初中语文自主性教学策略实施分析

语文课堂开展自主性学习，也是挽救传统语文课堂教学陷入僵化之境的重要途径，自主学习注重培养学生主动学习、主动探究的良好习惯，培养学生的创新意识，这是构建新世纪学生健康主体精神的重要基础。本文分析了合作性在实施自主性教学中的地位，以及如何进行合作性教学使学生达到自主性的效果，从而实现课堂教学由教“书”向教“人”方向的转化。     

浅谈英语教学中自主性学习的建构

素质教育的启动,以促进学生的全面发展为宗旨,引导学生主动探索,促进学生自主发展,建构自主性学习的策略尤显重要.自主性学习的核心是以学生为主体,教师为主导,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式;自主性学习是促进课堂教学的关键;自主性学习是提高学生语言交际能力的途径.     

工作自主性、差错学习与创新行为——心理所有权的调节作用

找到促进员工创新行为产生的方法,激发员工的创造力,为员工创新创造有利条件,这已成为企业创新的重要前提条件。通过对446名企业员工的问卷调查,研究发现:员工的工作自主性对创新行为有显著的正效应;差错学习在工作自主性与创新行为之间起中介作用;心理所有权对创新行为有显著正向影响,并且在工作自主性与创新行为之间起调节作用。     

浅议信息技术的研究性学习

当前我们提倡学生的自主性学习是一种比较先进的学习模式,基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

语文创新教育的几点体会

创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢?首先,要尊重学生学习的自主性,让学生成为学习的主人尊重学生学习课文的自主性,也就意味着把握了语文教学中     

自主创新及创新自主性测度研究

本文分析了自主创新的内涵、特征和模式，研究了自主创新“自主性”的测度问题。自主创新最重要的特征是自主性，自主性不仅包括通过主动努力主动获取创新产权和创新收益的主动性。而且还包括控制创新收益的主导性，自主创新是主动付出创造性努力的创新，是掌握主导权的创新，是以自主知识产权为制度保障的创新，是有效率的创新，是与自身发展需要相适应的创新。在技术层次上，一项创新是否是自主创新可以通过计算创新专利技术价值在其与在先专利技术总价值中的比例来测度，在企业、区域、产业和国家层次上，可从技术投入、知识产权和创新收益三个方面进行综合测度。     

浅议高中地理教学中如何培养学生自主性学习的能力

学生自主学习包括自主性学习习惯、自主性学习爱好、自主性学习思维以及自主性学习方法和自主性学习能力等.学生的这种自主性,要求教师在教育活动中深入的了解和研究学生,揭示学生自主性学习的心理活动规律,把握他们的认知水平、学习态度及思维方式,采用恰当的教育方式和手段,最大限度地挖掘他们的熟悉和发展潜能,为学生自主性的发挥创设条件和机会,促进学生主动学习、主动内化和主动发展,使他们真正成为教育的主体和学习的主人.     

跨国公司子公司行为自主性研究述评

跨国公司子公司行为自主性指子公司发现新的市场机会,并自主运用自身的资源与能力对市场机会进行积极追求的一种创业过程。子公司行为自主性可以推动子公司自身的发展和角色演化,是跨国公司开发市场机会的重要手段。以市场机会所在区域划分,子公司行为自主性分为当地市场创新、内部市场创新、全球市场创新及混合创新。以跨国公司网络边界来划分,可以分为将外部导向自主性和内部导向自主性。子公司行为自主性的影响因素包括子公司层面的因素、母子公司关系层面因素、商业环境层面的因素及子公司与其它子公司关系层面的因素,子公司创新与创业也存在成本。     

聋生语文“自主性学习”的研究

把语文自主性学习与教学相结合,让聋生成为“自主性学习”的主体,使聋生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力,真正成为课堂的主人,实现教师与聋生、聋生与聋生之间的多向交流。在课堂教学过程中,创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论,充分激活聋生的思维,尤其是创造性思维,促进“自主性学习”向纵深发展。     

大学教材的学本教材建设初探

一个以信息技术尤其是网络技术为基础的自主性学习方式和探究性学习正在或将要成为当今社会的主要的学习方式。传统的以教师为中心的、只注重教材内容的逻辑性和系统性的教本教材将不能适应自主性的学习方式，以学生为中心的、更加注重学生的认知规律、学习规律的学本教材将成为教材改革的主要趋势。     

巧用导学案实现高效生物课堂

导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作,自主发展的路线图。本文以《动物运动的能量来源》第一课时为生物教学实例,浅谈如何合理利用好生物导学案,充分发挥学生的学习自主性,激发学生学习兴趣,帮助学生参与探究,有力地突破重难点,促使学生自主学习,真正将课堂还给学生,实现高效课堂。     

在“自主创新”中转变教育教学观念

所谓自主学习指的是在教师指导下,在学科领域或现实生活情景中,通过学生自主探索的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。这就要求教师的教学观念要有一个全新的转变,对学校思想政治课教育提出了更新更高的要求：培养学生自主学习、探索创新的能力,培养学生完整独立的人格,有利于适应现代社会和个性发展的需要,“自主探究学习”在思想政治课课堂教学中的运用,就是让学生运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性的学习活动,发挥自身的优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。     

基础教育研究性学习的实施与评价

国家教育部在新颁布的《普通高中新课程方案》中明确指出:“将活动课程发展为‘综合实践活动’,以帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,提高综合运用所学知识解决实     

初中语文自主性教学策略实施分析

语文课堂开展自主性学习,也是挽救传统语文课堂教学陷入僵化之境的重要途径,自主学习注重培养学生主动学习、主动探究的良好习惯,培养学生的创新意识,这是构建新世纪学生健康主体精神的重要基础.本文分析了合作性在实施自主性教学中的地位,以及如何进行合作性教学使学生达到自主性的效果,从而实现课堂教学由教"书"向教"人"方向的转化.     

探析在大学英语改革背景下的教师自主性

大学英语改革的目标之一是增强学生自主学习的能力,而学生自主能力的发展和提高有赖于教师自主性。本文从两个大的方面探讨了教师自主性,提出教师自主性一方面与学生自主性相关,另一方面也是“学习者”,也要提高自身的职业水平,以教师自主促进学生自主。     

创新驱动、自主性与创新绩效的关系实证研究

 立足于自身资源和能力的自主技术创新是本土企业应对经济全球化竞争的关键,哪些因素影响着创新自主性以及自主性对创新绩效有怎样的影响是值得探讨的问题。本研究将促使企业创新的因素概括为内部驱动和外部驱动,提出创新驱动通过自主性对创新绩效产生影响,以及环境动态性对内部驱动和外部驱动与创新自主性的关系具有相反的调节作用。运用270家企业的调研数据实证分析发现,创新的外部驱动通过内部驱动的完全中介作用影响创新自主性,内部驱动再通过创新自主性的完全中介对创新绩效产生正向影响。研究还发现,环境动态性对创新外部驱动和创新自主性的关系具有正向调节作用,但是对内部驱动和创新自主性之间的关系没有显著调节作用。     

信息化教学在单片机课程中应用

信息化教学应用在单片机课程中,能把原先单一的接受式学习变革为自主性学习、探究性学习、合作式学习,真正实现以教师为主导,学生为主体的双边性教学。本文中通过列举一教学实践“单片机控制12864液晶显示”,充分展示了信息化的教学模式在中职单片机课程中的作用。     

建构主义教学模式在高师体操教学中的实验性研究

以学生为中心的建构主义学习理论,强调学习者的自主建构、探究和发现,并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来,因此有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。运用建构主义教学模式,可以提高学生体操动作技术水平和发展身体素质;有助于提高学生对动作的认识分析、技术评定、保护与帮助和教学实践能力的培养;促进学生智力发展,提高发现问题和解决问题的能力;有助于培养学生学习的自主性,提高了学生学习的兴趣．     

学生自主学习能力分析与培养途径

新课程标准强调：要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”,“教是为了不教”。我们的教学活动要改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向“关注个体差异”转变,培养学生的“发现”、“探究”、“实践”等自主性学习能力显得尤为重要。为此,从不同角度分析了学生自主学习的现状,寻找培养学生自主学习的突破口,通过各种有效的途径,卓有成效地培养学生地数学自主学习能力。     

大数据网络交互环境下图书馆赋能与馆员服务创新研究

[目的/意义]旨在为大数据网络环境下馆员服务创新提供参考。[方法/过程]采用问卷调查方法,以湖北等地部分高校图书馆及国家一级、二级公共图书馆基层馆员为调查对象,调查图书馆赋能、工作自主性、网络交互、馆员前摄型人格、馆员服务创新以及个体层面的特征信息,探讨大数据环境下馆员服务创新的作用机理,构建网络交互与工作自主性对馆员创新服务影响路径模型。[结果/结论]图书馆赋能、馆员前摄型人格对馆员创新服务均具有显著的正向影响;网络交互调节了工作自主性与馆员创新服务的关系;图书馆赋能通过工作自主性影响馆员创新服务;馆员前摄型人格调节了图书馆赋能与网络交互的关系,对馆员创新服务的正向调节通过网络交互的中介作用实现。