基于核心素养的中学音乐课程与评价新思考

核心素养,对这时下最流行的学术语言确实是有很多不同的理解,各学科提出的核心素养诠释意义也不尽相同。音乐学科提出的音乐核心素养,不单纯是要有最基础、最基本的音乐理念,而且还要有最一般的音乐知识与音乐实践能力,同时还要求学生对于音乐有较高的鉴赏能力与音乐认知及审美能力,所以说要提高学生的音乐素养,学校及老师必须加强学生的音乐综合素质和音乐作品对外部世界有深层次的感悟能力。音乐是声音的艺术,在人的现实生活中,音乐往往会对社会发展起到非常重要的引领作用,就是说优秀的音乐被证明是可以净化人们的心灵、美化人们的情操、促使人们的身心健康向上。笔者在日常的音乐教研工作中和一线的音乐教师们解读核心素养,解读音乐核心素养,并将音乐核心素养的精髓融入基础音乐教育教学中,并解读之、评价之、思考之。     

基于音乐核心素养的高中音乐鉴赏教学策略

文章对基于核心素养的高中音乐鉴赏教学展开了研究,在简述音乐学科核心素养及其与鉴赏教学关系的基础上,以兴趣培养为基础,阐述了鉴赏表现要素、情感思想、多元音乐、文化背景等策略,以供参阅.     

基于学科核心素养的音乐教学评价研究

现实的音乐学科教学评价还存在一些不利于学生音乐学科核心素养发展的情形:评价内容侧重审美感知,轻视艺术表现和文化理解;评价方式比较单一,没有切实采用多元化评价方式;评价标准不够健全,缺乏明确系统的评价标准和工具;评价的功利性依然顽强,对学生的发展关注不够。为促进学生音乐学科核心素养发展,在教学评价方面,要注重对学生艺术表现和文化理解素养的评价,要采用能体现音乐学科特点的多样化评价方式,要基于音乐学科的学生学业质量标准进行有针对性的评价,还要注重评价的形成性。     

基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考

在新课改不断深化的背景下,小学音乐教学得到了越来越多的重视。课堂评价是课堂教学中的重要环节,因此,小学音乐教师应该在教学中如何对学生做出全面而合理的评价,激发学生的学习积极性,促进学生核心素养的提升。基于核心素养指导下,在小学音乐课堂教学中对学生做出教学评价提出了几点策略。     

基于核心素养的高中音乐有效教学策略

核心素养是素质教育理念和新课程改革的重要体现,也是音乐教育的核心目标。以音乐核心素养理论为指导,以高中音乐教育教学实践为基础,采用深入聆听文本、巧用作品主题、比较欣赏、探究讨论等教学策略,有利于教学实现立体化发展和空间上的延伸,达到提升艺术核心素养的终极目标。     

基于核心素养的初中音乐教学策略探究

初中音乐教学是提高学生综合素质的重要环节之一。在核心素养导向下,初中音乐教学既要关注学生的音乐技能培养,更要注重学生的情感体验、文化理解和创新能力的发展。对此,文章先概述了初中音乐核心素养的内涵,分析了其对初中音乐教学的意义和教学关键点,随后从整体教学思路、教学过程的优化两方面进行了策略探讨,设计了课前、课中阶段的教学过程,旨在为初中音乐教学提供一些参考和建议,以期提高初中生的综合素质。     

以人为本,落实音乐核心素养

自从“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位以来,在小学音乐教学中,积极探索凸显音乐学科特点,充分发挥艺术在素质教育中重要作用的高效课堂。以达到陶冶学生高尚情操,锤炼意志品质,引导学生形成正确的人生观、价值观和审美观,培养出德才兼备的社会主义接班人。     

基于核心素养培养的小学音乐课堂教学探究

随着素质教育的持续深入与发展,学生德智体美的全面发展也逐渐成为焦点,音乐教育也随之受到更多的关注与重视,这也导致音乐教师的教学压力不断增加。在此背景下,音乐教师必须立足学生核心素养的培养,积极转变教育理念,丰富教学手段等,从而实现高效音乐课堂的构建。对此,就核心素养下的小学音乐课堂教学进行了相关分析。     

基于核心素养视角下的初中音乐教学

核心素养是学生适应未来社会不可或缺的素质。音乐学科可培养学生的审美体验。因此,对初中音乐的核心素养要结合时代发展的要求,促进学生艺术素养的养成,促进学生全面发展。本文旨在通过探究如何在初中音乐教学中进行核心素养培养,以使学生获得更好的发展。     

基于核心素养下音乐教师的多重角色

音乐教学是高中教学的重要组成部分,该学科的教学能起到丰富学生知识、陶冶学生情操、促进学生健康人格形成的作用。在当前高中教育不断强调核心素养培养的情况下,音乐教师的角色定位显得非常重要,如何通过音乐教学来实现对学生的心理辅导值得教师的关注。本文基于核心素养,笔者首先分析了音乐教师多重角色实现的困境,然后具体分析了音乐教师如何做好角色扮演,希望能够为今后的相关研究提供一定的参考依据。     

音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究

伴随着我国教育改革的蓬勃发展,越来越多的教师逐渐意识到对学生进行综合课程以及核心素养培养的重要性。而对于高中的音乐教学来说,因为音乐鉴赏课程不是考试的课程,所以过去的高中音乐教师并未对其进行高度重视,并且也没有对学生进行音乐核心素养的培养。所以,这就需要高中音乐教师以培养学生的音乐核心素养为主,然后通过相应的教学引导来逐渐提高高中生的音乐鉴赏能力和音乐鉴赏思维。因此,对音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学进行全面的分析研究,然后提出相对应的策略来有效地促进高中生音乐鉴赏能力的提升,进而促进学生未来的综合性发展。     

基于核心素养的听评课

基于核心素养的听评课要从预设目标及达成、教学内容、教学活动、教学方式和教学评价5个方面发生"转变";要从听课转到课堂观察,并说明观察什么、怎么观察;如何评课,指出评课要做到科学、民主且有人文关怀。结合前述,说明一堂好课的标准。     

核心素养视域下小学音乐歌唱教学的思考

歌唱教学是小学音乐教学重要内容,通过对我国小学音乐课堂教学活动进行分析发现,学生在音乐基础知识上掌握较好,但是在歌曲情感、音乐创新能力上较为欠缺。这就需要将核心素养作为小学音乐歌唱教学开展的理论指导,让小学音乐教学的有效性得到提升。     

基于核心素养背景下高中音乐教学方法探讨

在中学生核心素养培养的背景下,创新高中音乐教学方法对于培养中学生核心素养具有重要意义,有利于提高学生英语鉴赏和感知能力,培养了学生的学习和社会实践的能力,从而促进了学生的核心文化素养的全面提高。通过艺术活动营造良好的课堂艺术的氛围,创新艺术课堂的形式,抓住学生兴趣,结合学校活动等方法,来提高学生的音乐鉴赏、感知、学习和实践的能力。     

基于数学核心素养的教师教学思考

对于21世纪的学生们来说,数学核心素养的培养 显得愈发重要。如今科技发展迅速,信息技术和自媒体技术越 来越普及,在未来的生活中,这些科技元素将会融入每个人的 日常之中,无论是工作还是学习,都绕不开这些新兴元素。而这 些元素的本质都与数学的运算有关,学生们想要在生活中与这 些元素相处融洽就必须具备一定的数学核心素养。然而,目前 的数学教育中明显缺少对数学核心素养的培养,在重视程度上 还不够,尤其是在中国这个应试教育氛围浓厚的大环境中,教 育机构对学生数学核心素养的培养还有待提高。以下,将结合 中国数学教育现状来探讨数学核心素养的教育思考。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

培养学生的音乐核心素养,是高中音乐鉴赏教学的重要教学目标,也是素质教育不可或缺的教学环节。本文分首先析了核心素养下高中音乐鉴赏教学的现状,然后阐述了核心素养下开展高中音乐鉴赏教学的必要性及教学原则,最后分析了现阶段高中音乐教学存在的问题,并提出了一系列有效的教学策略,以此提升高中音乐教学质量。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

高中音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容。高中音乐鉴赏教学在培养学生音乐审美能力与文化感知能力的层面上具有不可替代的作用。发展学生核心素养逐渐成为主流教育理念,如何将核心素养理念更好地落实到音乐教学上,成为我们音乐教师重点思索的问题。教师可结合音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学新理念,创新教学技巧,创设问题情境,引领学生进行探究式学习,从而进一步提高学生的音乐鉴赏能力。