关于语文目标教学的思考

语文目标教学的目标是教学的方向和灵魂,它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果,影响教学全局的根本问题。语文目标教学的目标必须体现新的时代要求,必须突出创新精神和实践能力的培养。就“目标教学”的问题,我谈谈自己的几点思考：     

关于语文教学目标的几点思考

<中学语文教学>关于"非指示性""非预设性"教学课例的讨论,实际上涉及到了语文教学的一些根本性的问题,最重要的,就是提出了语文教学目标在教学中的地位以及在语文教学中如何确认教学目标的问题.认真反思一下讨论双方的立场,廓清双方的观点和思路,可以促使我们对这个问题有进一步的认识.     

关于职业院校语文教学的目标与教学任务的思考

本文根据职业教育对人才的需要出发,阐述职业院校语文教学的目标与教学任务以及怎样从加强人文素质教育、注重实用性教学、注重能力培养等方面去贯彻实施语文教学的目标与教学任务。     

语文教学必须加强目标意识——关于语文教学的有效性的思考

目标问题,是语文教学中老生常谈的话题。不管是以前的《语文教学大纲》的还是现在的《语文课程标准》,编制者总是用大量的篇幅来阐述教学目标,不但制定了比较详细的总目标,还确定了比较具体的阶段性目标：无论是哪一级哪一类的公开教学,在设计教学预案时,教师对教学目标都要了然于心。但是,在纲领性文件中体现的教学目标,并不一定能够深入教师的心灵：写在教学预案中的目标,也不一定能够真正落实于课堂。长期以来,语文教学目标意识的淡薄甚至缺失是不争的事实。     

关于语文和语文教学的思考

（一）语文是以文学作品为载体的文字、语言构建的宏伟辉煌、蕴含深刻的文化殿堂。到了中学,特别是高中阶段,应该把语文课看作是一种社会文化。因为从它的表现形式、题材内容、时间跨度、地域范围等方面看,可以说语文是人类智慧,特别是人文科学的浓缩和结晶。把语文课仅仅看作是文字、语言不行;再扩大看作是文字、语言、文学也不够。应有大语文观,把语文看作是一种社会文化。作为一个语文教师,只有站在社会文化的高度认识语文课,才能看清语文这座大殿堂的辉煌与深厚,才会感到在语文殿堂面前知识的匮乏,从而拼命地吸收,努力充实自…     

关于中职语文教学目标的构建

针对中职语文教学中,忽视课程目标建设、课堂教学目标的确定随意性等问题,提出了语文教学目标构建的方向:课程目标应该本土化,课堂教学目标应体现训练化.在有限的学时内,是语文教学为学生就业和长远发展服务应有的方向选择.     

关于语文教学目标的规范表述

教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”。[第一段]     

关于化学教学目标及目标教学的思考

本文分析了化学教学目标所存在的弊端,寻找了化学教学目标与目标教学的结合点．以便更好地落实化学教学目标,完善化学目标教学。     

对语文教学目标设计的思考

语文课程改革以学生的全面发展为基点,强调培养和提高学生的语文素养,重视多元化、个性化的阅读体验,提倡自主、探究、合作的学习方法。这些先进的理念都必须通过课堂教学才能够得以落实。教学目标做为决定教学内容、教学方法、教学过程、教学评价的根本问题,需要引起我们足够的重视。本文简要描述了语文教学设计的现状,分析了形成教学设计现状的原因,并提出了几点设计策略,为制订语文课堂目标提供一些参考。     

语文教学目标有效性的若干思考

教学目标是教学的出发点和归宿。任何课堂都要围绕教学目标展开。倘若教学目标不明确,可能导致课堂与教学设计背道而驰。如何提高语文教学目标设计的有效性?第一,要突出学科的核心知识。语文课堂容量大,知识覆盖面广。一篇课文的教学目标所涉及的知识包罗万象,既考虑字、词、句、段的训练,又要推敲结构的安排、内容的筛选。教学目标不可能胡子眉毛一起抓,成了"什么东西都装下"的万能筐。教学目标呈现的知识应该是学科核心知识。"一课一得",是教学目标重视核心知     

关于教学目标的再思考

传统的课程目标首先强调的是知识的学习,其次是能力的培养,最后是情感态度的形成.而新课程标准则更注重兴趣、态度、方法、习惯的培养.新课改的终极目的是促进学生全面、和谐、持续发展,而这种发展必须落实到具体的教学目标上.然而目前的中小学课堂教学在教学目标的确定、预设、陈述等方面存在一些问题,值得反思.     

关于教学目标的再思考

传统的课程目标首先强调的是知识的学习,其次是能力的培养,最后是情感态度的形成,而新课程标准则更注重兴趣、态度、方法、习惯的培养。新课改的终极目的是促进学生全面、和谐、持续发展,而这种发展必须落实到具体的教学目标上。然而目前的中小学课堂教学在教学目标的确定、预设、陈述等方面存在一些问题,值得反思。     

关于目标教学的再思考

关于目标教学的再思考兰州市城关区教研室刘瑞兰目标教学是在教育方针指导下，依据美国教育家布鲁姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”的理论，以单元达标与课时课题达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以群体教学与个别帮助相结合为基本形式，以科...     

关于开展目标教学的思考

关于开展目标教学的思考郝建亮山西省吕梁行署教育局１９８７年以来，我们地区引进了美国教育家布卢姆的“掌握学习”的理论，开展了“目标教学”的实验。实验七年来，我们紧密结合教学实际，努力探索实验的有效途径和方法，使我区的小学和初中的教学质量有了一定的提高，...     

关于新形势下语文教学的思考

语文教学要适应教育改革的需要 ,就必须充分发挥学生主体作用 ,培养学生创新意识 ;提高教师素质 ,转变教学观念 ,建立新型师生关系 ,使学生的个性得到充分发展。     

关于语文教学本原的思考

语文教学的根本目的是培养学生的创新能力。语言是信息的载体,运用语言的过程就是信息接受、处理和传播的过程,也是信息创造的过程。语文教学要充分体现学生主体原则和实践原则。实践和训练是满足学生主体地位的基本方法,教师让学生在实践和训练中融入自身经验,发现新知识,养成科学探索的精神。     

关于语文教学的再思考

新课程自于2001年9月拉开帷幕之后，现已走进全国各地校园，走进师生们的生活中。随着实践的不断深化，新课程日渐显示出其强大的生命力，她为我们的教育工作指引了新的航向，也给中国的教育带来了新的希望。     

关于语文创新教学的思考

课程改革是素质教育中牵一发而动全身的关键,对教育的发展起着决定性的作用。而素质教育的重点是培养人的创新精神和实践能力,这是国家新一轮基础教育课程改革的基点。这一切需要教育的创新,而语文教育的创新也成了教育创新核心之一。同时,其创新的重点是课堂教学的创新。因此,提高学生语文的创新能力,进一步优化语文教育教学过程就成为当前语文教学改革的战略重点。那么,对课堂语文教学创新精神和实践能力的培养,在课改的理念下的怎样教和学,我进行了以下的探究与实践。一、努力寻找和创设和谐的语文学习环境语文无处不在,无时不有,生活处…     

关于语文教学有效性的思考

教学目标的问题，似乎是语文教学中老生常谈的话题。在历次修订或制订的“教学大纲”“课程标准”中，编者总是用大量的篇幅来说明或阐述“教学目标”，不但制订了比较详细的总目标，而且确定了比较具体的阶段性目标；无论是哪一级哪一类的公开教学课或是在日常的教学中，在制订教学预案时，我们首先写下的几乎也全是教学目标。     

关于高职语文教学的思考

高职语文是目前我国各高职院校进行人文教育的一门基础主干课,对发掘和传授传统文化的优秀内涵具有明显的优势和不可替代的作用,然而当前的高职语文教学中还存在着诸多问题.高职语文应实行理论和实践一体化教学,侧重于学生能力和思想修养的培养:课堂教学、课外引导双管齐下,突出语文教学的实践性和应用性,采用灵活多样的教学方式,调动学生学习的积极性;将高职语文设为各专业的公共课,根据各专业实际需要,适当开设语文选修课;提高高职院校语文教师队伍的整体水平.