幼儿英语教材的调查分析与规范标准

人们通常说的教材就是课本,即一课之本,它既是学生学习一门课程的根本,又是教师教好一门课程的主要依据。教材是教学理论和教学方法的载体,是连接总体设计和课堂教学的纽带,又是课堂教学的直接依据,教材还是学科发展的前沿阵地和突破口。我国著名英语教育家刘道义提出,教材是实施课程的手段和工具,是课程资源的一部分;国家教委2000年的一份文件指出,     

外来幼儿英语教材的本土化

为适应幼儿英语教育的需要,从国外引进英语教材已成为一种必然,然而在引进教材特别是在运用外来教材的过程中会发现原教材存在诸多不适宜性,需要从教育理念、教学内容、组织方式等多个方面实现外来英语教材的本土化.     

西班牙幼儿英语教材的编排体例研究——以穆尔西亚地区所用教材为例

在欧盟MT+2(Mother Tongue Plus Two)语言发展框架下,西班牙政府十分重视幼儿英语教育的发展并将其作为法定课程。法定课程背景下西班牙幼儿英语教材的编排设计系统、基本取向,在物理特征和内容体系方面富有特色,凸显幼儿化特征,突出生活性理念,关注文化因子,坚持活动取向。     

幼儿英语教材应用评估维度研究

随着幼儿英语学习热潮的不断高涨,国内培训机构幼儿英语课程的开设也方兴未艾。但是目前培训市场上国内国外各级各类幼儿英语教材五花八门,大部分幼儿家长也对幼儿英语教材的选择感到困惑。从教材应用的角度出发,分析现有英语教材应用评估维度,并进一步构建幼儿英语教材的应用评估维度,建立幼儿英语课堂学习行为观察记录表,通过观察记录统计分析,可以为客观评价幼儿英语教材应用效果提供参考依据。     

基于冷认知理论的幼儿欺负行为干预研究

欺负行为一直受到发展心理学家的关注,但针对幼儿的研究较少。本研究依据欺负行为发生的冷认知理论,采用实验干预法,对有欺负行为的幼儿进行了为期一个月的移情训练。实验结果表明,通过移情训练可以有效减少幼儿的欺负行为。     

高职高专英语教材对比分析

本文通过对比分析几种高职高专英语教材编写理念和原则、教材内容编排异同点,指出有些教材编写还存在一定的问题,也为学校、教师和学生提供一些选用和修改教材参考性意见.     

基于多元智能理论的高职幼儿英语课程教学分析

在新课改不断完善的新形势下,高职院校在幼儿英语课程教学中不断寻求有效的教学方法,提高教学质量,以解决幼儿教育专业人才短缺的问题.加德纳的“多元智能”理论可以有效地指导高职幼儿英语教学工作,激发高职学生对幼儿英语的学习兴趣,提高整体教学效率.阐述多元智能理论与幼儿英语教学的内涵,围绕高职幼儿英语课程教学中存在的问题展开讨...     

德育工作中幼儿身体作用的式微与提振——基于具身认知理论

具身认知理论视域下,当前幼儿园德育工作忽视幼儿身体的重要性,具体表现为,“割裂”身体：背离全面发展的工具化目标;“脱离”身体：违背根植原则的成人化内容;“束缚”身体：忽视幼儿主体的祛身化实施;“掩藏”身体：遮蔽实际体验的虚假化评价。认知活动以人的身体体验为开端,必须通过人的身体才能获得体验,因此,幼儿园德育工作者应该做到,“整合”身体：树立和谐理念,达成身体统一;“根植”身体：融入身体经验,统整幼儿生活;“解放”身体：唤起身体情意,开放发展空间;“显露”身体：聚焦具身体验,交互多元评价,以达到德育工作中充分发挥幼儿身体作用的目的。     

高职高专英语教材对比分析

本文通过对比分析几种高职高专英语教材编写理念和原则、教材内容编排异同点,指出有些教材编写还存在一定的问题,也为学校、教师和学生提供一些选用和修改教材参考性意见.     

基于模糊评判理论的大学英语教材选用比较

随着大学英语教材的种类不断增加,如何正确对教材进行选用,已为广大英语教学工作者、学生等各方所关注。采用模糊综合评判的理论对现阶段常用的教材进行比较。     

从认知语的角度浅谈隐喻在英语教材中的运用

从认知的角度出发,对大学英语教材中的隐喻实例进行分析和说明,指出在教材中应当结合课文的语境来分析,理解隐喻,这对于教学中增强学生的英语理解水平,提高他们的语言应用能力有着积极意义。     

基于语料库的大学英语教材词汇对比分析

文章以目前较为通行的大学英语教材《21世纪大学英语读写教程》《大学体验英语综合教程》为研究对象,对两套教材（1~4册）的词汇分布特征、难易程度进行统计分析,并以《Range底表》《大学英语课程教学要求词表》和《大学英语四级词表》为参照词表进行多维对比研究,以期能给教材的词汇评析和文章选编提供一些参考。     

幼儿英语学习理论探源

该文从语言学、生理以及认知角度出发,探寻幼儿英语学习的理论依据,同时结合我国英语教育现状,提出了发展幼儿英语教育的若干原则。     

托尔曼认知行为主义理论及其对幼儿学习的启示

托尔曼是新行为主义的代表，在他的理论中，他以整体行为反对华生的分子行为，并在此基础上提出了中介变量，即注重有机体自身的内部状态。此外，他认为有机体的学习是形成“认知地图”的过程，从而提出了三个概念：期待、位置学习、潜伏学习。托尔曼的认知行为主义理论对幼儿的学习有重要启示，即要注重幼儿学习的整体性、中介性，明确幼儿具有主动学习的愿望．注重幼儿学习中的不随意性。     

幼儿认知图式与幼儿教学启示

幼儿认知图式是幼儿在各种情境中表现出来的行为和思维模式,它反映着幼儿的认知兴趣。幼儿认知图式的价值有:联结幼儿行为与其认知兴趣之间的桥梁;揭开幼儿思维活动渐进发展的真正面纱;促进幼儿思维与学习持续不断地发展;帮助幼儿积累游戏经验认识世界;支持其基于旧经验建构新概念,促进其持续学习。幼儿认知图式对我国幼儿园教学的启示有:以幼儿兴趣为导向,挑选、设置有价值的课程内容;根据不同主题图式选择故事书,为提升幼儿阅读能力做准备;促使教师把握恰当教育时机,发展幼儿书写能力;经过持续观察幼儿的认知图式,全面而客观评价幼儿。     

幼儿英语教材的选择和使用

我国学前儿童英语教育尚处于探索阶段。幼儿园在英语教材的选择和使用方面存在较多问题,在一定程度上影响了英语教学目标的达成。幼儿园应对教材进行质量把关,树立起正确的教材观,善于整合教材内容,对教材进行合理利用。从而切实提高幼儿英语教育的质量,有效促进幼儿第二语言能力的发展。     

关于幼儿认知死亡的个案研究

对幼儿来说，理解死亡及濒临死亡的概念是比较困难的，虽然我们可以对幼儿认知死亡的过程划分出一个相对明显的阶段，但由于家庭态度、生活经验等因素的影响，不同幼儿认知死亡体现出远比“阶段”更为复杂的特征。     

基于认知理论的大学英语新闻听力理解的教学策略研究

本文在总结大学非英语专业学生在英语听力理解中普遍遇到的困难,以及英语新闻听力材料的特点后,从认知理论的角度,提出了提高非英语专业大学生英语新闻听力能力的策略,以期为大学英语教师新闻听力教学提供建议,促进学生英语听力水平提高。     

幼儿对生命认知的调查与分析

教师以3岁～6岁幼儿为对象,研究了他们对死亡特征和原因的认知,指出从幼儿阶段开始实施生死教育是最佳的时机,可以让幼儿对生命有更积极与正面的看法,学会珍惜生命。     

幼儿对“衰老”认知的个案分析

衰老是许多病理、生理和心理过程的综合作用的必然结果。在真人秀节目《爸爸去哪儿》中出现的父母变老测试的情节设计提供了幼儿对父母衰老认知的个案,通过对个案的分析发现,幼儿对衰老具有恐惧心理、对衰老概念无法正确认知、对衰老与死亡概念容易混淆。面对此问题,幼儿家长和教师应珍视幼儿的生命哲学,遵循幼儿认知发展规律,帮助幼儿正确认知生命概念,正确对待衰老现象。