实验课中的主动型学习

实践性教学环节是职业教育的重要组成部分.实验课是理论教学过程中对理论的检验和实践,是将理论应用于实践;加强动手能力的培养则是实验课的目的,有利于调动学生学习的积极主动性,变被动学习为主动学习.本文拟从一堂实验课的教学设计方案分析对学生动手能力的培养方法.     

由皮亚杰理论看小学数学动手能力的培养

小学数学教育随着课程改革的不断深入,越来越凸显学生的学习主动性,从皮亚杰的认知发展理论看,教学更应重视学生动手实践能力的培养,让学生从动作中发展思维,从思维中创新,只有在自己主动探究的学习空间中学生才能得到更好的发展。这就需要教师创设多元化的动手操作方式,为学生的学习创造良好的学习环境与基础。     

物理教学应重视能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养,是中学物理教学的重要任务。那么,如何在中学物理教学中培养学生的能力呢?一、贯彻因材施教原则,调动学生学习的积极性教师应注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。在教学过程中,老师要从学生的实际水平出发,设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。在教学中,老师要注意启发学生积极开动思维,养成独立思考的习惯和能力,要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好…     

运用多媒体辅助数学教学,促进学生自主学习

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这说明学生有主动学习的愿望和需要。在数学课堂教学中如果不能很好地发挥学生的主动性,学生就不会有积极的思维,他们的创新精神和创新能力就得不到培养。学生学习的主动性有:自主观察性,自由地表达自己的数学思想与方法,通过动手操作获取数学知识,按照自     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的发散思维

思维的积极主动性、创新性、扩展性、想象性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性．并进行训练与培养．是提高小学数学教学质量的一个重要环节。结合多年教学实践,我认为培养小学发散思维,可以从以下几个方面培养。一、激发学生兴趣。培养学生思维的积极主动性培养思维的积极性是培养发散思维的关键。因此．在教学中．我非常注意激发学生的学习兴趣和求知欲．创设一定的教学情境．让他们探索知识的过程中保持一种比较高昂的兴趣．     

如何培养学生学习的主动性

正所谓“教学相长”,说明教学并不是一个单向的知识传授的过程,而是要在教学中注重与学生的互动,激发他们的学习热情.下文中笔者将结合自己的工作经验,对如何培养学生的学习主动性的相关内容进行探讨,文中笔者将从让学生动手操作和亲身体会、激发学生学习兴趣来诱导主动学习的欲望、培养学生主动学习的意识、引导学生主动学习、让学生在学习中创新等几个方面,对该问题进行浅析.     

激发学习动机 让学生主动学习

数学是一门需要深入思考、积极思维的学科,学生学习的积极主动性对数学学习有着重要的影响。因此,教学中教师应根据学生认知的"最近发展区"帮助学生明确学习目的,推动他们自主学习,并使这种学习目的成为他们积极、主动的学习动机。那么,如何具体地在小学数学教学中激发     

让学生主动参与 成为学习的主人

引导学生积极、主动、高效地参与学习,使他们成为能够终生学习的主人,这是现在教育面临的一个新的课题。在教学中,我通过建立和谐的师生关系,培养学生主动参与学习的意识,培养学生主动参与学习的能力,努力改进教学行为,激发学生学习的积极性和主动性,全面提高学生的素质。     

浅谈在物理教学中如何培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维能力,不仅是中学物理教学的目的,也是素质教育的要求。教育实践考诉我们,学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中才能得到培养,所以教师应在教学过程中根据高中学生的年龄特点和认知规律创设情境、激发兴趣,让学生在动脑、动手的过程中思考,在思考中发现和创新,极大限度地调动他们学习物理的主动性、积极性,激发他们的思维,帮助他们掌握学习的方法,使他们成为学习的主人。     

主动性太极拳教学方法的理论构建

针对传统太极拳教学中存在的种种问题,借鉴前辈专家对主动性内涵的概述,总结出主动性太极拳教学方法的特点,从理论上设计并构建了主动性太极拳的整体教学,变传统教学的学生无条件服从为主动学习,锻炼和培养学生主动思维和主动学习能力,为社会培养全面发展的合格人才。     

研究性学习在初中数学中的应用

研究性学习是一种新型学习模式,在数学领域中,研究性学习是一种有效的学习方法 ,能让学生主动参与到学习中,主动动手、动脑。初中数学的研究性学习必须尊重学生自身理念,侧重培养学生独立问题意识以及思考能力,培养他们的创新思维,促进学生理解力的提高和个人的全面发展。研究性学习的开展要从基础教育入手,从学习活动中培养学生的思维能力。     

数学教学中要重视学生的操作训练

正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数     

优化课堂教学 实现小学科学活力教学

<正>小学科学教学通过让学生实际操作,激发他们好奇心,让他们在积极的探究过程中深入了解科学,发现科学现象,掌握本质,提高学生的科学综合素质。在教学中如何激发学生的学习主动性,培养学生的动手能力,发展他们的创新思维,成为小学科学教师探究和思考的问题。教师要从小学生的特点出发,创设出富有趣味的科学教学环节,提高学生的探究欲望,有效提高课堂教学效率。一、趣味导入,激发学生的学习热情教师要实现小学科学创新教学,激发     

从“组合图形面积计算”谈思维能力的培养

“思维是数学的体操”,小学数学就是要通过具体的教学过程,启发学生主动思考,积极思维,从而获得知识、培养能力。不面试从”组合图形面积计算”的教学,谈谈我如何培养学生思维能力的。一、动手操作引发思维小学生形象思维占主导地位,找让他们动手摆一摆、拼一拼,在实际操作中获取知识,寻找解题的规律的方法。例如,在教学“组合图形面积的计算”时、我首先引导他们复习已学过的五种基本图     

在科学教学中培养小学生良好的学习习惯

学习习惯对学生的学习效果有直接的影响,良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。逐步培养学生的主动探究习惯,要着重培养学生认真观察、认真思考的习惯,养成动手又动脑和总结反思的学习习惯。一、培养主动探究的学习习惯实施素质教育的今天,强调培养主动探究能力。1.营造氛围,主动探究。民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提,它能消除学生的紧张心理,使学生处于一种宽松的心理环境中。     

浅谈如何使小学数学课堂充满活力

小学数学教学,它不单纯是让学生掌握数学知识,构建个体的数学知识网络,尤为重要的是应激发和保护学生主动积极学习数学的兴趣和求知欲,加强并重视他们数学思考和思维的发展,使他们灵活地学好学活。基础教育课程改革纲要也明确指出,在教学中要彻底改变学生完全依靠死记硬背、重复机械的"题海"训练的现状,提倡促进学生主动参与,培养他们乐于探究、勤于动手的好     

学生参与教学过程的调控

积极引导学生主动参与教学 ,培养他们的主动性、独立性、创造性 ,已逐渐成为教师的共识。但在引导学生参与教学的过程中常常出现一些失控或“离轨”现象 ,为了实现教学目标 ,应对这些失控现象加以有效调控。一、操作的调控培养学生的动手操作能力是小学数学教学的目标之一。动手操作的实践活动 ,能改变“耳听口说”的简单化学习模式 ,能够有效地组织学生参与到学习过程中去。因此 ,在课堂中让学生通过操作理解知识、巩固知识是教师常用的一种手段。如让学生摆一摆、量一量、比一比、折一折等。有的教师让学生操作却带有随意性、盲目性和应付…     

让小学生积极有效参与数学课堂教学

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力发展的过程。教师要把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生积极参与数学教学活动,使学生在动脑、动手、动口的过程中,自觉主动地学习,从而提高学生学习的积极性。     

把主动权交给学生

有效的学习不是单独模仿和记忆,而是让学生动手实践、自主去探索知识．为此,在教学中,我们要把学习主动权交给学生,让他们动手实践操作,激发他们学习的兴趣,同时,借助动手实践操作,启动学生思维,让他们从被动地接受知识转化为主动探索知识、获取知识．     

提高中学生英语主动探究能力的策略

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,依据学生的语言学习发展需要,采用多元化的教学思维模式来增强学生的学习主动性和积极性,有助于学生形成正确的英语学习思维和语言感知。在教学中,根据文本学习需要,以培养学生主动探究、全面发展为主线,尊重他们的学习个体差异和发展需要,以此来满足他们语言学习发展的需要。在教学中,通过优化课程教学过程和方法来