教育须发展学校。学校教育的对象是学生,发展学生是教育发展的重中之重。学校实施教育的核心是课程,实施课程的主体是教师,发展教师是发展学生的前提和保证。学校发展重在建设校本课程及其教研制度文化,为学生和教师的发展提供保障。     

中国现当代文学课程建设刍议

中国现当代文学课是与中国的政治紧密联系在一起的,传统的中国现当代文学课程已落后于时代,不能满足当下的教学需要.新的时代背景下,中国现当代文学课程建设也面临着新的挑战.课程建设包含了教师、学生、教材和现代化教育技术等要素,在进行课程建设时,必须要有整体的、宏观的观念和视野.     

初中道德与法治课的情感教育研究

伴随着我国经济水平的不断提高,对文化建设提出了更高的要求,我国的教育正在经历着变革改革,课程改革也在各年级、各学科中逐步展开.我们的教育不仅仅局限于文化教育,更多的是对学生的情感教育,因此,在课程改革中,教师要把重点放在对学生价值的培养和对教学方法的培养上.中学阶段,道德与法治学科教学能最大限度地培养学生情感.本文主要论述了初中道德与法治中情感教育的应用.