小学作文教学应挖掘有效途径

小学作文教学是语文教学中的重要环节,它可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力,启迪和发展学生的智慧,是对学生进行语文素质训练的主要阵地;是学生运用语言文字,反映客观现实,表述思想情感,形成写作能力的综合训练过程。一个人的写作水平和写作能力的高低,是能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”     

教学生在状物作文中展开联想、想象

修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》十分重视在习 作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年级要求”再到“教学中应注意的几个问 题”中，四次提到想象力的培养问题。在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上， 强调“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。它启示我们：要把训练想象 ，培养学生创造力当作作文教学中的一项重要任务来抓，这样才能更好地完成创新教育赋予 作文教学的重任。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着社会的进步，…     

如何进行小学想象作文教学

修订后的小学《语文教学大纲》给我们指出了想象作文教学的重要性,作文教学要鼓励学生多写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,培养他们的创新意识。但如何指导学生充分发挥他们的想象,写出内容丰富的有意义的感情真实的想象作文,这是我们对想象作文教学进行探究的目的。     

让纪实与想象有机融合

《语文课程标准》对小学生的习作要求是能写简单的纪实作文和想象作文。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的     

浅析小学生作文能力的培养

在写作训练中,要从不同角度培养学生的观察能力、思维能力、创造能力和想象能力,全方位提高学生的语文实践能力。笔者结合自己在小学作文教学中的实践,谈几点关于小学生作文能力培养的认识和体会。     

善于积累 激发潜能——初中作文创新教育之我见

《语文课程标准中》说,语文"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力"。思维能力、想象能力、创造能力是创新能力的核心。在培养这些能力中,作文发挥着巨大的作用。本文从几个方面来谈一下激发学生潜能,使学生充满自信心,乐于创新。     

读写结合——提高小学生作文能力的有效途径

<正>作文是一个人思想、情感、语言的综合训练。一篇好的作文,蕴含着作者深刻的思想,敏锐的观察,丰富的想象,独特的创造,缜密的逻辑和娴熟的表达技巧。为此,必须从小训练学生作文技巧,培养、提高作文能力。在语文教学中,阅读和作文密不可分。阅读是作文的根,是作文的基础。通过阅读,能提高思想认识,领悟作者表达方法,培养良好的语言习惯,可以促进作文能力的形成与提高。因此,读写结合是提高学生作文能力的有效途径。《语文教学大纲》明确指出:作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者怎样     

放飞想象力 促进写作水平提升——小学中高年级想象作文教学策略

<正>小学阶段是培养学生想象力、创造力的重要时期,教师应抓住这一阶段对学生进行想象力的训练,在习作教学中鼓励学生展开大胆、合理且自由的想象,使他们将自己新颖、独特的想法融入作文之中,以此来提高学生的写作水平。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中指出,教师要鼓励学生发挥自己的联想和想象进行习作,激发他们的想象潜能。想象作文是小学语文作文教学中不可或缺的一部分,现阶段的教育更重视学生创造思维的发展,教师必须加强对想象作文教学的重视。     

问题的发现思维的发动机

语文课堂教学 中问题的发现最为 重要。２０００年２月 最新版《初中语文 教学大纲》明确地 指出：“要重视学 生思维能力的发展， 在语文教学的过程 中，指导学生运用 比较、分析、归纳 等方法，发展他们 的观察、记忆、思 考、联想和想象的 能力，尤其要重视 培养学生的创造性 思维”。这种创造 性思维能力的培养 是时代的需要，是 提高语文教学质量 的需要。学生如果 在学习过程中具备 了这种问题的发现 能力，那么就会在 语文学习中以这种 创造性思维来分析 问题和解决问题的， 才能实现语文教育 的真正目的，提高语文教学质量。三百多…     

浅论作文训练中的整体性原则

《中学语文教学大纲》中明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”但是,多年来,作文教学却陷入了教与学两难的境地:学生怕写,老师苦批,收效甚微。要解决这一长期困扰广大语文教师的难题,就应当充分考虑到作文训练中的整体性原则。一、作文训练实质上是语文综合能力的体现,应当与课堂教学紧密联系,形成一个整体性的教学板块。     

试谈新课标作文教学的新理念

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》），已于２００１年７月开始选点试行。《课标》与以往的语文教学大纲相比，有很大的区别。作文教学是语文教学的有机组成部分，它与阅读教学相互联系、相互渗透，共同担负着培养学生语文能力的重要任务。作文教学在整个语文教育框架中，对提高学生的综合语文素养，培养全方位发展的人才，具有不可低估的作用。本文试从《课标》和１９９２年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《９２大纲》）、２０００年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《…     

让纪实与想象有机融合

<正>《语文课程标准》对小学生的习作要求是"能写简单的纪实作文和想象作文"。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的     

新《课标》背景下初中语文作文教学方法探讨

在语文的教学中，作文教学的开展是学生表达与交流能力提升的重要内容，对于学生语文学习水平的提升也发挥着十分重要的作用。尤其是在新《课标》的教学环境下，语文教学更加注重对学生核心素养的培养，对学生的思维能力、语言运用以及审美创造能力进行培养，因此，为了更好地让新《课标》得到落实，还需要进一步对语文作文的教学方法进行思考，更好地满足新《课标》的要求。本文在研究中也将结合初中语文作文教学中的问题进行重点分析，有针对性地提出新《课标》背景下语文作文教学的方法，为学生带来更加高质量的作文课堂，不断地促进学生表达与交流能力的提升。     

如何训练学生作文思维

《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。”今年的作文题很好地体现了新大纲精神。在作文教学中,我们必须把思维的训练和培养放到突出的位置,只有这样,才能真正培养学生的能力,提高学生的写作水平。     

创造想象力培养——语文教学中的重要元素

语文课堂教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是语文教学关注的重点。因而,想象力的培养应该成为语文教学的出发点和落脚点。语文教学中,可以通过扩大表象储备、发展思维能力、创设情境、发挥想象填补空白、想象作文等途径,来培养学生的创造想象力。     

创造想象力培养——语文教学中的重要元素

语文课堂教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是语文教学关注的重点。因而,想象力的培养应该成为语文教学的出发点和落脚点。语文教学中,可以通过扩大表象储备、发展思维能力、创设情境、发挥想象填补空白、想象作文等途径,来培养学生的创造想象力。     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

改进作文教学的一些尝试

《中学语文教学大纲》(试行草案)指出:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,应当十分重视。”诚然,作文教学从现象上来看,是为了提高学生字、词、句、篇综合训练的能力,但从实质上来看,则既有培养学生文字表达能力的问题,又有提高学生思想认识水平和培养学生     

如何培养低年级小学生“说”的艺术?

著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’是最基本的……”而新颁发的修订版《小学语文教学大纲》指出,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。想要更好地培养学生的口语交际能力,要从几方面入手:1.紧密结合激励性原则、实践性原则、主体性原则、反馈性原则和循序渐进原则开展口语交际训练;2.在日常教学过程中加强口语交际训练,教     

在小学语文教学中培养学生的理解能力和表达能力

在语文教学中培养学生的理解能力和表达能力,已经引起了广泛的重视。教育部1978年2月颁发的《小学语文教学大纲(试行草案)》,明确提出:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。并且指出:在语文教学中,教师要对学生提出严格要求,培养他们正确地理解和运用祖国语言文字的能力,打好初步的读写基础。在语文教学中,我们不仅要使学生能够理解书面语言,也要使学生能够理解口头语言;