中专生违纪的心理原因及教育对策

学校实施素质教育的基本单位是班级。做好班级违纪学生的思想转化工作,使之养成遵章守纪的习惯,既是班主任的职责,也是有序有效开展学校其他教育教学活动的保障。笔者认为把班主任对工作的执著与对学生人格的尊重有机地结合起来,进而把学生的心（思维、认识）行（道德操行）导向教育的目标,是做好违纪学生思想转化工作的有效方法。一、中专生违纪的心理原因所谓违纪,是指学生违反规章制度的异常行为。我们在调查研究的基础上,概括出新形势下中专生违纪的心理原因主要有以下四种：１．考取中专校之前,就有违纪的习惯。２．升入中专校…     

班级管理中如何实施“激励”

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指挥者”。作为班级的管理者．班主任应该充分认识到．在影响班级教育教学质量的诸多因素中．学生居于首要位置．班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想．创造积极健康的班级氛围,了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性．运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需要。古语有云：“教者也．长善而救其失也。     

导向教育的方法

班主任的导向教育，是指班主任从管好班级和提高学生整体素质的实际出发，以平等的心态和易于接受的方式，对学生的思想、行为施加诱导、影响或制约。这种管理教育方式，有利于学生道德品质的培养、学习质量的提高及班级良好风气的形成。导向教育的方法有以下几种：１．针对性导向教育。班主任要了解每一名学生的情况，摸准学生心理脉搏，有的放矢地进行引导教育。如新生入学后，刚开始对学校生活不适应进而影响学习。针对这种现象，组织他们开展丰富多彩的文体活动，来转移不良情绪对学生思想的干扰。２．感染性导向教育。就是班主任通过自…     

浅谈幼师班级积极舆论的培育

培养班级舆论是班主任的一项重要工作,在教育中起到不可低估的作用。对目前生源复杂,加之幼师班女学生占95%以上等客观原因,不利于班级积极舆论的形成,因此班主任要抓住学生入学教育关键期,采取一系列措施,有计划地为培育积极的舆论搭建平台,弘扬正气、注重理想教育及日常行为规范教育等措施,最大限度地调动班级积极因素,润物无声地教育和感染着每位学生。     

用心耕耘 收获快乐

班主任工作是一门艺术,这就要求班主任学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生。教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育智慧．他就不可能成为一个优良的教育实践者。”同样．班主任在班级管理中如果没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的管理者。面对复杂的、不断变化的教育现状．我们需要不断追寻有智慧、有效果的班级管理。     

班主任如何在学校教学中有效开展心理健康教育

班主任用科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用.班主任在管理班级中对学生的心理健康教育,实际上就是解决学生在成长过程中的发展问题,本文主要介绍班主任开展心理健康教育的必要性以及如何在学校教学中有效开展心理健康教育.     

循序渐进，对症施策，建设和谐班集体

班主任是学生管理工作的直接执行者．班主任工作的成效直接影响学校内涵的发展。本文分析了班级成长过程中高职学生心理变化的特点,并循序渐进、有针对性地进行教育和引导．探索出了建设和谐班集体的有效途径。     

巧用心理效应,提高班级管理实效

心理学的规律、效应和法则是科学严肃的,其在辅助中学班级管理中的作用不言而喻。心理效应能让班主任更好地了解学生个体发展规律和发展方向,帮助班主任解读学生和自己的一些心理现象。巧妙地使用一些心理效应,能让班级管理更为顺利,进而提高班级管理实效。     

发挥班主任作用 强化学生思想教育工作

发挥班主任作用　强化学生思想教育工作邹淑清一、班主任工作的作用和意义１．班主任是教学班的直接管理者。班级是学校教育的基层组织，是学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作及各种活动主要是通过班级进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，...     

关于班主任工作的几点体会

班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
　　1．当好＂心理医生＂,因人施教
　　＂教师应当是心理医生＂是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师＂不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者＂。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之＂主＂的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。     

培育学生主体意识,优化班级自主管理

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”笔者认为,在班集体的建设中,班主任应该要而且也能够很好地摆正自己的位置,尽可能多地为学生创造锻炼能力的机会和条件,而班主任自己应该心甘情愿地充当学生自主管理班级的“助手”角色。这样不仅让学生走上班级管理的舞台,而且班主任自己也有更多时间去学习和思考,从而更好地优化班级自主管理。     

心理换位在班主任工作中的应用

所谓“心理换位”就是说,一个人应该常常设身处地地从他人所处的地位、环境去看待理解和处理事情。在班级工作中,心理换位应该作为班主任必须掌握的一种教育手段和方法。班主任与本班学生在年龄、地位、知识等许多方面都存在着一定的差异,而我们一些班主任常常忽视这一差异,在教育过程中只按自己的想法去说、去做。我们在班级工作中,有时效果不理想甚至失败,其中原因之一就是没有很好地应用心理换位法。那么怎样来运用心理换位呢?根据本人多年的班主任工作体会,认为从以下几方面着手效果较好。首先,班主任必须掌握学生心理发展的一般规律。…     

从“心”开始,用“心”管理

班级管理是一门科学,更是一门艺术。要管理好一个班级,最主要就是要协调好师生关系。然而在与学生的交往过程中,有些教师对学生的心理把握不准．导致师生关系紧张,进而使学生与教师的对抗情绪加深,影响教育效果。反之,班主任根据学生心理变化,有效地运用心理效应,则能使管理收到事半功倍的效果。     

几种心理效应在班主任工作中的应用

五年制高职教育的学生处于一个复杂的信息时代．有着复杂的心理状态,班主任是班级的灵魂,必须多角度地进行班级学生的管理,可应用一定的心理效应,如“暗示效应”、“定型效应”、“门槛效应”、“奖罚效应”、“链状效应”、“南风效应”和“破窗效应”等,使班主任工作更好地进行,并且达到事半功倍的效果。     

班主任在班级管理中如何抓好德育工作

班主任是班级管理的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要形成一个良好的班集体．使学生在集体交往中保持一种融洽、正常的心境．促进学生个性心理的健康发展,班主任需要做大量深入细致的德育工作。     

观察 交谈 激励 等待——班主任教育时机的捕捉与利用例谈

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者．是学生健康成长的引路人．是学校对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量．班主任不仅要传授科学文化知识．更重要的是要对学生进行思想品德教育。     

浅析班级的管理策略

班主任是班级学生的组织者、教育者、管理者,更是学生的精神关怀者。班级管理需要班主任讲究教育学生的技巧和策略,要有大智慧与大爱去经营班级,科学地管理班级,让班级充满激励,同时注重班级文化建设,以文化携手家长齐心协力共同育人。     

大学班主任如何成为有效的心理辅导者

大学学生班级心理辅导是大学普及心理健康教育的主要模式.大学学生班主任要想成为有效的班级心理辅导者,需具备良好的人格特征、做好向心理辅导者角色的转变、掌握心理辅导的知识.大学学生班主任通过组织学生朋辈心理辅导、构建班级社会支持系统、开展班级团体心理辅导活动,促使班级成员心理健康发展.     

中职班主任的“心理效应”管理艺术

班级是学校发挥教育、教学、管理功能的基本单元,而对班级进行组织、管理、建设的负责人是班主任。班主任是班级的灵魂,是学校工作的一个重要组成部分,因此需要从多角度去管理班级学生。中职学生处在一个复杂心理状态的时期,可以适当应用一些心理效应管理艺术,使班主任工作更顺利地进行,并且达到事半功倍的效果。     

试论班主任的主导作用

试论班主任的主导作用长春市第九十中学郑丽君１．定向引导班主任是学校教育最基层的教育者，即施教的主体、班级是学校教育系统中最基本的群体单位。班级管理的核心是管理学生，只有班主任管理的主导性和学生管理的能动性结合起来，才能实现管理效能的优化。让学生参与民...