从“科学技术立国”向“科技创新立国”转变——日本高等教育迎接知识经济挑战

日本以“科学技术立国”战略在工业经济时代发展成为世界强国。为适应知识经济的发展 ,日本确立了“科技创新立国”的新战略 ,强调基础科研和高新科技产业的发展。高等教育是日本实施这一战略的基础 ,近几年来采取的相应措施主要有 :加强高等学校的研究职能 ,重视学术研究 ;进一步加强高等学校与企业的联合 ;重点改革与发展研究生教育 ,实现高等教育的“高度化”;提倡高等学校的个性化与多样化 ;重视学生探索和创新能力培养 ;高等教育面向国际化和信息化     

人文科学在知识经济发展中的作用

21世纪是知识经济的时代。发展知识经济的重点在科技领域,但与人文科学同样密不可分。而且,知识经济越发展,科学技术越是不断创新,就越需要人文科学的强大支撑。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。与以往那些有形的载体为基础的经济阶段不同,知识经济既不像农业经济那样过于依赖劳力,也不像工业经济那样过于依赖自然资源。在知识经济中,真正起决定作用的是智力资源,是人的创新精神和创新能力。知识经济的核心是科技创新,知识经济的鲜活生命力同样来自科技创新。而要实现科技创新,首先要有思想上和观念层面观念的创新。…     

面向知识经济的教育创新

（一）面对知识经济的时代 ,世界各国未雨绸缪、运筹帷幄 ,展开了以科技、教育为核心的激烈角逐。纵观世界经济发展史 ,从英国工业革命的成功到德国经济的后来居上 ;从战后日本的迅速恢复到美国经济的称雄于世 ,无不是这些国家优先发展科技、重视教育的结果。在知识经济为主的２１世纪 ,国际竞争的焦点又一次集中在科技和教育上。在科技战略方面 ,日本已经认识到与美国的差距不在应用研究领域 ,而是在基础研究领域 ,因而在继续贯彻《８０年代通商产业政策构想》的同时 ,提出了《科技白皮书》 ,决定将研究与开发费用增加一倍 ,在２１世纪与美…     

清末赴美日留学生教育绩效归因比较

晚清政府为了振衰起微,向美国和日本派出了大量留学生。短短几年,向日本派出了近八千名,向美国派出了七百多名。然而,留美学生归国后取得的绩效远远超过日本。其原因主要是美国和日本民众对中国留学生的态度大异其趣:美国各类名牌大学、名牌专业向中国留学生敞开大门,日本提供的则是大量的临时搭建起的“创收”性的“学店”。留美和留日学生的家境、动机及抱负的大相径庭,决定了绩效的范围、领域和程度。     

生命科学世纪正向我们走来

许多科学家预言:21世纪将是生命科学世纪。针对此趋势,各科技强国纷纷调整科技发展重点和战略目标,大力加强生命科学与生物技术研究,譬如,美国提出“维护美国在全球生物技术发展中领先地位”的目标,德国要“力争2000年成为欧洲生物科技的第一强国”,日本将把“科研重点转向生命科学”。     

知识经济时代高校信息教育的思考

一、知识经济时代信息教育的必要性和迫切性1、信息教育是时代的客观要求。世界经济正处在工业经济向知识经济转变的时代。知识经济最突出的特征是信息技术的广泛应用。因此,早在1977年,美国经济学家、信息专家马克．皮特等人撰写的《信息经济》一书中,就提出了国民经济活动的“四大产业”划分法,即,“农业”、“工业”、“服务业”、“信息业”。由此可见信息技术是社会经济、知识经济发展的基础,从而各国都将信息产业作为首要的经济发展战略。1996年,美国就其在信息产业研究方面投资2060．2亿美元,日本投15万亿日元。发展知识经济…     

世界各国“科技潮”的共同特点

1997年世界各国都重视科技投入、推动科技发展,形成了席卷世界的“科技潮”。此次“科技”潮的共同特点有:第一是提出简单明确的基本目标,使政策、产业界和学术界向一个方向共同努力。如美国的目标是“维护美国的领导地位”;日本以“科技创新兴国”为宗旨;欧盟要“创造欧洲的明天”;新加城的目标是要建成一个“智能岛”等等。 第二是科技发展面向经济。据统计科技进步对经济增长的贡献率美国为51％;法国为76％;德国为78％;英国为73％;日本为55％;这使人们充分认识到科技是能生息的资产;但科技投资只有面向经济才能取得最大效益。     

高校人力资源的特征及其对科研管理的启示

知识经济时代人们越来越重视人力资源对经济发展的战略意义。高等学校人力资源有其自身特征,这些特征决定了高校科研管理工作必须高度重视“人”的因素,确立科技管理人性化观念。     

知识经济与信息产业

在２１世纪即将到来的时候,知识经济伴随着科技革命的滚滚浪潮形成了一个新的舆论热点。“科技是第一生产力”勃然升温,再现辉煌。中国信息产业的发展与知识经济的崛起和繁荣息息相关。“知识经济”一词是由联合国经合组织１９９６年在《以知识为基础的经济》的专题报告中明确提出的。主要是指建立在知识和知识的生产、分配和使用上的经济。１９９７年２月,美国总统首先采用了知识经济的说法,这是与农业经济、工业经济相对应的一个脱胎换骨的新概念。其基本内容就是依靠知识进行创造性的思维和科研从而创造财富的经济。它客观地反映了时…     

全球大国的科研正在“拼”什么?

<正>2008年金融危机爆发以来,全球主要国家期望以科技创新促增长、增就业、度危机,科研投入不减反增,这一趋势延续至今。在新一轮科研政策调整中,美国、欧盟、日本、德国和英国等发达国家都在哪些科研领域发力,拼抢制高点?无疑是值得其他国家借鉴和参照的。美国:宣布抗癌"登月计划"为保持头号科技强国的地位,美国总统奥巴马在两个任期内先后3次发布国家创新战略报告,从战略高度进     

日本科研经费名列世界前茅

据《日本工业新闻》报道，日本日前公布的２００１年度《科学技术白皮书》的数字表明，日本的科研经费和成果均名列世界前茅。《白皮书》的数字显示，２０００年度美国用于科研的经费最多，约为２２８０亿美元，欧盟紧随其后，约为１６５０亿美元，日本为１３０５亿美元。美国、德国和日本的科研经费增长率最高，以１９９５年水平为基准，２０００年美国的科研经费增长了３２％，德国是１９．１％，日本为１７．６％，英国为９．４％，欧盟为８％。美国科研经费增长主要来自于企业科研投资增加，日本则是由于“科技立国”政策背景下政府的投…     

日本小学教育的三个“C”

近年来研究日本小学状况的美国专家们发现,日本学校并非像外传的那样是“学业的高压蒸锅”,恰恰相反,日本学校是生气勃勃、充满友爱的儿童伊甸园。日本小学阶段的教育基础可以概括为三个“Ｃ”,即联系（ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ）、品格（ｃｈａｒａｃｔｅｒ）和知识（ｃ...     

重视学生主体性，应对知识经济时代

发展知识经济是当前世界各国普遍关注的课题,江泽民同志指出:“知识经济,创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要。”知识经济是“以知识为基础的经济”(knowledge basedeconomy)的简称,目前虽然尚无一个明确的定义,但“知识经济”的概念自1996年国际经合组织(OECD)提出后,已得到广泛的认同,并已为社会发展的实践所证实。根据研究,知识经济时代的主要社会特征是:对经济增长起决定作用的生产要素(经济资源)是知识和信息资源;对经济增长起决定作用的生产力主要是科学技术;以教育、研究和开发、传播业、信息设备和信息服务为主要组成部分的知…     

日本小学教育的基础:三个“ C”

近年来研究日本小学状况的美国专家们发现,日本学校并非象外传得那样是“学业的高压蒸锅”（ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｃｏｏｋｅｒｓｏｆ　ｍｅｄｉａ ｌｏｒｅ）;恰恰相反,日本学校是生气勃勃、充满友爱的儿童伊甸园。 小学阶段教育的基础就是三个“Ｃ”：联系（ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ）、品格（ｃｈａｒａｃｔｅｒ）和知识（ｃｏｎｔｅｎｔ）。 一、建立联系 日本小学教师的首要工作就是帮助孩子培养起对学校强烈而积极的情感联系。 “孩子们来上学,最原始的动机并非是想学习知识,而是想见伙伴。因此,我就尽我们所能为每…     

日本小学教育的基础:三个“C”

近年来研究日本小学状况的美国专家们发现，日本学校并非象外传得那样是“学业的高压蒸锅”（ａｃａｄｅｍｉｃｐｒｅｓｕｒｅｃｏｏｋｅｒｓｏｆｍｅｄｉａｌｏｒｅ）；恰恰相反，日本学校是生气勃勃、充满友爱的儿童伊甸园；小学阶段教育的基础就是三个“Ｃ”，即联系（...     

试论美国高等学校的服务职能

世界上任何一个国家的高等教育制度都是本国经济制度的反映,都要为本国的经济发展服务,否则就失去了存在的基础。但是,还没有哪一个国家象美国那样,明确地把直接为经济发展“服务”作为与“教学”和“科研”并列的高等学校三大职能之一。因此,我们有必要了解美国高等学校服务职能的形成和服务的各种方式,并且进而研究美国高等学校开展服务的利与弊。     

知识经济与科学技术是第一生产力

江泽民同志最近指出:“知识经济,创新意识,对于我们二十一世纪的发展至关重要。”“科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。”知识经济的兴起,是现代科学技术的发展以及经济与科技紧密结合的必然趋势,知识经济时代的到来,再一次充分证明了邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”论断的真理性和预见性。     

高校科技人才培养机制的国际借鉴

人力资源是社会经济中的第一资源。深入分析总结了英国、美国、日本的高等教育人才培养与管理机制,总结了国外高校人才培养政策机制,借鉴发到国家得到经验,提出了深化发展高等教育、加大科技创新投入、规范金融财税政策,大力培养我国高校型科技人才。     

从发达国家的教育实践看教育产业化的非适宜性

根据美国经济学者保罗·罗默１９９０年所提出的技术进步内生增长模型理论,知识经济时代必然要从“资本积累”的生产方式,向“知识积累和创新”的生产方式转移,教育将具有明显的经济活动性质,将会与科技业、信息业一起,构成知识经济时代的基础产业——“知识产业”,成为未来世纪新的经济增长点和强大支撑点。这类观点被愈来愈多的人所接受。于是,许多人竞相撰文阐述见解,认为通过教育产业化和市场交换,可以实现资源的优化配置,可以获得巨大教育投入,可以摆脱教育经费短缺的困扰……对此,笔者不敢过于乐观。对于教育产业化、教育…     

科技创新能力三思

80年代中期,国际上曾出现过对日本将成为领导国家的忧虑。当时日本的经济扩张和技术实力正处于巅峰期,国力全面赶超美国似乎是指日可待的事。然而,泡沫经济的幻灭,证明没有一流科技创造力的日本的经济仍然患着软骨症。相反,美国以其不竭的开拓创新精神进行超前开发,不在诸如汽车、集成电路等“准”传统领域与日本人纠缠,比谁做得更精、更轻巧,而是在信息技术和知识经济的发展中独辟蹊径,终于迎来知识经济大发展的新时期,出现了持久的繁荣,又一次把日本远远地甩在后头。从70年代的石油危机,到80年代日本的泡沫经济,乃至90年代的…