中职课堂教学艺术谈

由于中等职教教学内容的不确定性和发展历史的短暂性,中等职教的课堂教学结构呈现出一定的不稳定性,本文拟就中等职教课堂教学结构如何优化谈几点认识。一、要快慢得宜"快"与"慢"是就教学进程的速度而言,它不仅指各部分教学内容,也不仅指教学活动各步骤的时间分配比例,更指对教学过程中时间消耗速度控制和灵活调节。     

课堂教学控制探微

课堂教学控制是确保教学活动顺利进行的有效手段,是课堂教学活动的一个重要的基本环节。教师必须运用控制理论,对课堂教学进行有效的控制,提高课堂教学效率。 一、详略分明,控制教学内容 教材中储存的信息既有学生已知的,也有学生未知的且不可穷尽的。教学中,教师应根据具体情况确定教什么,教多少。凡是学生通过自学能够弄懂弄通的东西就应尽量少讲     

教师怎样评课

评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课并不是专家、教研员、校长的专利,只要是一名教师,就应该积极地参与到其中来。下面就教师怎样评课谈谈一些看法。一、评课的内容课堂教学评价,既是对课堂效果的评价,也是对构成课堂教学过程的各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)所产生作用的分析和评     

小学数学课的教学控制

课堂教学是师生围绕某一教学目的要求进行双边活动的系统,是一个复杂的动态系统。在这系统中师生双方都利用信息进行有目的的控制,同时利用信息反馈进行调控,使施控与受控者在共控过程中,取得教与学的最佳效果。所以教师在数学课中应努力优化控制措施。数学课中的教学控制主要有以下几种。 (一)定量控制所谓定量控制是指课堂教学中教师对教学量的控制。一堂课中,教学所涉及的内容过多,就容易     

数学课堂教学中的思维训练

数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的.现就笔者教学"圆的认识"一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现.     

数学课堂教学目标与控制

一节数学课的质量效益如何,主要是看教学目标的 达到程度。要达到一定的教学目标,就必须对课堂教学进行有效地控制。因此,目标与控制构成一节课质量和效益的关键。     

初中信息技术教学中合作学习的探讨与实践

合作学习是新课程所倡导的一种全新的学习方式,不但对学生各方面的发展有着积极的作用,还有助于提高信息技术课堂教学的实效性.由于它富有创造性的教学理论和教学策略,现已成为广泛应用于各大中小学信息课堂教学的一种主要的教学模式.本文就将结合信息技术这一学科特点,对合作学习在促进初中生信息技术学习方面进行相关探讨.     

中学课堂教学管理工作初探

课堂教学管理是课堂教学顺利开展的重要保障,在新课标背景下,不少课堂教学中还存在着诸多课堂管理问题。在教学中,教师往往发挥着引导作用,既是教学的发起人,同时也兼任管理者的角色。而如何协调和控制各教学要素之间的关系,保证师生之间、学生之间关系融洽,课堂秩序有加,已经成为了广大教师重点研究的问题。本文主要就中学阶段的课堂教学管理工作如何开展进行了简单分析和探讨。     

小学低年级数学课堂的提问策略

提问是一种最古老、最常用的教学方式,很早就受到人们的重视。在低年级数学课堂教学中,提问是一种常用的教学方法,也是课堂教学中最能促进师生互动的教学方法。教学提问的历史极为悠长,它对教育的发展始终起着不可低估的作用。正如爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。有效的课堂提问可以激发学生的求知欲,调动学生的积极     

《说文解字》“丩”族字研究简

课堂教学质量控制指课堂教学过程中教师对学生所施加的制约性的社会行为,存在于知识的获取、传送、交换、加工、储存和输出的整个课堂教学过程中。课堂教学过程中的教学质量控制是拥有优势教育信息的教师对暂时处于相对弱势地位的学生所施加的一种制约性的课堂教学行为。课堂教学过程中教师教学质量控制的有效性,     

浅谈高中有效音乐课堂教学的策略

随着教育观念的不断进步,以及新课改的不断深入,人们对有效音乐课堂教学也越来越关注。在很长的时间内,我国高中音乐教学存在各方面的问题,进而导致音乐课堂教学有效性不高,教学效果并不理想。当然,高中音乐课堂教学存在问题,是由多方面的因素造成的,其中既有教师的问题,也有学生自身因素。本文拟对高中音乐课堂教学进行研究,并对提高高中音乐课堂教学有效性的策略进行探讨。一、高中音乐课堂教学存在的问题我国高中音乐课堂教学存在诸多方面的问题,就目     

课堂教学过程与情绪控制

课堂教学是学校教育的重要途径，知识的学习、技能的传授都集中在课堂教学师生间双向交流的过程之中，教学效果取决于教学过程的每一个环节。教学过程各阶段的设计与情绪控制是课堂教学成败的关键。据理工科教学的一般特点，可把教学过程划分为五个阶段：一、情绪诱导阶段情绪诱导是课堂教学过程的最初阶段，即组织阶段。心理学认为：人对不同特征事物的注意、思维等的物质基础对应于大脑皮层的不同区域，人在注意某种特征的对象时，大脑皮层的对应区域就产生一个优势兴奋中心。这个优势兴奋中心是大脑对当前刺激进行分析与综合的核心，同时…     

计算机辅助中师数学课堂教学的认识与实践

计算机辅助课堂教学,是指将计算机这一现代化信息处理工具运用于数学课堂教学之中,辅助数学课堂讲解、课堂演示、课堂练习、课堂启发等各个教学环节,帮助学生理解、消化、掌握课堂教学内容,优化课堂教学结构,从而提高数学课堂教学效率.本文试就计算机辅助课堂教学的理论基础、必要性、优越性、可行性、实施中有关倾向等方面谈谈自己的看法.一、计算机辅助课堂教学的理论基础1.行为主义理论计算机辅助教学利用了行为主义理论,这种理论认为人类学习的起源是外界对人产生刺激,使人产生应激反应,加强这种刺激,就会使人记忆深刻.因此只要控制行为和预测行为,就能控制和预测学习的效果.将行为主义理论应用于计算机辅助教学,就是把要学习的内容作为一种刺激源,利用文本、图像、声音、动画等等方式,对学生产生多种形式的动态信息的刺激,使学生通过多种感官获得丰富的信息,达到促进记忆的效果.     

试论课堂教学结构的优化

优化课堂教学结构,是实现语文教学低耗高效的关键。结构与功能密切相关。有什么样的结构就会产生什么样的功能。因此人们要改革一种事物,常常从结构入手。课堂教学结构,是指课堂教学各要素（学生、教师、教材）的组合排列方式,它对教学功能起着关键性的制约作用。要改...     

小学地理课的教学控制

课堂教学是师生围绕某一教学目的要求进行活动的系统,是一个复杂的动态系统。在这系统中师生双方都利用信息进行有目的控制,同时利用信息反馈进行调控,使施控与受控者在共控过程中,取得教与学的最佳效果。所以教师在地理课中应努力优化控制措施。 地理课中的教学控制主要有以下几种: 一、定量控制 所谓定量控制是指课堂教学中教师对教学量的控制。一堂课中,教师所涉及的内容过多,就容易失控,难以完成教学目标。因此,教师要遵循小学生的年龄特点和认知特点,控制教学内容的定量,做到“一课一得”。小学地理教材每课时份量比较重,因此教师在教学中千万不要任意增加知识量和作业量,一般不要布置课外作业。填充图作业的大部分应在课堂上指导学生完成,板书也应尽量精简。 二、定序控制 所谓定序控制是指课堂教学中教师对教学程序的控制。教师在课堂教学中,要善于把教材重新组合,精心设计教学程序,充分体现教师的主导作用,使学生的     

初中语文课堂教学控制刍议

实施适度的课堂教学控制,对初中语文课堂教学是很有必要的。课堂教学应该从教材入手,学习才能达到预期效果。课堂教学贴近学生实际尤为重要,这样才不会让学生无所适从,保护了学生的积极性、自信心。一味信笺知识内容的拓展,就会忽视了语文的本体训练。初中语文课堂教学还要讲究以学习方法的指导为指南。这就要求教师面对学生实际,具有充分驾驭课堂的能力,根据不同的教学目的,采取不同的教学方法,如演绎法,归纳法,对照法。对初中学生来说,不能只顾求异发散,不重视学习的价值,在这一方面,教师的课堂控制就显得尤为重要。     

小学低年级教学中如何控制学生的注意力

在小学课堂教学中,控制孩子的注意力是一件精细的工作。孩子们自我控制意识差,随意性强。在课堂上能否集中学生的注意力,将直接影响到学生身心各方面的发展。因此,如何控制学生注意力成了教学的一大问题。     

论课堂教学优化控制的艺术

课堂教学是一门艺术 ,是一门特别细腻、高超的艺术。夸美纽斯曾说过 ,教育人是艺术中的艺术。课堂教学的艺术性不仅表现在教师的教学语言和非语言表达机制上 ,也表现在课堂教学的各个方面 ,特别是课堂教学优化控制的艺术 ,它既是调动学生学习积极性、主动性的手段 ,更是提高教学效率 ,展现教师高超教学艺术水平的集中表现。本文试对课堂教学优化控制的艺术进行初步的探讨 ,为新上岗的青年教师提供一点帮助。一、课堂教学信息优化控制艺术课堂教学实际上就是信息的输出、传递、转换、加工和储存的过程。因此 ,课堂教学优化控制的艺术 ,首先表…     

小学地理课的教学控制

课堂教学是师生围绕某一教学目的要求进行活动的系统,是一个复杂的动态系统。在这系统中师生双方都利用信息进行有目的控制,同时利用信息反馈进行调控,使施控与受控者在共控过程中,取得教与学的最佳效果。所以教师在地理课中应努力优化控制措施。地理课中的教学控制主要有以下几种: (一) 定量控制所谓定量控制是指课堂教学中教师对教学量的控制。一堂课中,教师所涉及的内容过多,就容易失控,难以完成教学目标。因此,教师要遵循小学生的年龄特点和认知特点,控制教学内容的定量,做到“一课一得”。     

论英语课堂教学节奏的调控

课堂教学的节奏，一般指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明：凡是课堂教学效率较高的教师必定善于控制教学节奏。课堂教学有张有驰，张驰得法；有疏有密，疏密得当；有高有低，错落有致；新颖多变，起伏和谐，就可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，增强每节课的课堂教学效果。控制课堂教学节奏的能力，是教师主导作用的重要体现，也是教学艺术的一种表现。本文简要谈谈如何调控英语课堂教学的节奏．