发现学习在语文阅读教学中的运用

<正>一、发现学习基本理论解析发现学习是一种教学方法,在1960年由美国心理学家布鲁纳提出。不同的学者对发现学习进行了不同的阐述,但是他们都认为发现学习是培养学生的探究性思维,其依托教材的内容,让学生通过发现来获得知识。发现学习的主旨,是在教学中教师不直接告诉学生问题的答案,而是创造与问题相关的教学情境,学生根据自己已有的知识,在教师的引导下逐步的发现问题的答案,从而达到掌握知识的目的。发现学习强调在教师的引导下,注重学习发现问题、解决问题能力的培养,培养学生的探究性思维能力、独立学习能力。     

发现法在小学语文教学中的运用

在小学阅读教学中运用“发现法”，对于改变传统的“教师讲、学生听”的教学方法，充分发挥学生课堂学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，具有重要的意义。本文拟就小学语文第八册《全神贯注》一文的教学，谈谈应用发现法的一些教学体会。 紧扣课题，发现问题。《全神贯注》一文是新近编入小学教材的文章，它是根据奥地利作家茨威格《从罗丹得到的启示》一文改写的。如何引导学生发现问题，探求解决问题的方法，这在教学上有一定难度。让学生从易到难、循序渐进地理解课文，是教学的关键。教师在初步揭示课题后，可请学生就课文内…     

研究性学习在语文教学中的运用

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.     

合作学习在语文教学中的运用

合作学习已成为《语文课程标准》提倡的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求。《学记》中也明确指出：“独学而无友,则孤陋而寡闻”,强调的都是这种合作学习精神。在科技高度发达、专业高度分化的现代社会,人与人之间的真诚合作,既是各项事业取得成功的基本要素,也是个体身心健康发展的必要条件。     

综合性学习在语文教学中的运用

一、把语文实践活动与听说联系在一起的综合学习语文实践活动的特点:1)以阅读为主体(配合课文学习拓展补充阅读,包括跨学科的知识性阅读,以及报刊、杂志、小说、故事、散文等等的阅读);2)以社会为目标(参观、访问、社会调查、口语交际等);3)操作性极强(写读书笔记、摘抄,写读书评论以及办手抄报、剪贴报等)。这些实践活动,学生必须通过大量的课外阅读,选其所好,积累知识。只有收集广泛的知识信息,才能获得课本中没有体现、没有强调的知识。学生通过这些实践活动,为听说训练打下了良好的基础,并通过交流,才能达到知识互补的目的。例如,要求学…     

探究性学习在语文教学中的运用

按照课程改革的要求，依据“新课标”在语文教学中开展探究性学习是提高学生语文能力的有效途径。     

移动学习在语文教学中的运用

<正>移动学习是一种在移动设备帮助下,可以在任何时间、任何地点开展的学习,是通过移动电话等移动信息设备所进行的数字化学习。在大数据时代,传统学科不该抵制新的学习方式,也不该完全抛弃课本和原有的学习方式,而应该综合应用多种学习方式,提高学习效益。在语文学习中,巧妙地运用信息技术进行移动学习,能起到事半功倍的作用。一、以平板授课来优化教学平板授课能充分发挥跟踪     

探究性学习在语文教学中的运用

探究性学习是现代教育倡导的一种教育方式,并在教育教学中普遍应用,本文试图将探究学习应用到中职语文教学,并对探究性学习内涵、特征及其在语文教学中的运用进行分析探讨,从而为探究性学习在语文教学中的应用提供参考.     

合作学习在语文教学中的运用

<正>一、提出合作目的在授课中,为让学生有效地完成合作学习,提高学习效率,每次开展合作学习之前,要提出合作学习目的和要求,让每个小组都明确自己要完成的任务,明白怎样合作才能达到目的。如在教学《坐井观天》一课时,检查完预习后,安     

学习小组在语文教学中的运用

一、语文学习小组的建立 每学期开学或每次考试后,笔者会根据每个学生的考试总分和语文单科成绩选定学习小组长,然后根据成绩划分学习小组。每组六人或四人,成绩有好有中等也有较差的,让各组平均总分相差不大,有利于展开学习竞争。在排座位时尽量让各组的组长能坐在前后位,平时如有难题,     

研究性学习在语文教学中的运用

教师如何在课堂上指导学生开展研究性学习?首先,在研究性学习过程中,教师要有正确的角色定位。教师应是学生研究性学习的组织者、指导者、参与者,应组织灵活多样的交流、研讨活动,帮助他们保持和进一步提高学习积极性,给学生一个创造的空间,说话和展示的机会,让学生在亲切、宽松、和谐的课堂气氛中学习,在探究与满足中学习,实现自主、合作、探究这一学习方式。要制订出具体的研究性学习教学方案,以防学习的盲目性。就一篇文章的研究性学习而言,可从以下几个方面展开:一、阅读课文整体感知在研究性学习过程中,阅读课文是研究的前提。阅读过程…     

研究性学习在语文教学中的运用

研究性学习是指以学生为本,以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标;以获取知识、应用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容;以自主性、探索性为基础;以开放性、灵活性为形式,主要以个人或小组合作学习的方式;以类似科学研究的模式进行研究性的探索活动。《初中语文课程标准》明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么,如何在语文教学中开展研究性学习呢？     

自主性学习在语文教学中的运用

所谓自主学习，是指学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。《语文课程标准》指出：在课堂教学中，摒弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在语文学习的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，     

合作学习在语文教学中的运用

在小学语文教学实践中 ,对发挥学生的潜能、引导合作学习 ,我进行了一些尝试。　　一、在合作学习中读 ,提高读的能力　　受方言的影响 ,加上教师对读的训练较少 ,学生读的能力一般较低。有些学生到了四五年级 ,朗读一段几十字的短文还觉得吃力。为此 ,我采用合作学习方式 ,让读得好的学生与读得差的学生在同一组 ,创造机会 ,让他们在合作中读。可以齐读 ,可以差者读 ,优者在旁边指点纠正 ,也可以优者范读 ,差者在一旁边听边小声跟着读。我又采用听录音范读、教师范读、配乐朗读、指导学生感情朗读等方式来提高学生感情朗读的能力。指导快速…     

探究性学习在语文教学中的运用

探究性学习是适应当代教育发展而出现的一种新的教育理念,对学生的发展具有重要意义。对探究性学习内涵、特征及其在语文教学中的运用进行分析探讨,从而为探究性学习在语文教学中的应用提供参考。     

探究式学习在语文教学中的运用

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.探究式学习不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为新课改必须实施的内容要求.     

研究性学习在语文教学中的运用

所谓研究性学习即在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对各种信息的收集、分析和判断,从而培养学生思维能力和创造能力的学习方式。笔者在执教新编高中语文教材中尝试将研究性学习方法渗透在平时的学科教学中。在实验过程中,既有收获又有困惑,下面就非专题性研究和专题性研究谈谈我个人的一点体会。     

“发现法”在语文教学中的运用

著名教育家苏霍姆林斯基说过,如果教师总是力求“使自己的教学变得尽可能地容易理解,以便像习惯所说的那样学生更容易掌握,这样做的结果是很荒谬的,按教师的设想来说,这样做应当使学生的脑力劳动变得轻松,然而实际上却使它变得更艰难了,这就好比是给聪明伶俐的头脑做催眠术,使它变得迟钝起来。”所以,如果教师讲解知识唯恐不透,解答问题唯恐不详,条分缕析唯恐不周,     

『发现法』在语文教学中的运用

发现教学法就是在老师的引导下,充分调动学生的好奇心、竞争心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和创新精神,培养学生发现问题和解决问题的一种教学方法.……