浅谈培养小学生语文学习能力的教学策略

"注重培养学生自主学习的意识和习惯""鼓励学生选择适合自己的学习方式"已经成为小学语文的基本教学要求,这就需要教师要将培养学生的语文学习能力提上日程,将"知识本位"转变成"能力本位",促使小学生们学会创造性地学习语文,使其积极投入到语文学习之中。对如何培养小学生的自学能力进行分析。     

培养学生问题意识 完善小学科学课堂教学

<正>著名学者梁启超曾经说过"少年强则国强……"。小学生教育,受到越来越多的关注。本文从问题意识的角度,研究小学科学课堂教学。培养小学生问题意识,不仅使学生知其然,更使其知其所以然。学生问题意识的培养有利于国家创新人才的培养,针对如何培养小学生问题意识,本文分别从4个方面提出了具体建议。一、相关概念解析1.问题意识问题意识从心理学上来讲,是人在认知活动中,当遇到一些自身不了解或者难以解决的问题时所产生的探究、疑     

保护问题意识 培养提问能力

爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"这一句话已成为新课改中老师们的共识。一个人若没有问题,哪来的创新可言?要保护和发展小学生的创造性,首先要从培养小学生的问题意识入手。因此,培养学生的问题意识,提高学生的质疑能力,具有十分重要的意义。如何培养学生的问题意     

当前学生问题意识的培养

由现代思维科学和心理学理论,可知加强学生问题意识的重要性.从分析学生问题意识的现状及成因出发,探求学生问题意识的培养途径.营造和谐的课堂氛围,呵护学生的"问题意识",让"问题意识"培养成为常规,注重培养学生提问的能力是学生问题意识培养的有效途径.     

小学生自主管理能力的培养

一、提高小学生的自主管理意识1.加强独立性教育,提高学生自主管理意识加强小学生独立性教育,如,在班会或少先队活动中大力宣传"自己的事自己做",举行各类小型竞赛或相关活动,提高学生的自主意识。同时,还应密切与家长的联系,保证学校、家庭、社会协调一致,从各方面培养学生的独立性。     

浅谈如何培养小学生的数学质疑能力

爱因斯坦指出:"提出一个问题比解决一个问题更加重要",新课改对我国小学数学教育提出了新的教学要求,要求小学数学教师解放学生的头脑与双手,鼓励小学生结合自己的人生经验与认知储备提出有探究价值与思考意义的数学问题,进而以学生质疑组织数学探究,让小学生经历问题提出到解决的全过程,全面培养小学生的数学能力。从借助生活与数学知识的联系激发质疑意识、借助旧知与新知练习引起学生求知欲望、借助课堂意外引出数学问题三个角度分析小学数学教师如何培养学生的质疑能力。     

参与竞争,尝试成功——浅谈小学生竞争意识的培养和发展

由于当前的小学生在家庭生活中长期处于"中心地位",对任何事都抱着无所谓的态度,依赖性极强,竞争意识淡薄。因此,培养和发展学生积极向上的竞争意识,就显得尤为重要。     

创设问题情境引导数学思考

"问题意识"是"数学思考"的重要组成元素,在小学数学课堂教学中,教师要善于为学生创设趣味性、矛盾性、疑惑性的"问题情境",激发小学生"数学思考"的积极性,引发小学生"数学思考"的主动性,推进小学生"数学思考"的深刻性.     

数感,不仅仅是“感觉”

数感是一种基本的数学素养。它不仅仅是人对数字的一种感觉,还包含着人对数与数之间关联的意识以及能动而灵活地运用数学知识解决问题的能力。让学生目中有"数",理解数与数量的意义;让学生心中有"数",学会数学地思考现实问题;让学生用中有"数",在灵活的运算中丰富认知经验,是培养小学生数感的有效方法与路径。     

小学生数学问题意识培养的实践探索

通过对"小学生数学问题意识培养"这一课题进行的实践探索,总结出培养学生问题意识和创设问题情境的策略。在实验中,我们设计了合理实用的课堂教学模式,构建了开放创新的"数学问题意识"课堂,增强了学生的数学问题意识,学生的学习能力和学业成绩有了较大提高,培养了学生的创新意识和能力,促进了学生健康个性的发展。同时,通过实验,更新了教师的教育观念,提升了教师的专业素养,提高了教师的教科研能力。     

例谈培养学生问题意识的有效策略

数学问题意识是学习数学必须具备的一种品质,也是培养学生实践能力和创新意识的基础。因此,教师要注重从小培养学生的问题意识,使学生从"敢问"走向"乐问",直至"善问"。长此以往,学生的问题意识必将会得到极大提高。     

论小学语文学生问题意识的培养

问题是思维的起源,问题意识是小学生必备的一种心理素质,而小学语文的学习离不开质疑精神和问题意识,小学生要想学好语文,不仅要想问、好问,还要敢问、善问,通过设计情境,由学生兴趣入手,民主平等地沟通,有利于小学生养成勤学好问的好习惯,最终形成"问题意识",而这种好习惯却是终身受益的。     

说说学生“问题意识”的培养

问题是思维的动力,也是思维的起点。在小学语文教学中,我们应注重培养学生质疑问题的能力,使他们从"不会问"到"学会问",从"不敢问"到"敢于问",从而发挥学生的主体地位,提高教学效果。笔者从不利于学生问题意识形成的原因入手,就如何培养学生的问题意识提出了几点浅见。一、不利于学生问题意识形成的原因1.学生自身的原因。处于小学阶     

浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养

数学的核心是问题,有了问题,思维才有动力,才有方向。在小学数学教学中,必须注重培养学生的问题意识。"问题解决"教学模式的重要组成部分就是让学生提出问题。在教学过程中,学生是教学的主体,教师是主导,所以教师要积极培养学生的问题意识,引导学生进行思考并提出有价值的问题。通过教学实践,本文总结出以下对小学生进行问题意识培养的几个方面。     

如何让问题意识成为学生心中永在的兴奋点

新版《新课程标准》中课程目标由"两基"、"两能",调整成"四基"、"四能"。"四能"是指:发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力,具体而言就是让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。从而获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。要使所有小学生都敢问、爱问、会问,这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成勤于思考、敢于发问的习惯。     

小学开展“特色阳光体育”的途径

小学阶段是学生身体素质培养的重要阶段,也是学生培养体育意识和运动习惯的重要时期。所以,在小学教学中应该注重体育课程的教学,不断提高体育教学的师资力量,完善体育教学设施。通过应用多元化的教学手段,促进小学体育课程的发展,培养学生的体育锻炼意识。在小学教学中开展"阳光体育",可以有效促进小学生体育教学的开展。就如何在小学开展"特色阳光体育"进行了探讨。     

引导“写真”,引领成长

日记不仅是一种"记录",它更应该是心灵的产物(日记的成熟标志是心灵的自由独白)。而对尚处于日记起步阶段的小学生而言,日记必须着眼于其心灵培养,这正体现着日记的育人功能。但是,目前学生写日记大多处于放任自流的状态。而且,小学生缺乏主动观察和发现意识,生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走,严重影响了日记质量。本文以如何引导学生"写真",从小事中见到大问题,写出极富思想性的文章为主要内容,探索城区小学"求真日记"的教学模式。     

大学生创新精神与“问题意识”的培养

带着遗憾离世的钱学森老人六问总理"为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?"的遗言使创新人才培养问题再次成为广大教育工作者和国人关注的重点。创新始于"问题",问题意识是培养学生创新精神的切入点,打造学生的问题意识是培养学生创新精神的关键所在,就培养学生"问题意识"的主要途径进行了探讨。     

培养学生问题意识的策略

问题是学生思维的动力,是学生发明创造的基石。要培养学生的创新精神,就要先培养学生的问题意识,然而,问题意识并不是与生俱来的,也需要有意识的培养和开发。培养学生的问题意识是教育工作者的重要任务之一。作为小学数学教师,应该采取一些教学的策略让学生"敢问""想问",进而达到"会问"的境界。     

小学数学教学如何培养学生的问题探究意识

在小学数学教学中培养学生的问题探究意识,让学生遇到问题敢于去探索,是培养小学生数学学习兴趣的一种十分有效的方法,学生在学习过程中能够积极地探索和思考问题,不仅能提高学生的学习成绩,还能够培养学生的自主思考能力。《哈佛大学教育学院思维训练课》第四章节"引入和探讨型思路"就对学生探究意识培养的重要性做了深刻阐述。然而,在目前的教学中,教师对学生问题探究意识的培养却存在着诸多问题。从培养学生问题探究意识的重要性、意义及方法等层面进行探讨,旨在给培养学生的问题探究意识带来启发。