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词语教学是小学语文教学的重要内容,也是语文课堂教学的重要环节,它贯穿于语文教学的全过程。在字、词教学中,教师要注意引导学生了解字、词、句的意义,在识字与阅读中理解,不断积累词语,并在积累中学会运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
识字教学一直是低年级语文教学的重点和难点,教师要教会学生识字的办法,引导学生在生活的实践之中认识汉字,激发学生的兴趣,进行多方面的训练,使识字教学取得事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
低年级的语文老师都知道,字词的教学一直是低年级语文教学的重难点:低年级语文课堂上的识字量大,内容又比较枯燥,学生经常学了这个,忘了那个,巩固了前面的字,又忘了后面的字。如此反复,力气花了不少,却好像总是在做无用功,识字效果总是不尽如人意。那什么样的教学方式才能更有效地帮助学生识字呢?针对此问题简要阐述。 相似文献
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岳林君 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):136-136
古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是支需要点燃的火把。”识字教育中,只要教师树立正确的教育观念,结合儿童的年龄和思维特点,采用儿童喜闻乐见且灵活多变的方法,让儿童养成自主识字的习惯和方法,变“要我学”为“我要学”“我乐学”那么“这支火把”就点燃了,而且将越烧越旺,永不熄灭。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础。生字词教学,作为语文教学的一项重要内容,贯穿于整个小学语文教学的全过程,即便到了初中阶段也不能舍弃。低年级的字词教学在语文教学中占有很大比重, 相似文献
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文章首先阐述了小学语文识字教学开展的意义,然后提出了信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略,包括强化信息技术应用,激"活"学生识字兴趣;优化信息技术应用,突破识字教学的重难点;展示字的构成规律,提升信息技术的应用成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
课堂教学是培养学生主动探索知识,增强自主意识,发展能力的过程,合理巧妙地运用平板,能使科学教学实现传媒一体化,让学生积极主动地参与到教学过程中自主学习,从而调动学生的主观能动性。 相似文献
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如何采取有效的教学方法来提高学生的学习兴趣、激发他们的潜在智能,取得最优的学习效果是每个英语教师追求的目标。本文结合多年教学实践,从以下方面:(1)创设愉悦环境,激发学习欲望;(2)注重情感投资,养护学习动力;(3)发挥主体地位,增强学习成效论述了初中英语有效教学的一些方法及策略。 相似文献
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本文以兴趣为轴线,阐述地理新课教学时,应从两个方面来设计引言一是巧设悬念,集中学生注意力;二是创设生活意境,激发学生兴趣. 相似文献
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较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学生学好语文,而且对终身学习都是极其宝贵的财富。多种途径激发兴趣,培养独立识字能力。自作学具,组合识字方法。应用游戏法激发学生的识字能力。利用情景法激发学生的识字兴趣。有效规范书写习惯,着实加强写字实践。 相似文献
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我们知道,小学阶段,尤其是一、二年级,识字教学是一项重要的任务。到了初中,识字似乎显得不太重要了,许多教师和学生便忽视了它。其实,初中阶段依然肩负着打好各种知识基础的重任,初中语文教学大纲明确提出:“在小学的基础上扩大识字量,认识3500个左右的常用字。” 相似文献
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幼儿识字教育的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
罗维军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(5):101-102
近年来,一些专家学者对幼儿识字教育的研究表明:幼儿具有大量识字、提前阅读的巨大潜力,只要方法得当,幼儿早期识字不仅是可行的,而且能促进他们的智力发展和认识水平的提高。本文着重分析幼儿识别汉字的潜在能力及幼儿早期识字的意义,力求寻找出适合幼儿认知规律的科学的识字教育方法。 相似文献
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