切实注重教学评建工作的效果

教学评估的目的，是通过贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，促使高校主管部门更加重视和关心高校的工作，促使高校领导和教师把主要精力放在教学上，从而达到提高教学质量、办人民满意的高等教育的目的。它对于高校来说是一次难得的机遇。切实重视评建工作效果是教学评估的根本和关键。     

“质量工程”视阈下的本科教学评估

高等教育大众化阶段本科教育的规模与质量急需协调发展,鉴于此,需要在＂质量工程＂视阈下对本科教学评估进行研究,进一步理清评估与建设、质量与规模的关系。     

发扬评建精神 打造一流中医药大学

要建设一流的中医药大学就必须适应高等教育需要,调整学校办学定位;抢抓本科教学评估契机全面提高教学质量;根据市场需求调整专业结构;发挥学科优势提升办学水平;加强师资队伍建设,提高教师综合素质;以科技工作为动力推进学校发展进程;突出中医药特色发挥专科专病优势,为学生提供实践平台;提升现代化教学公共系统,实现资源整体优化;拓宽办学渠道,使中医药走向世界。     

以评促建乘势而上努力向世界一流大学迈进

本科教学工作水平评估是学校工作中的一件大事.要高度重视,充分认识评估对建设世界一流大学的积极意义.以评促建,推动教育教学工作再上新台阶.     

论思想政治工作在教学评估中的作用

教学评估是提高教育教学质量的关键举措，在评建工作中要以思想政治工作为先导，充分发挥思想政治工作的功能和威力，积极做好评建中的恩想政治工作，同时应把恩想政治工作与评建工作有机地结合起来，为评建工作的顺利开展提供保证。     

要切实注重教学评建工作的效果

教学评估的目的,是通过贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,促使高校主管部门更加重视和关心高校的工作,促使高校领导和教师把主要精力放在教学上,从而达到提高教学质量、办人民满意的高等教育的目的。切实重视评建工作效果是教学评估的根本和关键。     

正确处理八个关系 提高评建工作效能

“五年一轮“的教学评估制度是在新形势下国家促进高校教学质量提高的重要举措。为提高教学评估工作的效能,真正达到“评“有所“改“,“改“有所建的目的,使评估工作迈上新台阶,应正确处理好指标建设与学校可持续发展、硬件建设与软件建设、评估工作与日常工作、教学单位与评估职能部门、综合评估与专项评估、评估过程与评估结果、学校自评与专家考评、“重视评估“与“不唯评估“等八个方面的关系。     

论高校教学评估的职能

本文从社会变迁与教育的发展及我国原有教育基础与新的办学模式、教育观念和教育模式,高等教育的整体优化等方面,论述了高校教学评估的职能。     

对高等院校教学评估中学生评教方式的思考

目前,有的高等院校的教师评价主要采取学生给教师打分的评教方式。须充分认识这类评教的局限性,防止有可能出现的负面效应。教师评价应把重点放在教师作为主体参与的、以工作为对象的研讨式评价上,它可以弥补现有的鉴定式评价和管理式评价的不足。     

解读教学评估“二十字方针”

教学评估给我国高教发展带来了强大动力。“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”这“二十字方针”是高校评建的行动纲领，它的每个字都有其丰富的内涵。深刻领会、贯彻教学评估“二十字方针”，有利于全面推动高校的评估与建设，进一步促进我国高等教育的全面、协调、可持续发展。     

教学评估是促进学校建设和发展的动力

2004年,教育部宣布对全国各高校开展每五年一轮的本科教学工作水平评估(以下简称"教学评估"),必将对本科教学工作起到极大的推动作用。文章简单论述了教学评估对促进学校建设和发展的推动作用。     

以英语专业本科教学评估为例谈教学质量评估管理体系的构建

文章以全国英语专业本科教学评建工作为出发点,说明了教学评估管理体系的重要性,并对评估管理体系的形势及应遵循的原则进行了分析。     

评后整改:完善我国高校教学评估制度

评后整改是我国高校教学评估工作的重要组成部分.但我国现行行政性的教学评估制度安排,一方面促进了高校的建设和发展,另一方面也限制了评后整改作用的充分发挥.当务之急是通过评后整改的制度创新,实现高校在教学评估过程中的主体地位,建立高校教学评估的长效机制.     

浅析高校学生评教活动的现状及改进策略

教学评估是高校教育评估的主体,它包含多元的评价主体,如学生、同行、行政主管部门和教师自身。在此诸多主体中,学生最有发言权,学生评教工作非常重要,是高等教育管理中不可缺少的一部分。认识和把握学生评教活动的目的、存在的主要问题及改进策略方面,对促进教学工作的改进非常重要。     

本科教学评估的性质与作用

开展本科教学工作水平评估是加强高校建设和提高教学质量的重要举措,首轮本科教学评估即将结束,评估工作的八大性质日渐明晰,四大作用日益凸显。     

网上智能教学评估系统的设计与实现

针对网上教评系统存在的问题,详细阐述了网上智能教学评估系统的设计与实现状况。系统的智能性主要体现在智能动态设计评选项目、动态生成教评界面、智能设置非法教评结果特征、根据学生学号智能提取被教评的教师名单、对单个教评结果智能分析（主要是指对合法和非法结果的不同处理）,教评结束后智能统计出没有参与教评的学生名单、根据教评结果对教师智能评分等。特别是在智能设置非法教评结果特征时创新性地借鉴了制作杀毒软件的思想方法。系统具有较高的稳定性、保密性和较好的维护水平。     

深刻理解评估指标体系,切实做好评建工作

本文深入分析了评估指标体系的内涵,总结了评估指标体系的特点和导向作用,并按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针,结合当前评建工作实际,提出在评建工作中应处理好五个关系,以充分发挥评估对高职高专院校人才培养工作的规范和导向作用．     

中国高校教学评估的走向初探

本文对我国高校教学评估的现状进行了分析，认为当前中国高校教学评估的主要走向是：教学评估立法及评估规等化，以专业教学评估与教师教学评估为主导，教学评估与教学督导相结合，教学评估计算机和网络化，重视教学的思想和情感目标评估。     

以评促建 加强教师教风建设

根据国家教委［１９９５］６７号文件通知,我院被确定为首批参加教学评价的院校,评价内容包括教学条件、教学状态、教学效果三个方面。师资队伍被列为教学条件评价首要内容,同时,又把教师教风作为教学状态评价内容之一。一年多来,我们本着“以评促建、评建结合、重在...