遇见与预见:学科想象的生成及想象教学

从教学的角度看,学科想象是一种"意象性的认知",是学生在学科学习中基于感知理解、思维过程、已有经验和学科知识的加工而建构意象的学习活动,是学科学习的重要学习方式,是基于形象思维建立新的图像表征并建构意象的一种综合学习能力.学科想象具有形象性、意义性、超越性和学科差异性等特征.充分表达学科知识的多维属性和价值,充实学科知识与个体认知之间的"间隙",是学科想象建构的前提;统觉感知、理性思维和情感体验是学科想象生成的过程;而意义建构与经验超越则是学科想象的归属.想象教学就是培养学生学科想象力的教学活动.实施想象教学,在学科教学中发展学生的想象力,必须克服机械训练,通过深度教学把知识带回来,促成学生与知识的生动相遇,让学生真正获得"强有力的知识";引导学生的学习投入,培养学生学科观察能力,发展高阶思维,让深度学习可见;通过增强知识学习的关联性,激发学生情感体验,让课堂充满画面感.     

“留白”教学还学生一个想象的空间

<正>别林斯基说:"在诗歌中,想象是主要的活动力量,创作过程只有通过想象才能完成。"在初中经典诗歌教学中,教师的巧"留白",能给学生创设一个想象的空间,让学生在诵读中带动思维的转动,强化和延长对诗歌情感的体验,引导学生去感受古诗中的画面美,大胆想象诗中所呈现的意象,实现学生、文本、诗人三者间的对话,有利于学生更好地理解诗歌内容,感悟诗中情感,更能营造出和谐愉悦的语文课堂学习气氛,让学生插上想象的     

激发想象 培养思维

在语文教学中激发学生想象能力,是学生创造性思维培养的一个重要方面。本文从教学中凭借形象的插图、情境的创设,激发学生想象力培养创造性思维;通过巧设悬念、引导学生续编故事,丰富想象训练学生思维等方面对低年级语文教学进行一些探讨。     

培养学生联想想象能力的尝试

学生往往因为知识积累的不足和生活体验的缺乏,写作时会感觉"文思枯竭",下笔无话。培养学生写作创新思维能力,核心是培养学生写作中的想象联想能力,让他们思维的"暗房"全面开放。而"看漫画想象联想写故事"训练和"听音乐想象联想写日记"的训练恰能很好地锻炼与提高学生的想象联想能力和写作能力。     

在读写教学中训练学生的想象能力

在语文读写教学中,训练学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象,是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想象的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。那么在读写教学中,用什么方法训练学生想象能力呢?一、利用扩想培养学生的想象能力在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓"扩想",就是对教材文句的内涵作开拓,或将课文故事扩     

语文教学要注重培养学生的想象能力

想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象是一种严格的构思过程,受思维活动的控制、调节、支配,与敏锐的观察力密不可分。因此,培养学生想象力可从训练学生写作入手,进而分析,再进行想象。《语文课程标准》指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想     

多向思维 拓展文路——让作文插上想象的翅膀

善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开合理想象,让他们大胆地创新,将启发孩子的多向思维,拓展孩子作文思路,在作文之路更有的放矢。因此,教师应采用形式多样的活动,启发学生展开合理的想象,进行思维训练。     

概括、感悟、想象——《天鹅的故事》第一课时案例与评析

教学理念 强调学生阅读的自主性和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验,进而探究性阅读,达到深切感受文本的"情"与"理",实现教师、学生、文本共振,让阅读教学三个维度交融.课堂设计中重视课堂中写的训练,通过写培养学生的概括能力;通过写的训练,培养学生个性化理解文本的能力;通过写的训练,填补文本中的空白,培养学生的创造想象能力.     

培养想象能力提高写作水平

写作是用书面语言的形式表达思维的成果,想象是创造性思维活动。在具体的教学实践中我们可以侧重训练学生的想象能力,来提高写作水平。首先要丰富表象积累,平时强调学生多听多看,有感受有想法就写下来;其次要指导想象的方法,主要是要指导好再造想象训练和创造想象训练;再次就是要有效的指导写作实践的环节。     

谈谈语文阅读教学中的诵读想象

本文主要从新课程理念出发,立足于小学语文教材,针对小学语文阅读教学中,如何引导学生运用想象进行个性化阅读以提升对文章的理解进行探讨。总结了语文阅读教学中的想象"三部曲",即想象释疑、想象激情、想象补白以此激发学生对阅读的谈及欲望与想象力、体悟文本内涵与情感、激发学生情感和拓宽学生的阅读思维空间,让学生在诵读中品味,在想象中阅读,从而促进学生的个性化发展。     

激发创新 活跃思维——有益的造句训练

正造句是小学语言文字训练的一项重要形式,造句对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用。但是,"妹妹的脸像红苹果""弯弯的月亮像小船""我们要爱护小树"诸如此类的造句,我们时常可以看到。句子过于简单,思维只停留在一个狭窄的空间里,人云亦云,是小学生造句的通病。因此,教学时我们应努力改变学生的"思维定势",激发学生的创新精神。     

想象的翅膀为何断了

教学案例《云房子》是一篇童话故事,它向我们展示了秋天雨后的天空变化和小鸟的活动情况。为了让学生感受天空的美丽和小鸟的快乐,以培养学生爱观察、爱想象的习惯,我设计了一个说话训练,下面是同一训练在不同的两个班级中出现的两个片段。     

做好亲子体育锻炼,让训练有"花样"

家长是学生的"第一任老师",引导家长与学生一起参与体育锻炼活动,能够进一步激发学生的训练热情,强化学生的身体素质.因此,在目前的体育课堂上,教师可以通过互助游戏、角色游戏等活动,提供亲子共同锻炼的机会,让学生和家长在"花样"训练中一起成长.     

在阅读教学中培养学生的想象能力

语文新课标指出:语文教学在发展学生语言能力的同时,要发展学生的思维能力,激发学生的想象能力和创新能力.语文的学习方法灵活多样,不拘一格.要引导学生善于想象,敢于幻想,使自己的思维纵横古今.怎样才能让学生更好地做到这些呢?有句话叫做"师傅领进门,修行在个人",说的固然是发挥主观能动性的重要,但师傅领学生进什么样的"门",也同样很重要.在阅读教学中教师应抓住点滴机会,培养学生的想象能力.……     

想象的翅膀为何断了

教学案例 <云房子>是一篇童话故事,它向我们展示了秋天雨后的天空变化和小鸟的活动情况.为了让学生感受天空的美丽和小鸟的快乐,以培养学生爱观察、爱想象的习惯,我设计了一个说话训练,下面是同一训练在不同的两个班级中出现的两个片段.     

浅谈小学生作文想象能力的开发

作文是语言的训练，也是思维的训练。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。如此可见，作文是创造性的学习活动，想象是作文过程中非常重要的思维形式。如何在作文教学中开发学生的想象能力呢？[第一段]     

阅读教学中“想象”情景的创设

<正>《语文课程标准》中明确指出:"要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"想象力是语文素质的一个重要组成部分,"作者胸有境,入境始与亲"。在教学过程中,教师应创设一定的想象情景,调动学生多种感官,让学生如临其境地去体验文本内涵,激活思维,从而丰富自身想象力。笔者试从以下几个方面略谈见解。一、凭借问题想象想象是思维的特殊形式,在阅读教学中只有启发学生积极思维,才能把学生的思维带到作者所描     

浅谈小学活动课学生的创新思维

<正>创新思维不是天生就有的,而是从幼儿、儿童、少年、青年这么一个长时期过程才能培养起来的,从这一角度出发,我校开设了"创新思维训练活动课",通过活动或游戏,训练学生创新思维,激发学生创新精神。经过几年的实验,收到了较好的教学效果。一、活动前创设良好的探索情境     

『物件想象』培育『厚德载物』品性

在艺术教学及中小学教育活动中,通常布置学生做"物件想象"练习活动.这个练习就是先让学生深入观察、了解一个物件,结合自身的生活体验,然后想象自己是这个物件,并且用恰当的肢体动作和语言来表现这个物件."物件想象"练习活动,不仅能训练学生观察能力、想象能力、摹仿表现能力等,还能通过"物件想象"练习来培育学生"厚德载物"的品性,是对学生进行"仁爱"思想教育的良好方式.     

向着高远，放飞想象的翅膀

想象是创造性思维的核心,本文认为,在高中语文教学中,教师可以通过创设想象情境,巧用"艺术空间",大胆假设推断,借助绘画旋律,以及仿写、扩写、改写等方法来为学生创设一个自由思维的空间,从而发展学生的想象能力.