浅谈初中语文教学中的德育渗透

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文,就是学做人。”《中学语文教学大纲》也明确指出：“语文教学要进行思想教育,思想教育要依据语文学科的特点。在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,熏陶感染,潜移默化,循环往复,逐步加深。”以教材为依托,努力探究、挖掘语文学科的德育资源,     

高中语文自学能力的培养

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶老先生就倡导语文教学的最终目的要使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。应转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成力,这样才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。     

浅谈人文思想在语文课堂教学中的渗透

21世纪的教育是以人的发展为中心的教育,我们要树立“以人为本”的教育理念。语文学科作为一门人文应用学科,是语言的工具训练与人文教育的综合。学语文同时也是学做人,语文教育就是教书育人。因此,语文教学要传授语文知识,培养语文能力,但更为重要的是培养学生健全的人格、健康的个性和人文思想。那么,如何在语文课堂教学中渗透人文思想呢？结合自己的教学实践,我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

谈寓德育于语文教学

谈寓德育于语文教学绩溪县华阳镇洪川小学曹莹芝在语文教学中渗透思想品德教育．是小学语文教学的主要任务之一。要顺利完成这一任务．必须从语文学科和学生本身的特点着手．具体地说就是要注意以下几点：ｌ、充分发挥教材的“例子”作用。我国著名语文教育家叶圣陶先生指...     

掌握语文工具 造就合格公民——论叶圣陶语文工具观

语文教学要取得好的效果,首先必须明确语文学科的性质。叶圣陶先生从理论和实践结合层面上,反复阐明语文学科是工具学科,语文是人们思维和交际的工具。然而叶圣陶的语文工具观并非把语文当作纯工具,而是强调语文教学必须将人文精神和思想教育和谐地渗透到教学过程中。叶圣陶号召所有学生都要努力掌握和善于使用语文这个工具,为提高整个中华民族的科学文化水平和实现四个现代化贡献力量。     

让语言与思维能力比翼双飞

新一轮的课程改革将使我国中小学教师队伍发生一场历史性变化 ,这场变化主要反映在教师在教育观念、教育方式、教学行为的改变上。我认为 ,不管课程改革怎么变 ,语文学科的特点不能变 ,语文在培养学生的语言能力和思维能力上不能变。这两点是语文教学中最根本的问题。本人想就这两个问题谈谈自己的浅见。一、让“语文味”在心灵发酵深圳市语文教研员程少堂先生提出了一个“语文味”的教改课题 ,很通俗 ,也很有个性。“语文味” ,我的理解很简单 ,就是通过对语言文字的品味 ,揣摩作品的思想、情感、情趣、情操、情韵及组织结构语言的技巧和方…     

掌握语文工具造就合格公民——论叶圣陶语文工具观

语文教学要取得好的效果,首先必须明确语文学科的性质.叶圣陶先生从理论和实践结合层面上,反复阐明语文学科是工具学科,语文是人们思维和交际的工具.然而叶圣陶的语文工具观并非把语文当作纯工具,而是强调语文教学必须将人文精神和思想教育和谐地渗透到教学过程中.叶圣陶号召所有学生都要努力掌握和善于使用语文这个工具,为提高整个中华民族的科学文化水平和实现四个现代化贡献力量.     

语文教学必须遵循语文学科的特点和规律

一、语文教学应该是语言工具训练与人文教育的结合 　　以前,我们曾把语文学科看作工具学科,工具性是语文的基本属性,因而语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具的“技术训练”。也曾提出过“工具性”和“思想性”结合,这也只是使语文教学成了“语言技术训练＋思想教育”,还是没有真正解决问题。这些做法都背离了语文的基本属性。近来,语文界提出的“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言工具训练与人文教育的结合”,应当说这是认识上的一个很大进步。语文学科既是工具学科,也是人文学科。人文性是语文学科的基本属性。语…     

中学语文教学要适应素质教育的需要

一、更新教育观念 1、要进一步树立大语文教学观。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。中学语文教学同样要坚持“三个面向”。这就要求我们语文教育工作者要全面贯彻教育方针,端正教育方向。结合语文学科自身的特点,跳出应付中考、高考的小圈子,把语文教学的重点,放在学生语文素质能力的培养上。     

陶行知“生活教育”思想在小学低年级语文教学中的应用

<正>陶行知先生是中国近代著名的教育家,先生所提出的“生活教育”思想,影响深远。“生活教育”思想有三个要点：第一,生活即教育;第二,社会就是学校;第三,教学做合一。本文将围绕陶行知先生的“生活教育”思想在小学低年级语文教学的应用进行分析和探讨。一、语文教学应回归生活,培养有“生活气”的学生所谓“回归生活”,从广义上来说就是,语文教学应注重联系生活,培养语文与生活的联系。从狭义上来说就是,语文教学应精确到教科书中的每一篇课文、     

语文课堂应有琅琅书声

许多语文教育专家都十分重视朗读背诵的语文教学传统。夏丏尊先生强调变“阅”为“读”,以培养语感,他说“要领略文字的气势,会诵是惟一的途径”。叶圣陶先生也说:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,……吟诵的时候……亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西,这是可贵的一种境界,学习语文学科,必须到这种境界,才会终身受用不尽。”我认为,语文教学要想提高效率,必须返璞归真,大力提倡朗读背诵,让校园里处处有琅琅的读书声。那么,应该怎样诵读呢?宋代朱熹十分明确地提出诵读的要求:“凡读书……须要读得字字响亮…     

春风化雨 润物无声——对高中语文学科贯彻生命教育的思考

一、贯彻生命教育是语文学科的显性目标《上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)》中指出,语文学科“蕴涵着丰富的生命教育内容”。这是由语文学科的性质决定的。“工具性”与“人文性”的统一,明确了语文理应以人为本,语文教学其实就是通过听说读写的实践活动,培养学生的语文素质,并使学生充     

语文课堂应有琅琅书声

许多语文教育专家都十分重视朗读背诵的语文教学传统。夏丐尊先生强调变“阅”为“读”，以培养语感，他说“要领略文字的气势，会诵是惟一的途径”。叶圣陶先生也说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”     

情感教育与中师语文教学

语文学科有自己独特的学科特点,它担负着史为重要的教育任务,它要完成知识教学、思想教育与能力培养等诸项指标。 “感人心者莫先乎情”(白居易)。可以说,情感教育既是语文教学担负的任务,又是语文教学籍以成功的秘诀。因此,要特别重视情感教育在中师语文教学之中的特殊作用。     

在语文教学中进行人文教育的基本策略

人文教育就是以提高人们的人文素质为主要目标的教育教学活动。人文性是语文学科的固有属性。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质明确界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这体现了以人的发展为本的教育理念,对于语文教学、人才培养、学科发展会产生积极的推动作用。作为语文教师,应该全面贯彻落实标准要求,把提高学生的人文素质作为审视自己教育教学行为的基本原则。一、实现自主学习,把“学会学习”作为语文教学的理想境界实现自主学习,就是要积极倡导自…     

初中语文教学渗透素质教育浅论

课堂教学是学校教育的主要形式,也是实施素质教育的主阵地。而语文学科是学习其他各门学科的基础,为此,就如何在初中语文课堂教学中渗透素质教育及初中生语文素质的培养谈点自己粗浅的看法。一、结合素质教育,落实“大钢”要来中学语文教学大纲明确规定了语文教学的目标要求,这个“纲”就是语文教学要达到的标准。因而教师的教学要依据这个标准引导学生向这个标准靠拢,让每一个学生达到其具备的语文素质。如“大纲”中规定：对学生要求要严格,要引导他们勤学苦练,扎扎实实地打好基础。其实,这种对语文重要性的认识,勤学苦练的习惯…     

学生语文学习习惯的培养

叶圣陶先生把培养良好习惯视为一条教育规律。他说:“养成良好习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”“教语文就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》在“教学目的”中就提到要使学生“养成学习语文的良好习惯”;在“教学要求”和“教学内容”中又从听、说、读、写等不同方面提出了培养中学生学习语文的习惯的具体要求;并在“教学中要重视的问题”中又再次强调“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”要“培养自学能力和自学习惯”。可见,培养学生良好的学习习惯是《语文教学大纲》的基本要求。     

技校语文课实施素质教育的几点思考

语文课是技校一门重要的文化基础课。语文课的教学改革是技工学校实施素质教育的一项重要内容。下面就技校语文教育的教学方法、内容、课程设置等方面谈谈自己的看法。 技校语文教学要突出培养学生的 思维能力和自学能力 　　技校语文教学的核心目的是要教会学生学习，教会学生思考问题，培养学生思维习惯，教给学生学习方法，培养学生学习习惯，最终培养学生的自学能力。语文教师在课堂里传授“听、说、读、写”知识的同时，要教给学生学习方法。叶圣陶先生说过，教学就是要教会学生自己去学习。联合国教科文组织早就提出：“将来的文盲不…     

试谈选读课文的教学

过去,大家一直把各学科教学看成是传授知识的过程,当然语文教学也是如此。教育家叶圣陶基于语文学科的工具性及培养学生使用语文良好习惯的任务,提出了“教学教学就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生”的这种观点。在大力改进教育教学理念,大力倡导课程标准的今天,叶老的这种观点仍然是具有前瞻性的。     

高职院校俱乐部制体育教学模式探讨

过去,大家一直把各学科教学看成是传授知识的过程,当然语文教学也是如此。教育家叶圣陶基于语文学科的工具性及培养学生使用语文良好习惯的任务,提出了“教学教学就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生”的这种观点。在大力改进教育教学理念,大力倡导课程标准的今天,叶老的这种观点仍然是具有前瞻性的。