浅谈“小组合作学习”的内容

<正>"自主探究、合作交流"是新课程改革倡导的学习方法,在小学数学课堂中,早已屡见不鲜。静心思考,课堂中的"小组合作学习",学生往往是"被合作"。因此,对小学数学课堂中的"小组合作学习",笔者一直持谨慎态度,原因有两个:一是数学学习更强调独立思考,二是"小组合作学习"的质量很难控制。在新课程改革     

浅谈合作学习与独立思考的关系

学会思考,乐于探究,有所感悟,这往往是一个学生能够自主学习的重要因素。所以,我们更应该思考合作学习和独立思考之间的关系,力求做到适时适度,真正达到高效课堂。     

“疏”而不“堵”——浅议大禹治水的方法在小学数学课堂教学中的运用

数学课堂做到疏而不堵,处理好课堂上的成功和挫折,让学生获得情感体验;处理好数学课堂上合作学习与独立思考,给学生合作学习与独立思考的时间与空间;处理好数学课堂上"放"与"收",使学生的数学思考落到实处,使教学得以顺利进行。     

让“独立”与“合作”比翼双飞——小组合作在语文课堂中的实践与探究

"教学做是一件事,而不是三件事",学习要有情境,有个体体验。目前在教学实践中广泛推广"小组合作学习",而忽视了"独立思考"。如果学生不会独立思考,就不可能真正成为课堂的主人。因此,我们不能一味地追求小组合作,失去独立思考。要让"独立"与"合作"比翼双飞。     

让我们的学生在思考中迈向成功

"自主、合作、探究"的学习方式的确让课堂呈现出一种生命的活力和张力.但审视我们的课堂,不难发现那热热闹闹的背后缺少冷静、有深度的思考.只有当我们的学生真正成了学习主人,学会了独立思考,能够探寻属于自己的答案的时候,我们的教育才开始走向成功.     

2007年河北省中考物理试题分析及教学建议

"自主、合作、探究"的学习方式的确让课堂呈现出一种生命的活力和张力.但审视我们的课堂,不难发现那热热闹闹的背后缺少冷静、有深度的思考.只有当我们的学生真正成了学习主人,学会了独立思考,能够探寻属于自己的答案的时候,我们的教育才开始走向成功.     

关注小组合作 促进有效教学——谈“生本教育”理念下小组合作学习时机的把握

正"生本教育"理念下,小组合作学习在构筑理想课堂教学方面具有特殊地位和作用,自从我校开展生本课堂教学改革以来,小组合作学习成为生本课堂中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而,小组学习的时机安排是否适宜,对小组学习的效果会产生直接影响,笔者从以下几方面做了尝试。一、在独立思考遇到困难时组织合作学习在小组合作学习中,教师所提问题往往具有一定挑战     

浅谈“小组合作学习”的内容简

“自主探究、合作交流”是新课程改革倡导的学习方法,在小学数学课堂中,早已屡见不鲜。静心思考,课堂中的“小组合作学习”,学生往往是“被合作”。因此,对小学数学课堂中的“小组合作学习”,笔者一直持谨慎态度,原因有两个：一是数学学习更强调独立思考,二是“小组合作学习”的质量很难控制。在新课程改革的背景下,“小组合作学习”成为学生学习数学的重要方式,因此,教师既要关注学生的参与度,又要照顾学生的个别差异,还要使每个学生获得成功的体验。那么,怎样的内容适合“小组合作学习”,教师应怎样组织学生进行“小组合作学习”,就成为值得研究的问题。本文将从四方面展示适合“小组合作学习”的学习内容。     

动静相生 营造高效课堂——有效学习的点滴思考

外显热闹的课堂忽视了数学学科特点,不利于数学良好习惯和思维品质的培养。如果我们每位教师都能有意识地培养学生"动静相生"的习惯,有意识地引导学生静心、独立地思考,追求课堂的灵动、有效,那么我们的数学课堂就会呈现出一种无声胜有声之美,真正彰显出课堂的活力,促使数学小组合作学习更有效,有高效。     

站在课前作业的肩膀上转变学习方式

<正>好的课堂,是学生自主学习、平等互动的课堂,是学生独立思考、主动探究与合作交流的课堂,是运用所学知识分析和解决实际问题的课堂。因此,学生学习方式的转变势在必行,我们应该大胆地进行实践,变"教"为"学",变"上课认真听讲"为"自主学习、合作、探究",变"学习知识、作业练习巩固"为"提前作业和质疑"。那课前作业的设计要关注哪些方面呢?一、变"师要"为"我要",设计自主性作业老师要做的是让学生也参与设计。这需要注意以下几点:     

英语课如何实施小组合作学习

不少教师曲解了合作学习的作用和内涵,在课堂中滥用小组合作学习,无论什么问题和活动,一律采用小组讨论合作完成的形式,剥夺了学生独立思考独立解决问题的权力和机会。我们的英语课堂教学要的不是表面热闹的场面,而是对问题的深入思考。那么,哪些活动适宜于小组合作学习呢?     

大学物理课堂互动教学模式的研究——基于"教室应答系统"的构建

使用"教室应答系统"这一技术构建课堂互动教学模式,旨在为学生营造一个独立思考、自由探索、合作探究、勇于创新的良好学习环境,使学生的思维能力、合作能力、创新能力得以发展.我们在大学物理课程中对这一教学模式进行了实验研究,研究表明它在激发学习兴趣、培养创新能力以及人格培养等方面有积极作用.     

数学课堂教学值得关注的几个问题

新课程摆脱了传统数学教学的影响,动手实践,自主探索与合作交流日益成为学生学习数学的重要方式而进入课堂,为目前的数学教学注入了活力。但是,不难看到,新课程在课堂实施中还存在许多问题。针对出现的问题,我认为教师应处理好以下几个关系。一、独立思考与合作交流新课改倡导学生进行合作交流,其目的是让每个学生都动起来,形成主动学习的愿望,培养积极参与的意识。通过合作学习,让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养他们乐于合作的团队精神。倡导合作学习,不是不要独立思考,而是要以独立思考为基础。也就是说,没有独立思考就不…     

培养小学生数学合作能力的几点体会

<正>合作中,往往有着相对明确的目的,是在独立思考基础上进行的。与传统课堂不同,合作交流期间学生将变得更为活跃、积极。而针对学生合作能力进行培养,可取得事半功倍教学效果,让他们问题解决能力有所提高,于短时间内完成既定学习任务,集思广益获取课堂知识。一、选择恰当培养时机课堂上,对学生合作能力进行培养,要精心选择恰当培养时     

让小组合作成为高效课堂的有力抓手

<正>近年来,"构建高效课堂"是教师面临的共同话题。如何实现高效课堂,引发了我们的思考。终于在实施"自主、合作、探究"学习方式的过程中,我们深切地感受到:有效的小组合作学习是实现高效课堂有效有力的抓手。一、建立、培养学习小组是合作学习的基础我们平时见到的部分课堂上,老师宣布小组讨论时,前后排的学生临时组成小组,有的学生高谈阔论,有的学生无所事事。汇报时学生也不知如何展示汇报。这样"匆匆上阵、走走过场、草草     

培养思维习惯 提升核心素养

<正>新时代传统的教学模式已经难以满足现代教育的需求,我们应该从课堂着手,努力寻求方法来改变学生被动接受知识的局面.积极培养学生们的思维习惯可以很好地改进学生们的精神面貌,可以让他们在课堂学习中长久保持活力,从而使他们的学习效率得以改观,提升他们的数学核心素养.一、拓展空间,独立思考独立思考的习惯是高中生必须具备的一种素养.因此,我们需要在课堂上给学生开拓"独立"的空间,让他们有"独立思考"的机     

高中物理学生展讲的实施策略的研究

<正>物理是中学生普遍感到最难学的课程之一,不少教师也深感物理难教.要改变物理教学的这种困境,其根本途径就是要充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人.我们尝试采用"自主——合作——展讲"的课堂教学模式:教师精心设计导学案,问题导学引领学生自主学习、独立思考;小组讨论、合作探究,使每一位学生都参与进来,凸显合作意识;课堂展讲,充分彰显学生的个性潜能,为不同学生提供体验成功的     

让我们的学生在思考中迈向成功

“自主、合作、探究”的学习方式的确让课堂呈现出一种生命的活力和张力。但审视我们的课堂,不难发现那热热闹闹的背后缺少冷静、有深度的思考。只有当我们的学生真正成了学习主人,学会了独立思考,能够探寻属于自己的答案的时候,我们的教育才开始走向成功。     

初中英语合作学习“主体缺位”现象及其对策

初中英语课堂合作学习中的"主体缺位"现象有:人云亦云,丢失独创;表热实冷,流于形式;能者独尊,弱者漠然;互动不够,合作无效等。对此,教师应注重培养学生独立思考的习惯,合理组建合作学习小组,关注每一个学生的需求,优化课堂教学设计,从而规避合作学习中的"主体缺位"问题。     

融入智慧教育 营造绿色课堂

所谓"绿色课堂",是一种强调以生为本、追求生态和谐的教育。"绿色课堂"是一种教育理念,也是一种教育艺术。本文从激起学生兴趣、注重交流合作、恰当使用游戏、化抽象为形象等方面对如何打造绿色课堂进行了探索,力求在课堂中激发生命的活力,让学习充满欢乐,使学生体验心灵的愉悦,领悟教育的真谛。新课程背景下,我们应高扬"绿色课堂"的旗帜,通过设计富有活力的学习活动,采取独立思考与合作交流的学习形式,创设自信和相互尊重的学习氛围,营造自由的发展空间,激发学