开展心理健康教育促进学生全面发展

中学心理健康教育课开设已有好几年了,各地各校开设这门课的情况也是千差万别,发展很不平衡,在条件差的学校甚至连教材也没订。一些订了教材的学校也是搞形式主义,应付上级检查;有的学校为了赶时髦,在总课表上有这门课,实则作为语、数、外几个科目的自习课;有的学校为了平衡教师的任课节数,作为“搭带头”分配;多数学校无专职的心理教师,作为兼职的教师也只是草率应付了事。因此,我们对中学心理健康教育的开展有必要提高认     

备课检查“三不”与“三要”

检查备课,是每个学校、每个中层干部的必修课。从被检查到检查别人,笔者结合自身的种种感受和体验,谈谈检查备课的“三不”与“三要”。一不搞“形式主义”。所谓“形式主义”,就是为了完成教学检查任务,而走过场,为应付检查而检查。开学初、学期中、学期结束前,各学校都按惯例检查备课。作为学校的常规管理工作,也只是写句评语、盖个公章而已。至于哪个老师备课新颖、有创新;哪个老师备课紧扣教材、学情;哪个老师备课领会新课程理念,善于用教材、拓宽教材;哪个老师则是生搬硬套老教案等等,都是一笔糊涂账。最后只写些笼统的评语,检查之后也…     

切莫搞形式主义

许多人都饱尝过形式主义的苦头.如果历数其罪状,可列上若干条.但是,有些人可能对过去的、别人搞的那套形式主义的东西深恶痛绝,而自己在实际工作中却不知不觉地甚至洋洋自得地推行新的形式主义来.比如有的领导对学校工作喜欢搞"大检查"、"大评比"、"大比武"之类.检查项目之繁多,统计报表之繁琐,人力动员之广泛,使学校有苦难言.一位有点声望的老校长就诉苦说:上个学期她几乎有三个月在应付各种"检查",怎么能集中精力抓     

检查不能只做样子

现在一些农村中学软硬件设施都已不错,师资也比较配套,尤其是音体美课程无论是教师的数量还是素质都不错,然而音体美课开设并不正常。不少学校有两份课表:一份是应付检查的,另一套是上课用的。上级部门检查,真相也露不出来。每次检查,学校都提前知道消息;而检查的人也只是随意看看学校提供的课表,最多到某个教室看看张贴的假课表,就结束了。学     

教育需要真实

教师被誉为太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，所以人们就对教师提出了比其他职业更高的要求。“学高为师，身正为范”，为人师，不仅要教给学生知识，更重要的是以自己的人格魅力教会学生如何做人。但是许多教师在要求学生言而有信的同时，自己却说话不算数（上课时为了吸引学生给了学生许多的承诺，课后却没有履行）；要求学生相信科学，自己却大搞封建迷信活动；课堂上跟学生讲青蛙是益虫，我们要保护，课后在饭桌上却大口大口地吃着青蛙肉；要求学生知错就改，自己上课时讲错了一句话，却说成是故意讲错的，想试一试学生在不在认真听课，还美其名日：教育机智……如果教师不能言而有信，又怎能教出诚实守信的学生？以上是指教师主动造假，还有一种是被动造假。一学期里，教师除了要做大量的教育教学工作外，还要迎接许多检查验收。学校为应付上级有关部门的各种检查、评比，接到通知后兴师动众搞突击，师生一起摆花架子，做表面章。师生在迎接检查活动中，慢慢就有了“荣誉来自做假，成绩掺和水分”的体会。再如有关为学生减负的问题，一方面要应付上级的减负检查，落实减负精神，另一方面又要应付上级越来越高的考试要求，为了学生得高分，为了少挨批评，教师不得不去撒谎，甚至还得教会孩子如何对着问卷撒谎，如把一天在校的10小时说成是6小时，每天早晨7点钟到校说成是8点钟到校。一言以蔽之，学生长期跟满嘴假话的老师呆在一起，自然也就学会了造假。因此，教育要为未来社会培养出诚实的接班人，首先要有诚实的教师，要有教师的诚实。[第一段]     

“零教案”的实践与认识

在基础教育课程改革的滚滚大潮面前,我们多年来实行的教学常规管理,面临着严峻的挑战。繁琐滞后的条条框框,机械僵化的检查方式,挫伤了教师改革创新的热情,束缚了教师创造潜能的发挥。为了解放教师的手脚,克服形式主义的弊端,2003年6月,我校开展了关于教育热点问题的大讨论,教师们谈得最多的是教案,特别是教过多年的教师对此问题更敏感。教师的心声:太浪费时间了,写好的教案上课时有时根本没用,甚至有时是为了应付上级的检查而抄教案,一个合格的教师上课时不会边讲课边看教案;完全按教案上课,有时效果并不好;备课中有很多东西,特别是一看就…     

声音

正教师替学生思考,如同替学生吃饭一样,都是害学生。——魏书生现在的教育假的东西太多了,我们的德育假的东西也非常多。一位学生来信说:"现在老师讲的,不是我们想的;我们想的,恰恰没有人讲。"假德育的具体表现是:一、脱离学生的心灵;二、形式主义猖獗;三、剥夺孩子的童年。——李镇西     

用图示法培养学生的语文自学能力

培养学生自学能力的途径很多,我曾做过多方面的尝试和探索,其中有成功的经验,也有失败的教训。以前,我在检查学生预习情况时,发现存在几个问题:①有些学生不认真读书,只是哇啦哇啦念一遍,应付了事;②有些学生对预习没兴趣,只是学学生字;③有些学生在预习课文时,不能积极动脑较深入地理解     

改进管理方式,实现教学的轻负高质

改进备课管理.倡导有效备课 目前,我们在备课检查中发现:教师有明显的"重数量,轻质鼍"的现象,教师一味追求项目完备,书写认真,格式统一规范;其次,学校检查也常常以一种同定的模式和规范来要求教师,缺乏弹性,以至于有一些优秀教师将大馈精力花费在应付学校的检查之中,使备课与课堂教学成为两张皮.     

智慧的歪用

早些时候,我就上海某中学为迎接上级检查,要求学生背下当地区府、人大相关领导干部名单一事写过一篇短文,发表后引起了一些人的不同看法。现在想来,这其中还不只是一个尊重青年学生的接受教育权力的问题,同时还是一种对人的智慧的滥用和歪用的行为。     

浅谈如何让农村学生乐于作文

新课改要求教师要培养学生的创新精神和创新意识,写作也要求学生具有创新精神。但是,农村中学生的生活面相对城市里的学生来说还是比较狭窄,每天都是家庭、学校两点一线的循环,接触的人不是教师、家长就是学生,学校生活是上课、写作业、辅导、考试周而复始,这就造成了学生写作文时内容单调,选材千篇一律,写作文成了应付教师检查的需要。由于种种原因,作文教学一方面是教师付出了大量的艰辛劳动,先命题,再指导,最后批改讲评,苦不堪言;另一方面是学生的作文能力提高缓慢,甚至出现滑坡现象。要改变这种现状,只有让农村学生热爱生活,体验生活,才能写出有新意的好文章。下面笔者结合自身的工作实际,谈谈如何让农村学生乐于作文。     

让学生成为写作中的“巧妇”——谈如何帮助学生积累写作素材

作为一个语文教师,我想肯定有许多人和我有相同的感受:学生怕写作文,一提到写作文就愁眉苦脸、唉声叹气,即使绞尽脑汁写出来的作文,也只不过是为了应付教师的检查,质量上存在严重的问题。可另一方面中考、高考作文比分却在不断增加,要求不断提高。如何解决这两者之间     

语文教学现代化漫谈(三)——高效,现代语文教学的基本特征

邓小平同志曾在全国科学大会开幕式的讲话中指出:“追求表面文章,不讲究实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义必须制止。”工农业生产应追求提高效率,教学工作也必须讲究效率,努力提高教学效率应该是我们每个教师坚持不懈的追求。     

写教案要讲求实效

目前,教师写教案有两种不良现象:其一是照搬教学参考资料;其二是照抄别人的现成教案。这两种作法,费时、费力,收效不大,纯粹是在搞形式主义,其目的是为了应付领导的检查。我们认为:教师写教案,要讲求实效。教案的形式要有利于教学,教案的详细程度,也可以因教材和教师的素质而有所不同,不必强求一律。一、教案的形式长期的教学实践证明,最适用的教案便是课本教案。所谓课本教案,就是教师用一套自制符号在课本上进行圈、点、勾、划、批,来设计的一种教学方案。即在课本的无头地角,写出教学要点;在课本的字里行间,划出关键所在;在课后的附页部分,简明     

体育课开放教学模式初探

体育本身就是一种高级游戏,玩这种游戏的人应该是快乐的。但实际上学生并不十分喜欢上体育课,最多就是刚上课时几分钟的冲动。出现这种现象的原因是多方面的。首先,教师在教学过程中,比如公开课,为了应付检查,一味地、片面地追求课的密度、心律曲线而进行的教学改革,使学生疲于应付,变得练而无趣。其次,每年上级都来考核,考察达标情况,教师只好把体育课上     

中学生仪表风纪的管理

中学生风纪检查中校服和头发违纪的最多,要求学生整改的难度也最大,围绕学校到底该不该管学生风纪的争论持续了很多年。我们应该讨论的不是中学生的风纪该不该管的问题,而是如何管的问题。管理中学生风纪应形成大多数人能够接受的标准,并加强中学生仪表礼仪的宣传教育,专人负责检查违规违纪现象,妥善处理违纪学生,达到让学生、家长、社会都满意的管理效果。     

师生的时间都去哪儿了——苏霍姆林斯基的调查与思考

<正>很少见到有谁像苏霍姆林斯基这样重视师生的时间。他对师生的时间支配状况做过大量调查,发现不仅"教师们往往抱怨缺乏时间",就连许多青年不愿当教师也是因为听说教师没有自由时间。那么教师的时间都去哪儿了?深入调查后,他发现:除了应付形式主义的文牍和检查外,教师的时间竟大多被无效劳动浪费掉了!"我们在学校的课堂上浪费的时间比哪儿都多"!例如:"许多课的重大缺点之一,就是没有明确的目的,因而未能使课的一切方面和阶段都     

新课标下的备课制度改革

随着新课程的全面推进,学生的学习方式和教师的教学行为正面临着深刻的变革。而“备课”在这一教学过程中起着至关重要的作用。反思现行的教师备课现状,我们不难发现其存在的弊端,突出表现在以下几个方面:以“量”为本,形式主义泛滥。教学管理对教师的备课检查,过分强调“量”化考核,检查方法只是停留在“数教案”这一机械模式,忽视备课的内质,致使许多教师出现了应付检查式的备课、抄教案,甚至是补教案。这种无效劳动,浪费了教师大量的时间及精力。以“本”为本,权力至上。以“教学大纲”为纲,以“课本、教参”为本的传统教学观念严重禁锢…     

立足课内植根课外——为农村小学生的阅读撑起一片更蓝的天空

语文课程标准明确指出:义务教育阶段学生的阅读量达400万字,其中小学阶段要达100万字.我们农村小学生的阅读量明显不足,这就要求我们教师立足课内,植根课外,引领学生想读书,会读书.乐读书,真读书. 农村小学生的阅读现状及分析 课堂上让学生带着问题自由读文,多数学生作"呼应状",不是带着问题读,也不是有目的地读,而是单纯地为了应付老师的读书之令.     

浅谈农村与城市英语教学的差异

在十多年的农村英语教育教学过程中,我越来越深刻的发现到城市英语教学与农村英语教学存在着重大的差异。一、学生素质差异明显现阶段农村学生真正涉及英语学习是升人初中后,有的小学开设英语课了,有的小学还没开起来,那些开起来的学校也只是为了应付上级的检查,课堂教学随意性很大,教学进度和教学内容都不统一。