关于信息技术整合于生物课堂教学过程的思考

信息技术与生生课堂教学过程的整合，是优化课堂教学效果的一个重要途径．是达成生物课堂教学目标和培养学生能力双赢的一种教学模式。本文就信息技术在生物课堂教学过程的作用和意义．以及操作过程中应该注意的问题进行了一些阐述和分析。     

关于信息技术与生物教学的整合初探

在信息时代下,把信息技术与生物教学进行有机整合已经成为了生物教学活动发展的趋势。信息技术的应用可以提高生物教学活动的有效性,推动生物教学活动质量的整体提升。在本文中,笔者就如何加强信息技术同生物教学活动的整合进行了简单的阐述,希望在信息技术的带动下,生物学科的素质教育目标能够进一步实现。     

生物教学与信息技术整合的优势

网络的普及给老师提供了前所未有的发展潜力和机会,培养在信息时代发展和生存的有能力的人是新的教育目标。我们要与时俱进,就要不断学习先进教学和教育理念,采用先进教学工具,培养学生探究、创新和自主学习能力。各个学科都和现代信息结合,生物教学也以其独有优势和现代信息整合在一起。     

浅谈信息技术与生物教学整合的优势

现代信息技术能生动逼真地创设生物模型和情境,优化学习环境,实现教师为主导、学生为主体的现代教育理念,给生物教学提供了丰富的素材,有助于教师讲清抽象的知识,有利于创造和谐、高效的课堂气氛。     

关于信息技术整合于生物课堂教学过程的思考

信息技术与生物课堂教学过程的整合,是优化课堂教学效果的一个重要途径,是达成生物课堂教学目标和培养学生能力双赢的一种教学模式。本文就信息技术在生物课堂教学过程的作用和意义,以及操作过程中应该注意的问题进行了一些阐述和分析。     

信息技术与生物教学整合的探索与思考

信息技术可将微观世界和宏观现象 ,通过视频、动画等形式展现在学生面前 ,增强了教学的直观性 ,激发了学生的学习兴趣 ;通过信息技术与教学整合 ,有利于实施因材施教 ,分层教学 ;信息技术作为学习的工具 ,创新的工具 ,为学生的学和教师的教带来了更广泛的应用。借助人机交互技术和参数处理技术 ,建立虚拟学习环境 ,培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法 ;借助通讯技术 ,组织协商活动 ,培养合作学习精神 ;创造机会让学生运用语言、文字表述观点和思想 ,形成个性化的知识结构 ;借助信息工具平台 ,尝试创造性实践 ,培养学生信息加…     

浅谈信息技术与生物教学的整合

信息技术在生物教学中具有重要作用,利用信息技术与生物教学整合的优势构建和谐课堂,一方面可以更好的达到生物教学的目标,另一方面又能使学生愉快地参与到学习中,从而使教学的整体设计与具体实施体现出有效性．     

信息技术与生物课程的整合途径

“信息技术与课程整合”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术视听结合，多方位刺激教学的一种教育模式。它带来的是全新的教育教学思想、全新的教学模式，大大提高了教学效率，改善了     

信息技术与生物教学整合的问题及对策

随着计算机、多媒体等现代化信息技术教学手段的普及,许多生物教师把信息技术与生物教学整合看做是一种时尚或者是上好一节生物课必备的手段。但是却往往没能很好地把握整合的实质,产生了信息技术与生物教学整合的困惑与障碍。对此,针对性地进行分析探讨,并提出了相应的解决策略。     

初探信息技术和生物教学的整合

将信息技术巧妙、及时地整合到生物教学中,弥补传统教学的一些不足,有效地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识能力,培养学生的信息科学素养.通过信息技术与生物教学的整合可以营造良好的学习氛围;优化课堂教学,共享生物教学资源等,但是同时必须关注信息技术利用的合理性,在信息技术教育中关注社会、关注未来.     

谈信息技术与生物课堂教学整合的理解与实用策略

本文以一线生物教师的视角详尽探讨了在信息时代和课程改革的大背景下，如何将信息技术作为实现教师教学方式、学生学习方式根本变革的资源背景和重要载体，实现和生物课堂教学的整合，进而推动课堂教学的整体改革，提高教学质效。     

关于信息技术与课程整合的优势与思考

目前,信息技术与课程整合成为国内外教育界非常重视的一个研究课题。经过近十年的研究,整合取得了一定的优势,但整合过程中也有我们值得思考的问题。本文就从这两个方面对整合进行了分析、探讨。     

信息技术与高中生物教学整合的尝试与思考

信息技术与高中生物教学整合,生动形象地呈现了教学内容,邀发了学生的学习兴趣。本文介绍了笔者实践多媒体课件、数码相机、专题网站在教学中的应用过程和不断思考与完善的探索过程。     

政治课堂教学与信息技术整合的实践与思考

信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,培养学生的创新精神和实践能力,实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。但在实际教学中,信息技术与课程整合在理论与实践层面上都出现了一些偏差和误区,需要我们积极应对。     

信息技术与生物教学整合的实践与探索

信息技术与高中生物学科的整合符合高中生物教学的要求,是未来主要的教学手段和方法。发挥信息技术的优势,可以有效地促进教学方式的改革,有助于创设教学情境,突出重点,突破难点,优化复习课和实验课的教学,从而使学生变成学习的主体,提高教学效率。     

信息技术在历史教学中的优势与问题

本文以中学新课改要求下的历史教学为例,浅谈信息技术的优势和应注意的问题。     

浅谈信息技术与生物教学整合的盲点

随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。但是，在实际教学过程中，过于依赖现代信息技术反而影响了教学效果。现代信息技术有其独特的优势，但也存在着明显的不足。它在一定程度上固化了知识间的联系，模式化了人的思维过程，机械化了教学过程，不能适应课堂教学中随时可能出现的种种变化。作为现代教学手段，     

关于信息技术与课程整合的几点思考

本文试图就当前信息技术与课程整合中的几个问题，提出自己的思考和、看法，并结合自己在物理教学中的整合实践思考如何更好地进行整合。     

论信息技术与生物课程整合在生物教学中的应用

信息技术与学科课程整合是教育信息化的热点话题,也是转变教师的教学观念、教学方式,转变学生学习方式的有效途径,而且在教学中也越来越体现出其不可替代的优势,将信息技术与学科课程整合应用于生物教学更是如虎添翼.