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语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目标和要求,而是教学所要最终达成的整体目标。四种核心素养中,"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命。语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素。基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质。 相似文献
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语文教学的终极目标就是要促进学生语文核心素养的不断发展,其中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。教师要找准古典诗词与核心素养之间的关联,为发展学生的语文素养奠基。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(2017版)》将语文学科核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。为了在高中古诗词教学中提高学生的语文核心素养,本文结合《念奴娇·赤壁怀古》一课的教学案例,从诗词之语言、诗词之诗性、诗词之韵味和诗词之时空四方面对高中古诗词教学的实施路径进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
以教学《奇文共欣赏》为例,探讨如何在课堂上引导学生全面提高语文核心素养。从感知语言入手,围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解开展课堂教学,是引导学生提升语文核心素养的有效途径。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(19)
<正>"核心素养"指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养使"教学"升华为"教育",彰显学科教学的育人价值,使之自觉为人的终身发展服务。语文的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中审美鉴赏与创造在中学诗歌教学中尤为突出,诗歌的美学教育、审美情趣、个性化的解读都对学生的鉴赏能力、创造能力 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
2016年教育部颁发了《中国学生发展核心素养》,预示着2001年新一轮课程改革已经结束,未来小学语文教学改革将以语文核心素养作为最高的追求和宗旨,课程改革主旋律是核心素养。新提出的语文核心素养为:语言建构与应用;思维发展与提升;审美鉴赏与创造;文化传承与理解。这四个模块是相互联系的,语言建构与应用是第一层次也是语文核心素养的基础,语言的发展与思维的发展是相辅相成的,思维是通过语言来实现的;思维能力和审美能力的培养是以对语言的理解与运用为基础的,审美需要通过语言来创造;文化是在提升语言理解与运用能力的过程中实现的,文化需要通过语言来传承。语文核心素养要求看似四点,其实用辩证的思维理解归其为语文的建构与应用一点。 相似文献
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"学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"语文核心素养,是语文教学的旨归,也是语文备考的方向,必须贯穿于整个语文教育教学过程。[1]语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为高中语文核心素养的组成部分,与语文教学各环节的结合交融有利于实现高效教学,达成学科核心素养和学生思维品质的落地提升。 相似文献
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曹公奇 《中国小学语文教学论坛》2017,(10)
语文核心素养是当下的热门话题.那么,应该怎样理解语文核心素养的精神实质和相互关系呢?在语文课堂教学中应该怎样培养学生的语文核心素养呢?
语文核心素养有四个层面:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解.这四个层面中,语言建构与运用是语文核心素养中最重要、最基础的层面.学生语文能力的形成、思维品质的提升、审美能力的培养、文化传承的实现,都是以学生的语言运用为基础,并在学生个体言语实践经验的建构中得以实现的.因此,语言建构与运用是语文核心素养的核心,是语文课程独特的课程素养,是唯一或主要属于语文课程的. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确要求,中学生应该具有的语文核心素养主要包含"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,语言建构与运用是语文素养的基础,中学生通过阅读、积累语言材料,可以培养对汉语言文 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(6):44-48
为落实立德树人根本任务,强化学科育人价值,应建构包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展"等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学,群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。 相似文献