请来听我的课吧

2010年11月30日,滨湖区教育研究发展中心领导和专家来学校调研。我和教务处几位同志忙着接待。教务处顾主任把事先印好的作息时间表和课表递给教研员,教研员在课表上圈好听课对象,就带好凳子到教室去听课了。第一节课下课了,有些教研员回到会议室稍事休息。顾主任,请教研员来听听我的课吧!顾主任一回     

教研杂感三则

发现·捕捉·传扬听课、调查研究、分析情况、指导教学,是教研员的基本工作。听课、调查研究又是教研员的主要工作手段。但是,当前一些陈旧的教学模式,僵化的课堂氛围常使教研员在听课时像学生一样感到腻烦。久之,便形成了教师不欢迎教研员听课,教研员也把听课当作一种“苦差事”的局面。首次听红光中学的王辛铭老师的语文课,却毫无腻烦之感,一下子被那种和谐、融洽、活跃、轻松的课堂气氛吸引了。课后,去和王老师约定时间准备再来听,王老师爽快地说:“不用约时间,可以天天来、随时来,什么时间来都欢迎!”凭着一个教过十余年语文教师的直觉,我觉得,王老师的话表明,我听到的这节课是实实在在的,是他日常教学原貌的反映,这样的语文课更引起了我的关     

请来听我的课吧

2010年11月30日,滨湖区教育研究发展中心领导和专家来学校调研。我和教务处几位同志忙着接待。教务处顾主任把事先印好的作息时间表和课表递给教研员,教研员在课表上圈好听课对象,就带好凳子到教室去听课了。     

也谈教研员的听课评课

《江西教育》刊登过几篇有关教研员听课评课的文章,读后很受启发。因为听课评课是教研员一项重要的经常性的工作,所以想补充一些意见。 教研员下校听课,就其目的而言,大致可划分为三种类型:(1)了解型:指了解学校教学改革情况、学科专题研究情况、新教材的使用情况、新教师的教学情况、学校教师教学水平状况等的听课。(2)考核型:包括教坛新秀、优秀课评选的听课;民办教师转为公办教师的听课;教师技术职务(职称)评聘晋级的听课等等。(3)总结经验型:例如,为了总结优秀教师的教学经验或总结教学科研成果等,教研员下学校,进课堂,帮助教师对教学实践经验、科研成果进行系统总结、理论升华的听课,均属总结经验型听课。     

小议‘课后评议’

听课后与执教者交换意见,共同切磋,评议课的得失与成败,可以说是一个自然教研员应尽的职责。教研员与授课教师一起研究,一方面教研员可积累研究经验,另一方面教师也可受到教益,改进教学。如果一个教研员听完课后闭口无言,站起来就走;或说一些冠冕堂皇的话,敷衍了事。如此似乎什么人都没得罪,你好我好,须不知这样做,既不尊重教者,又无益于教学,那要教研员做什么呢?多年的听课见闻以及亲身体会,我觉得,在听课评议方面教研员应注意这样这样几点:     

教研员如何提高评课水平

听课、评课是教研员的基本工作，是衡量教研员业务水准的一个最鲜明的尺度。随着新课程改革的深入，教师问的听课、评课已经成为校本教研的基本形式。作为教研员，如何有高人一筹的听课、评课本领，是新时期教研员专业成长的一项重要任务。     

多引导 多鼓励

几年来,我局在培养青年教师方面,做了大量工作。一、“三结合”活动多引导我们多年坚持组织教研员到学校开展听课、上课、评课的“三结合”教研活动,引导青年教师提高教学水平。首先教研员通过随堂听课。翻阅备课笔     

做一辈子教师一辈子学做教师

几年前,我在四川念完大专后,来到上海松江浦南地区的一所普通农村中学,开始了教书生涯。初为人师,接连遭遇着不顺。我教语文,同时担任班主任。开学第一周,区教研员来听课,我把课上得杂乱无章,令教研员摇头皱眉。此后的一段时间里,我的课堂教学始终没有大的起色,这让我陷入了深深的苦恼之中。     

“听课——作秀”的背后

案例: 区教研员周五将来我校进行集体视导工作,老师们为准备接受听课进行着紧张的准备. 周一下午有位老师来找我调班:"校长,视导那天能不能让我用(1)班讲课,(2)班的学生太差."     

我的教育主张

<正>20多年前,我还在初中工作,县教研员到校开展教研活动,深入教室听课以把脉课堂,通过评课以指导教学。他们离开学校之后,这次活动成为教师热议的焦点——有的教研员学术底蕴深厚,评课有板有眼,点拨到位,指导有方,令教师赞不绝口、心生敬意;也有个别教研员业务不精,评课说不到点子上,东拉西扯,有些外行话甚至成为教师茶余饭后     

听课、评课是提高教研员素质的重要途径

听课、评课是提高教研员素质的重要途径中宁县教研室张福德大面积提高教育教学质量,离不开各级教研部门和教研员的精心教研和正确指导。要想达到以上目的就必须全面提高教研员的素质,而听课、评课确实是提高教研员素质的重要途径。会听课和会评课是教研员做好教研工作的...     

对“研究课”的一点研究

研究课是教研员经常组织的一项活动,它对于提高授课教师和听课教师(包括教研员)的教学水平有着其它活动无法替代的作用。 要充分发挥研究课的作用,我有以下三点认识和体会。 一、要有明确的     

听课评课的“三要”与“三忌”

听课评课的“三要”与“三忌”平罗县教研室任登全会听课和会评课是教研员做好教研工作的基本功。怎样才能做好听课评课工作呢？笔者积多年的教研工作经验，总结出“三要”与“三忌”。一、听课（一）听课要有准备，忌随意性。教研员在听课前要认真阅读教材，熟悉教材，明...     

教研员如何听课评课

听课评课这一项教研员的常规工作影响重大,它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体,在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革,影响着教师的专业化发展。听课评课虽然不像上课那样需要精心策划,严密组织,但要听出特点,抓住实质,点出关键,评出水平,给人以启发,令人心悦诚服,却非易事。因此,研究教研员如何听课评课是一项十分有意义的课题。本文主要从六个方面阐述对教研员听课评课的认识。     

二教《我来造一张纸》

为了深切体会《科学》新教材,以便明年更好地实施,我在三年级学生上自然课的同时,也开展了科学课的试教活动。因自己曾对苏教版新教材“纸”这一单元做过教材分析,于是就决定先选这个单元的内容进行实践。在上《我来造一张纸》一课时,我请来了区教研员王老师听课,课后我们对该课的教学设计、教学方法进行了探讨,并对部分教学策略进行了改动。第二次再上《我来造一张纸》时,我发现这节课的科学味浓了,也使我对“让探究成     

教研员听课琐谈

苏霍姆林斯基曾说:“在一个有经验的校长来说,他的注意和关心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”(《给教师的建议》)对校长是如此,对教研员同样如此,通过听课,了解教师的教和学生的学,掌握教学的第一手资料,然后通过不断地对课的分析、研究,使课堂教学得到不断改进,以至提高整个教学过程的水平。这也是教研员的一项极为重要的工作。以下对教研员如何听课谈一点陋识浅见。     

教师进修院校教研指导方式面临新挑战

随着新课程改革的推进,教师进修院校教研员的教研指导方式面临新的挑战,逐渐从“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”的单向传统教研方式,向“你说我听”、“我质疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话为主的新教研方式转变。并从深入基层听课、兼课,聚集课堂运用“实作指导”,倡导教研员与教师之间合作学习,强调开展教研活动的技巧等方面改进教研指导方式,提高工作实效性。     

新课标为作文教学开拓了广阔前景（上）——兼评一种僵化的作文指导课

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员,我经常到学校听课,由于业余时间爱好写作,所以特别喜XXQNJS作文训练欢听作文课,但常被婉言谢绝。理由大都是:作文课有什么好听的,指导课上教师指导得多,写出来的作文会雷同;指导得少,听课的老师就傻乎乎地在那儿坐大半节课。讲评     

实验区课例浅析

作为历史教研员，我经常去听课改实验区的历史课，着实使我感受到了新课程的长处。现在我列举两例进行分析。     

感悟数学课堂教学,力求课改最大效益

新一轮课程改革已经全面铺开,我作为一名教研员,每学期都要到学校听课.听着一节节课,你仿佛在翻看一件件作品,时而让你惊喜,时而让你思考,时而让你惋惜.教学就是这样,让你在一次次惊喜、思考、惋惜中反思、进步和提高.我在听课中学习,也在听课中有许多感悟,我想写出来和大家一起分享、商榷,力求课程改革的最大效益.