低年级进行珠心算教学实验

如何提高学生的计算能力和如何培养学生的学习注意力是很多老师一直在钻研的问题,就此我尝试把珠心算带进课堂,通过珠心算的教学来实现前面提到的几个问题。     

低年级珠心算结合教学的优势

珠心算结合教学就是把口算、笔算、珠算三者结合起来进行教学的一种方法。而低年级学生可塑性强,珠心算结合教学有助于儿童激发学习兴趣、培养注意力、提高计算能力、发展思维能力、开发创造能力、启迪智慧、具有实际操作等优势。     

浅谈幼儿珠心算教学

本文就以下两个问题用实例作了论述与说明：（1）珠心算教学的益处。（2）进行珠心算教学的方法。     

浅谈珠心算教学对小学语文教学的影响

珠算是中华民族历史上的一大创造,它不仅能提高少儿的思维能力,而且能培养他们严谨的学习习惯,还可以有效地培养少儿的高效率、高速度观念,增强他们的注意力、记忆力和空间想象力。珠心算的教学对小学语文教学的影响很大,我们应借助小学生珠心算的能力引导学生学好小学语文课程。     

小学低年级“珠心算”教学中的瓶颈问题和对策研究

随着学习的深入,学生珠心算能力的差异开始显现,珠心算要想长足发展,就必须研究学生脑中拨珠表象的发生机制及其问题症结,以及如何打破训练“瓶颈”.本文简析了拔珠、口诀、图像瓶颈,并提出了微视频、口诀书、珠像图的解决思路.     

趣味教,快乐学——低年级珠心算趣味教学

正近几年来,珠心算教学已走进了幼儿园和小学,并逐渐被推广开来。许多人对珠心算还比较陌生,那么什么是珠心算呢?珠心算简而言之就是在脑中打算盘,它是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。实践证明:在小学及幼儿园儿童中开展珠心算教学,不仅能培养儿童超常的计算技能,而且能有效地启迪儿童智力,培养良好的行为习惯,有利于儿童素质的全面提高。下面我就谈     

通过珠心算教学培养小学生数学核心素养的策略

开展珠心算教学,既可以帮助学生掌握一种计算方法,又能实现学生学科核心素养的培养。文章首先对珠心算的概念进行了介绍,接着阐述了珠心算教学的基本要求,最后指出小学数学教师要以珠心算教学为媒介,有效培养学生的数感、思维能力,从而提升学生的珠心算能力,培养学生学科核心素养。     

基于人才成长的珠心算教学策略研究

珠心算,形象地说就是在脑子里打算盘,它是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种技能。它是中国传统文化与现代教学方法的科学结晶,作为一门新兴学科,它在幼儿教育中已经取得明显成效,对于开发幼儿右脑,培养幼儿记忆力、理解力、注意力和思维能力,都具有独特的功能和作用。而要想让短短的45分钟的课堂达到这些目标,就必须让课堂充满张力,让学生成为课堂的主题、成为课堂的主人。     

珠心算融入小学数学课堂的策略探究

由于我国科技水平的不断提高,各式各样的科技开始走进课堂,并且有着越来越高的地位和价值。但是,科学技术的迅猛发展并不代表着"人脑"就此走下历史舞台,"人脑"仍然具有不可替代的作用。而珠心算作为一种能够锻炼学生脑力的计算方法,它自然需要得到老师、家长、学生的关注,也需要同小学数学课程进行充分融合。只有将两者充分融合在一起,其作用才能够充分凸显出来。     

珠心算地方课程开发建设的思考

珠算是人类非物质文化遗产,珠心算是珠算的升华,具有独特的计算功能和启智功能。珠心算地方课程是国家三级课程管理体系的有机组成部分,依据中共中央和国务院政策导向,珠心算地方课程开发建设需要多方行业联合,与数学课程改编融合、拓展补充,完善评价机制,这样才能促进珠心算与数学更好地融合。     

浅谈小学低年级音乐欣赏教学的策略

在小学音乐的教学中,对学生的音乐欣赏教学可以让他们对音乐加深记忆,并锻炼他们在音乐方面的听觉能力,同时给小学生丰富的想象空间,在这个过程中,学生对于音乐的情感体验得以增加,对丰富他们的情感世界以及激起对音乐学习的兴趣地都有所帮助。鉴于小学生在低年级时非常容易分心的特点,有必要对他们进行音乐欣赏的课堂教学,以此来提高他们的注意力。     

浅谈低年级识字教学有效性的策略

识字是语文教学的重要组成部分,是阅读与写作的基础,也是低年级的教学重点。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种识字教学方法,让学生"乐学"、"会学"。同时,要拓展识字资源,寓识字教学于生活实践中,逐步养成学生独立识字能力,提高识字效果。     

浅谈培养低年级学生问题解决能力“三策略”

随着新课改的不断深入,小学低年级数学教学已经越来越受到广泛关注和重视。如何有效培养低年级学生对数学问题的解决能力,提升学生的数学创新意识,已经成为当前数学教师们面临的一大难题。鉴于此,笔者在本文就演、画、想三大方面展开培养低年级学生数学问题解决能力的探讨和研究,并且提出一些合理化教学策略,以供参考。     

中职幼师班学员珠心算教学初探

由于珠心算的神奇功能在幼儿的创造力和右脑记忆力的开发中起到优化的作用,越来越多的家长将目光瞄准了珠心算。即将成为珠心算教练的幼师学员不仅应拥有扎实的专业基础、理论基础等知识,还要有驾驭教育教学的能力,其中珠心算教育能力尤为重要。     

关于中学物理教学反思策略的几点思考

让学生更多地参与课堂活动中来,是中学物理教学课改的精髓.让学生通过与他人合作进行自主学习,体验到物理教学的乐趣,这就要求教师转变教学模式,把过去的填鸭式教学方法转变到探究式模式的教学中来,才能把学生主动学习的的积极性充分调动起来.教师的教学活动从由教向导的方向转变,学生学习从被动学转向了主动学,是本文反思策略需要思考的问题.     

浅谈高中英语教学有效性提升策略

高中英语教学的有效性,就是通过教学手段使学生在语言知识技能,学习方法态度,了解英语文化程度等方面取得进步和发展。当前应试教育下,忽略了英语作为一门应用性语言,使得高中英语教学的有效性急需提高,笔者结合自己的教学实践提出提升英语教学有效性的策略。     

兴趣、探索、反思、开拓——打造低年级语文有效课堂的策略研究

本文以提高小学低年级语文课堂有效性为目的,在分析当前低年级语文低效的表现及原因的基础上,结合支持提倡有效课堂的教育理论原理,从有效的导入、有效的探究、有效的总结、有效的拓展等不同角度探讨和实践了打造低年级语文有效课堂的策略研究。     

浅谈低年级识字教学

本文所论述的课堂教学反思。识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学生学＂的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。是教师针对自己所教授的对象进行思考,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。