海口将每年建5所公办幼儿园幼儿按年发400元券

海南省海口市将把加快发展学前教育作为中长期教育改革和发展的重要突破口。在7月19日的海南省海口市教育工作会议上,海口市提出,要把加快发展学前教育作为中长期教育改革和发展的重要突破口和重大民生工程。确保适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育,将每年建5所公办幼儿园。     

让“入园”不再成为难题

记者从2月15日召开的海南省教育工作会议上获悉,海南省各级党委、政府将把加快发展学前教育,作为中长期教育改革和发展重要突破口和重大民生工程来抓,以多种形式扩大学前教育资源,切实解决当前的入园难问题。     

抢抓机遇 加快发展 奋力开创全区学前教育工作新局面——在全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会上的讲话

（2011年11月2日）这次在彭阳县召开全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会,主要任务是：贯彻全国学前教育三年行动计划推进会议精神,总结我区学前教育发展经验,部署全区学前教育三年行动计划及＂十二五＂期间学前教育发展。彭阳县作为国家扶贫开发重点县,近年来县委、政府坚持教育优先发展战略不动摇,在巩固提高＂两基＂成果的同时放大＂两基＂效应,大力发展学前教育,     

大学学前教育学科地位与使命的思考

学前教育学属于基础理论学科,这种学科性质使得学前教育学必须是学前儿童身心发展的理论研究。从这一立场出发,对以实践为主线的＂学前教育管理学科＂和学前教育课程与教学论为主线的＂教师教育技能学科＂的价值观和使命观提出了质疑,并期待以学前儿童身心发展的理论的理论研究为主线的＂理论学科＂能够担当起学前教育学的主流使命。虽然,目前学前教育学主要承担着三重使命,但是,学前教育学历史使命的本质是不会改变的,即推动学前教育研究走向科学化。     

全区学前教育内涵发展的教研举措

随着第一个＂学前教育三年行动计划＂实施的结束和第二个＂学前教育三年行动计划＂的开始,全区学前教育迎来了跨越式发展的历史新阶段,同时也面临着前所未有的发展机遇。加强科学保教、提高保育教育质量、促进学前教育内涵发展就成为当前的重要任务。因此,为进一步适应教育改革与发展的新形势,     

引领与促进——关于引领和促进学前教育发展的思考

在学前教育倍受重视的新形势下,引领和促进海南学前教育发展将成为琼台师范高等专科学校（以下简称“琼台师专”）的重任。琼台师专学前教育专业有悠久的办学历史和丰富的办学经验,为海南省培养了众多幼教精英,一直以来对海南学前教育的发展发挥着专业引领和促进作用。其关注政策导向、实践取向的学前教育专业建设,在学前教育专业培训与指导等方面发挥实力和优势,引领和促进海南学前教育规范化、科学化、专业化发展。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

目前,我国学前教育中的＂小学化＂现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。＂小学化＂的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育＂小学化＂问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。     

后现代主义视域下学前教育专科人才培养目标探讨

后现代主义思潮对我国学前教育的影响,不仅表现在学前教育课程改革上,而且表现在学前教师专业成长范式上,学前教育的现时和未来需要＂实践反思性幼儿教师＂。师范院校应该适应时代发展和现实需要,把培养＂实践反思性幼儿教师＂作为学前教育专科的人才培养目标。     

山区学前教育与“木桶”理论

学前教育实施的是3—6岁孩子的启蒙教育,是学校教育的＂根基＂。如何抓好学前教育,尤其是加强和改善山区学前教育是当前教育界的热点问题,同时也是教育界实践中的难点问题。本文就探讨山区学前教育发展的路径和方法,并结合＂木桶＂理论谈几点浅见,仅供各位同仁参考。     

美国奥巴马政府“0～5岁教育计划”的解析与借鉴

学前教育发展的滞后已成为当下我国日益突出的教育和社会问题,大力发展学前教育、深化学前教育改革也成为我们必然的时代选择。美国奥巴马政府实施的＂0～5岁教育计划＂全面提升＂开端计划＂与＂早期开端计划＂,设立早期学习挑战经费,支持＂亲子计划＂,调整＂儿童保育发展拨款计划＂＂幼儿园普及计划＂,推行子女和抚养人照管税收优惠政策,建立总统学习委员会等,对推进我国学前教育改革和发展具有积极的启示和借鉴意义。我们的学前教育改革与发展必须基于长期的、连续性的实践研究,制定内容详尽、实施步骤清晰的改革和发展规划,加大政府投资,以拨款为杠杆,将拨款与改革挂钩,以保证改革扎实、高效进行。     

我国“十五”以来学前教育管理研究综述

＂十五＂以来,我国学前教育管理研究蓬勃发展,理论研究和实践发展都取得了长足的进步,学前教育管理质量明显提高。学前教育管理研究是学前教育事业持续发展的保证,是学前教育改革稳步推进的基础。本文综合论述了学前教育管理研究的背景、思想根源、研究的现状和存在的问题,提出了未来发展的主要趋势。     

关于琼台师专学前教育专业师资队伍建设的思考

琼台师专作为海南省幼儿教师的培养摇篮,为解决幼师缺口问题,每年需增加培养培训1200名幼师。依据学前教育专业教师队伍现状分析,本文提出＂请进来、走出去＂的师资队伍建设思路,通过特聘引进和支持培养两个体系,建设一支名师引领、专兼结合、高水平高素质的师资队伍。     

惠水县学前教育发展状况调查报告

学前教育是我国国民教育体系中的一个重要环节,是我国教育事业基础中的基础。学前教育的发展离不开经济社会的发展,与经济社会的发展息息相关、一脉相承。在贵州省基础教育科研课题＂多途径扩大农村学前教育资源政策研究＂中,对县域内经济社会的发展状况和学前教育的发展状况进行全方位深入详细的调查研究是非常必要的。     

浅论学前教育的发展

＂重视学前教育＂被前所未有地列入党的十七大报告,第一次突出了学前教育在我国终身教育体系中的重要地位。学前教育是人生发展的奠基性教育,是国家对未来发展的重要投入。学前教育学已发展成为一门独立的科学,将对学前教育发展发挥巨大的推动作用。     

正视农村学前教育发展中的几个关键问题

＂十二五＂期间,中央财政将安排500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。此前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,也都从不同的层面提出要重视发展农村学前教育。然而,如何发展农村学前教育,实现教育均衡发展,有几个问题不容回避。     

学前教育质量之我见

儿童不仅是家庭的血脉,更是民族的希望,祖国的未来。学前教育是保障儿童健康成长的重要途径。让更多的儿童接受优质的学前教育是广大学前教育工作者的重要责任。近些年来,我国学前教育事业快速发展,学前教育质量问题理所当然地被提到了与规模发展相应的地位。党的十八大明确提出＂办好学前教育＂。这意味着不仅要尽快普及学前教育,更要提高学前教育质量,促进儿童健康全面发展。     

学前教育：兼顾公平与质量

为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》）,促进学前教育事业科学发展,国务院于2010年11月25日公布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,其中指出：＂发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性……保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。＂基本的、有质量的学前教育,意味着公平与质量同样重要,这个理念已经成为我国学前教育发展政策的基础之一。     

促进学前教育发展,保障均衡与质量是关键

＂第一期三年行动计划＂在提高幼儿入园率、普惠、公益和发展等方面取得了十分显著的成效。在此基础上,促进学前教育均衡发展,保障教育质量将成为学前教育领域未来几年的主要关注点和发展方向。 目前,我国学前教育的发展面临着诸多问题,甚至在一些地区出现发展困境。这些问题和困境制约和影响了学前教育的均衡发展和质量保障。从我们对问题的...     

游戏点：青海农牧区普及学前教育的有效模式

青海省学前教育发展落后且不平衡,特别是农牧区由于各种条件的影响学前教育入园率极低,积极推行＂游戏点＂的建设,通过加大财政投入,实施＂游戏点＂教师特殊津贴,改善教学条件,从而让农牧区幼儿也能享受幼儿教育以健康有效的方式普及学前教育。     

惠农区学前教育现状分析

为了及时掌握石嘴山市惠农区学前教育的发展现状及存在的突出问题,惠农区教育体育局安排专人对惠农区学前教育基本情况进行了深入的调查研究。通过调研发现,惠农区学前教育工作重心应该放在促进各幼儿园（学前班）进一步提高管理水平、提高幼教质量,进一步规范办园（班）行为,逐步走上学前教育良性发展的轨道上来。应从＂有园入、有班进＂的初级目标转向＂接受良好正规学前教育,促进幼儿全面和谐发展＂的高一级目标,急待解决的是幼儿教育专业教师的师资不