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梁萍 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(4):58-59
目前,随着高校英语课堂教学改革的深入开展,越来越多的教师开始研究并采用以学生为中心的自主课堂教学模式。但大家对传统课堂模式如何与自主学习课堂模式衔接的问题却不够关注。文章通过对比传统英语课堂与自主学习课堂两种教学模式,分析它们的差异,最后提出传统英语课堂与自主学习课堂过渡的衔接策略,以期帮助学生尽早适应自主学习模式,提高他们的自主学习能力。 相似文献
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汤乐 《中国教育技术装备》2024,(6):58-60+67
对分课堂以学生为中心,将课堂讨论引入课堂教学,其作用是加强学生的课堂参与度,强调过程化学习。将对分课堂应用于线性代数课程教学,让学生通过自主学习达到对抽象概念和方法的掌握,同时培养学生良好的学习习惯和学习能力。 相似文献
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计算机基础应用是当代人才必须掌握的基本技能之一,中职学校通过计算机基础应用课堂,向学生传递更多计算机知识,提高其操作实践能力。本文以自主学习为出发点,探究中职计算机基础应用课堂学生自主学习的方法,通过高效自主学习方法的引入,锻炼学生的自主学习能力,提高计算机基础应用课堂的教学成效。 相似文献
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于华 《山东教育学院学报》2010,25(4):81-84
通过对一项自主学习情况的调查和实验,分析了英语专业本科新生自主学习能力培养中所出现的问题和解决的办法。以精读课堂为中心,开展有利于自主学习的多种形式的活动,使课堂成为学生自主学习语言的天地,又使学生的语言学习向课外延伸,将课内、课外学习连成一体,是培养学生掌握自主学习策略、转变依赖性思维从而提高自主学习能力的有效途径。 相似文献
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自主学习法是当今课堂教学中一种常用的教学方法,在信息技术课堂教学中,学生通过老师的指导,利用已有知识进行自主学习,从而获得知识,让学生在自学中学会学习,掌握学习方法。如今,自主学习法已经深入了我们的课堂,老师把课堂交给了学生,学生成为课堂的主人,而老师则以一个引导者、协调者的身份出现在课堂。自主命题教学法,是建立在学生... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32):101-102
"翻转课堂"对传统课堂教学进行了颠覆,通过重新构建课堂结构实现学生的个性化学习,其中自主学习任务单+微视频的组合用于引导学生进行课前自主学习。本文以一次"NOC"竞赛为例,对自主学习任务单的目标设置进行了分析和思考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
本文以大学英语自主课堂的构建为主题展开论述,首先对本文的背景进行了简要介绍,然后从三个方面对大学英语自主课堂的构建与学生高效率学习关系进行了分析,之后重点从自主明确教学目标、提供良好的自主学习环境、改进教学方法使学生学会正确的学习策略、加强英语基础教学促进学生自主学习能力的形成、开展情境教学、加强网络化教学课堂的建立等方面对促进大学英语自主课堂的构建策略进行了探讨,期望通过本次研究活动能够为高校大学生英语自主课堂构建提供一定的参考。 相似文献
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自主学习是小学信息技术课堂上重要的学习方式。在小学信息技术课堂上,我们要以学生为主体,以学生自主学习为根本。为学生提供丰富的自主学习资源,让学生有自主学习内容;创设自主学习情境,让学生产生自主学习兴趣;教给学生自主学习策略,让学生可以完成自主学习任务。只有这样,学生在小学信息技术课堂上的自主学习才能持续有效进行下去。 相似文献
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小学数学"自主学习"的教学模式,是通过课堂真实生动的情景,激发学生学习的自主热情,进行积极的学习探索,通过课堂的提问,启发学生思考、自主获得新知,进行多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂"活"起来,从而培养学生的自主学习能力. 相似文献
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高桢浩 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):90
在传统的高中英语课堂上,课堂是以教师讲为主,是教师展示的舞台,学生只是听、记笔记,课堂大部分时间被教师占用,学生只能被动地学习和接收,课堂气氛沉闷,学生运用英语的能力得不到锻炼和培养。新课程教学理念要求把课堂还给学生,让学生进行自主、合作、探究学习,充分体现课堂是以学生为主体,学生是学习的主人的理念,从而使学生的能力得到充分的锻炼和提高。在新课堂下,自主、合作、探究的教学模式是学生对教师布置的任务进行自主学习,在自主学习过程中不能独立解决的问题通过小组合作解决,然后生成新的问题来进一步探究。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(10)
"翻转课堂"对传统课堂教学进行了颠覆,通过重新构建课堂结构实现学生的个性化学习,其中自主学习任务单+微视频的组合用于引导学生进行课前自主学习。以一次网络教研竞赛为例,认为设置自主学习任务单的学习目标时,必须注意集中性、层次性和导向性的原则。 相似文献
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庆利赢 《开封教育学院学报》2015,(7)
在大学英语教学中,自主学习模式越来越引起重视。通过介绍自主学习的概念及发展进程,提出教师在大学生英语自主学习中应积极充当学生学习“军师”,“以学生为中心”的课堂氛围的营造者,自主学习素材的整合者,建议通过建立以网络和计算机技术为媒介的自主学习平台,建立自主合作的交互式学习模型,打造“以兴趣为中心”的第二课堂等途径,打造以网络环境、课堂环境以及第二课堂相结合的三位一体特色自主学习平台以兴趣为基点,以激发学习者学习动机为主线,以提高学生自主学习能力为关键的教学。 相似文献
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随着课堂主体的改变,以学生为中心和培养学生的自主学习能力已成为外语教育研究的热点话题。本文试图通过以课堂为基础的教学,培养和提高非英语专业大学生的自主学习能力。 相似文献
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