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课前,教师发给每个学生一张印有四个长方形和观察记录表的纸片,及8个面积为1平方厘米的小正方形纸片。长方形大小见下图。(尺寸暂不出示) 相似文献
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教学内容:苏教版小学数学第六册。1.使学生理解和掌握长方形面积的计算方法,并能正确计算长方形的面积,解决一些简单的实际问题。2.通过对长方形面积计算公式的推导,培养学生的操作、推理、归纳能力,空间观念以及置疑、释疑能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯和合作意识。重点、难点、关键点剖析:1.教学重点:理解和掌握长方形面积的计算方法,并能正确计算。2.教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。3.教学关键:理解长方形的面积(所含平方厘米数)与长方形的长(所含厘米数)和宽(所含厘米数)有什么关系。教学过程:一、认知冲突,激发探… 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册第97～99页. 教学目标: 1.引导学生展开观察、思考、猜想、操作、验证、交流、概括等数学学习活动,自主探索出长方形面积计算公式. 相似文献
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没有发现就没有真正的学习。发现是学生积极走入学习材料，对学习材料进行主动地认识加工的过程。这种发现分两个层次，一是主体相对于学习水平而言的一般发现，二是学生“跳一跳，摘到桃子”的发现，是发生在学生最近发展区的发现，教师应充分保证在第一层次发现的基础上，提供给学生更多第二层次发现的机会。让学生在发现中感受数学知识的趣味性。例如，在教学长方形的面积计算时，我是这样设计教学过程的：①用１平方厘米的小正方形量一量图（１）的面积，学生发现正好摆８个小正方形，面积是８平方厘米。图（１）２厘米４厘米②还是用８… 相似文献
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长方形、正方形面积的计算是在学生已掌握长方形与正方形的特征及周长计算的基础上进行教学的。在各种图形面积计算公式中,长方形、正方形面积计算公式的推导原理是基础,学生有必要弄清其推导过程,才能把本节中的思想方法运用于今后学习其他图形面积计算之中。所以,本课学习有着承上启下的作用。 根据本课的内容、教学的难点和重点,教学中应注重下面几个问题。 问题情景的创设。任何学习都是从问题开始的,创设乐学会学的情景,学生就容易成为知识的发现者、研究者、探索者,从而获得学习的成功。 活动教学思想的贯彻。本课应以活动教… 相似文献
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一、说教材《长方形面积的计算》是九年义务教育六年制小学数学第六册第五单元第二节。本节课是在学生初步掌握了长方形的特征和周长的计算方法 ,知道了面积的含义 ,初步认识面积和用面积单位直接量面积的基础上学习的。本节课是图形面积计算的开始 ,也是以后学习平形四边形、三角形等面积计算的基础。本节课的教学目标是 :１ 能探索总结出长方形面积的计算公式。２ 会运用公式正确计算出长方形的面积。３ 做到认真操作、积极思考、主动探索。教学重点是能探索总结出长方形面积的计算公式并运用。教学难点是 :探索出长方形面积的计算公式。… 相似文献
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张丽 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
本课是在长方形、正方形面积公式的推导中,培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力;在小组合作,师生交流中,培养学生的小组合作能力,鼓励学生勇于探索,培养学生的探索精神。让学生通过动手实践,交流发现长方形面积的计算方法,并大胆猜想正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维。 相似文献
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一、教学内容 九年义务教育六年制小学《数学》第九册平行四边形面积的计算。 二、教学目的 1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。 2.通过平行四边形面积的计算公式推导,培养学生观察、操作、猜测、分析、比较、概括、推理的能力和运用转化思想方法解决问题的能力,发展学生空间观念。 3.结合教学内容,初步渗透事物是相互联系的,在一定条件下可以相互转化的思想观点。 相似文献
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本人在教学《长方形面积的计算》（六年制人教版第六册）时 ,让学生通过实践活动 ,自主探索 ,从而掌握了求长方形面积的方法和意义。……师 :请同学们拿出１２个１平方厘米的正方形自由组合拼成一个长方形。生动手摆。师 :请同学们汇报一下 ,你是怎样摆的？生１ :我把１２个小正方形摆成一排 ,形成了一个很长的长方形。生２ :我把它们摆成２排 ,每排摆６个。生３ :我把它们摆成３排 ,每排摆４个。生４ :我把它们摆成４排 ,每排摆３个。……师 :同学们摆得很好 ,现在我把每一种摆法选一件展示给大家。我们一起来观察一下 ,这些图形有什么相同… 相似文献
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“长 方形面积的计算”是义务教育五年制小学数学 教材第五册第 141～ 142页第一课时的内容,上课前教师已将学生分成若干 4人小组,并给每个小组各 20个 1平方厘米大小的小正方形纸片和 1张实验记录表 (如下表 )。 (师组织学生复习面积和面积单位的含义后,即进入新授。 ) 师：请各小组拿出 12个 1平方厘米的小正方形,把它摆成一个长方形,比一比哪个小组摆得最好。 (学生合作操作,摆好了后欲发言,教师允许。 ) 生 1：我们是把 12个小正方形摆成一排组成长方形的。 生 2：我们是把 12个小正方形分 2排拼成长方形的… 相似文献
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“自主探索、自主学习”的教学理念的要点就是新知识、新观点让学生主动探索、发现，课本让学生阅读、自学，重点、难点和疑点让学生讨论，提出的问题让学生思考解答，结论让学生概括，规律让学生揭示，知识结构让学生构建。在这种教学理念指导下，设计“长方形面积的计算”一课时，我把积极引导学生推导长方形的面积公式作为教学难点，旨在培养学生自主探索、自主学习的精神。探索是建立在新旧知识的连接点上的，所以设计“长方形面积的计算”时以复习导入新课。复习分为三个层次。首先谈话复习：什么叫面积？常用的面积单位有哪些？什么是… 相似文献
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一、教学内容
“人教版”义务教育课程标准实验教科书·数学三年级下册第77页至78页。《长方形面积计算》是一节传统教学内容,它是平面图形面积计算教学的起始课,是以后进行平行四边形、三角形、梯形及圆形等平面图形面积计算公式教学的基础,在学生的数学学习过程中有着重要的地位。 相似文献
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“我们的校园”是义务教育小学数学第一册（人教版）安排的第三个数学实践活动。本活动以学生熟悉的校园生活为素材，如跳绳、踢毽、办板报、踢球、拔河等，通过一系列学生喜爱的活动，启发学生根据各种活动的内容和情境，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。加深对本册教材所学内容的理解，体验数学与生活实际的密切联系，培养学生提出问题，解决问题的意识。教材还出现了直观统计表，让学生按教材示范，用涂色的方法统计参加各项活动的人数，并回答简单的问题，使学生对简单的数据整理及统计图有了最初的感知。为了解决好数学知… 相似文献
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“长方形的面积计算”是苏教版义务教育课程标准实验教材三年级下“长方形和正方形的面积”一单元中的内容，是其他面积计算的基础。教师该如何引领学生从真正意义上理解长方形面积公式，为其他面积计算的学习提供清晰稳定的知识同化点？从下面教学的片段中．我们也许可以获得一些启示。 相似文献
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变教案为学案。变教 案为学案是一个教学观念 上的问题。教学观念是教师 从事教学活动的指导思想, 是人们对教学认识的集中 体现。不同的教学观念,就 会有不同的教学实践。长期 以来,许多教师在备课时考 虑的是自己如何教,而很少 想一想学生怎样学。这就不 可避免地使教学方法带有 成人的思考方法和主观因 素。结果,教师的教与学生 的学出现脱节的情况,而教 师不从主观上去找原因,只 一味责怪学生。我们知道, 教学是教师的教和学生的 学所组成的一种双边性教 育活动,在教学中,师生之 间相互影响,除了学生要适 应教师外,更重要的… 相似文献
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小学数学第五册教材中“两步计算的应用题”在编排上注意了承上启下，从旧知识迁移入手，在每道题前都安排了一道一步计算的简单应用题铺路搭桥。因此，教学每组应用题时都应从学生已学过的一步计算应用题引入，通过改变其中一个已知条件，变成两步计算应用题。使学生看出两步计算应用题同一步计算应用题的联系与区别。教材把这部分内容分为三组应用题。第一组中有比较两数差与倍数关系的复中有比较两数差与倍数关系的复合应用题；第二组在数量关系上的特点是已知两个数的倍数关系与其中一个数，求两数和；第三组中教材通过改变例4的条件，… 相似文献
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复 习是数学教学中的重要环节。毕业班的数学总复习，内容多，时间紧是一个突出的矛盾，怎样解决这一矛盾，进行有效的复习？下面谈谈粗浅的体会。一、忌“题海战”，宜依纲扣本巧串联由于受传统考试的影响，不少教师为了片面追求分数指标，丢开课本，搜索试题搞题海战术，既加重学生负担，又达不到巩固提高的目的。须知考试是手段而不是目的，小学毕业总复习是小学阶段高层次的复习，要达到大纲规定的各项要求，教师应该以教学大纲为依据，以教材为准绳，引导学生进行系统整理，将分散的知识点连成线，组成块，揭示知识之间的内在联系，形… 相似文献
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教学内容:人教版数学教材第九册64～66页. 教学目标: 1.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,掌握平行四边形面积计算公式,并能灵活运用面积计算公式解决一些实际问题. 相似文献
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教学环节：操作实验，探究算法。师：长方形的面积与什么有关呢？请小朋友们仔细观察!（课件演示：面积变化）师：宽不变，长慢慢变长，长方形的面积发生了怎样的变化？生：宽不变，长慢慢变长，长方形的面积慢慢变大。师：长不变，宽慢慢变长，长方形的面积又发生了怎样的变化？生：长不变，宽慢慢变长，长方形的面积也慢慢变大。师：由此我们可以看出，长方形的面积跟什么有关？ 相似文献