世界一流大学的外溢效应与城市建设——以武汉市为例

世界一流大学发展与城市发展是相辅相成、相互促进的.本文以武汉市为例,研究城市与世界一流大学协同发展的规律与经验.研究发现,依托地缘优势,城市通过政策支持、资源支撑、学科引导、经济助推等手段,加快世界一流大学的建设;世界一流大学则在外溢效应下,通过实现区域辐射力、科技引领力、文化影响力、社会贡献力四“力”联动,有效服务城市区域战略需求,提升城市的核心竞争力.本文认为,武汉市的经验为中国各大城市打造国际大都市和建设世界一流大学提供了借鉴.     

经济驱动型城市会展旅游发展研究——以芜湖为例

在经济快速发展和政府大力扶持之下,会展旅游发展态势迅猛。选取芜湖作为经济驱动型城市代表,解析其会展旅游发展的特征,得出会展旅游发展基本模式,以期对经济驱动型城市会展旅游发展提供一定借鉴意义。     

我国财政性中等职业教育投入的外溢效应研究

文章建立了财政性中等职业教育投入的卢卡斯教育资源外溢效应模型。实证研究表明,政府财政性中等职业教育投入以及人力资源投入对经济增长外溢的作用非常显著。因此,将中等职业教育纳入国家义务教育范畴,建立多元化教育投入体系,加大财政对中等职业教育的投入力度等措施,是促进经济增长、保持国家经济社会又好又快发展的重要手段。     

城市规划与城市空间结构塑造——以深圳市为例

本文通过对深圳总体层面上历次规划的全面阐释,揭示出深圳城市规划在城市空间结构塑造中所发挥的重要作用:《深圳特区社会经济发展规划大纲》为城市的线状单中心结构奠定了基础;《深圳经济特区总体规划》促使带状组团结构的形成;《深圳市城市发展策略》引导城市形成全境开拓的增长极核结构;《深圳市城市总体规划》将推动城市向网状组群结构发展。     

提高高三学生议论文说理能力的实践研究——以“任务驱动型作文”为例

学生要写好议论文,其说理能力的培养至关重要。学生懂得说理的思路与方法,才能将议论文的论点阐述清晰,对论据分析得当,让作文充满说服力而不是泛泛而谈。本文以任务驱动型作文为实践方法,在具体示例探讨中对提升说理能力的策略进行分析,期望为高三学生议论文水平进步与写作素养优化提供有益的参考。     

FDI驱动型产业集群知识溢出对企业创新路径研究

从员工流动、交流效应及“设备”的带动效应三个方面分析了FDI驱动型产业集群中知识溢出的机理.然后从技术差距、地理距离二个方面提出了基于FDI驱动型产业集群知识溢出的本土企业创新路径.     

以技能为主线构筑任务驱动型教材

“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,要求教师在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,     

职业教育任务驱动型教材编写研究——以《冷库的安装与维修》教材为例

以任务驱动型教材《冷库的安装与维修》的编写实践为例,对职业教育教材定位、编写思路、编写体例与布局设计以及编写特色四个重要方面进行了深入地研究与思考,指出了在编写职业教育教材时应注意避免的几个问题。     

基于自组织机理的职教园区效应研究——以天津市海河职教园区为例

当前,我国职教园区发展十分迅速,形成了职业教育资源的集聚。在自组织机理作用下,职教园区内的不同成员形成一定的职业教育成果创新知识链,从而使园区整体具有社会网络效应。对此,应通过各级政府的教育主管部门的作用积极引导,最大限度地发挥职教园区在自组织机理作用下的创新功能。     

任务驱动型作文的过程化教学实施——以2016年广州一模作文题为例

任务驱动型作文改革在语文教育一线引起较多关注,教学中应引导学生整体把握材料内涵,全面辩证地确定最佳立意,并在行文过程中体现权衡。把任务驱动型的作文至于程序化、具体化、可操作的教学过程中,可指导学生更好地落实写作任务,展示思维深度。     

任务驱动型作文的过程化教学实施——以2016年广州一模作文题为例

任务驱动型作文改革在语文教育一线引起较多关注,教学中应引导学生整体把握材料内涵,全面辩证地确定最佳立意,并在行文过程中体现权衡.把任务驱动型的作文至于程序化、具体化、可操作的教学过程中,可指导学生更好地落实写作任务,展示思维深度.     

数字经济背景下消费驱动型经济增长路径研究

消费是经济增长的原发动力,是经济稳定运行的压舱石,投资驱动转向消费驱动是实现中国经济高质量发展的必然选择。数字经济时代催生出新的消费内容、新的消费业态和新的消费模式,促使消费结构优化升级。在分析消费驱动型经济增长模式的基础上,力求找出数字经济背景下消费驱动型经济增长的有效路径,形成国内循环为主、国内国际互促双循环的经济发展新格局。     

创新驱动经济发展方式转变的机理与路径——以京津冀区域协同发展为视角

全球范围内的"新常态"意味着中国经济已经进入重大转型期,转变依靠"要素驱动"促进经济发展的模式已迫在眉睫。十八届五中全会提出的五大发展理念将"创新"放在了首位,足以凸显出其对我国发展的重大意义。本文以京津冀区域协同发展为视角,认为创新驱动经济发展方式转变的机理要激发内生增长、发挥竞争优势以及转变政府职能。此外,创新驱动经济发展方式转变的路径包括:加快科技创新,提升京津冀经济竞争力;强调制度创新,打破行政区划的壁垒;促进产业结构优化升级,构建现代产业体系。     

职业教育与创业型经济协调发展研究——以宁夏为例

后危机时代,面对深入实施西部大开发的重大机遇,鉴于解决经济结构转型、经济社会和谐发展以及严峻就业形势等需要,宁夏发展创业型经济的愿望强烈,而创业型经济的发展离不开职业教育资源的支撑.     

基于“任务驱动型”的教师培训模式探究与实践——以D大学的教师培训为例

"任务驱动型"培训模式是指在培训过程中以"任务"来统领整个培训过程,调动学员探索、研究、分析和解决问题,从而培养学员创新能力和主动学习能力的一种培训策略。教师培训是在职教育的重要组成部分,在培训中积极探索引入"任务驱动型"培训模式,可有效地针对成人培训的特点,有重要实践意义。     

基于课堂互动的“项目驱动”型教学模式的构建——以市场营销学课程教学为例

本文基于“主体间性”这一课堂交互的理论基础,对当前课堂交互的几种实践模式予以评价,继而以“市场营销学”教学为例,提出“项目驱动”型教学模式的内涵、实践与运作流程,对其在实践中的意义展开深入探讨,最后对其实施的必要支撑条件进行分析。     

园长对人才及培训的需求——以广东省深圳市为例

通过对广东省深圳市153名幼儿园园长对人才的需求及培训情况进行问卷调查,结果显示:园长青睐已婚育的年轻教师;认可男性教师;重视教师学历,偏重全日制学历;强调工作稳定,有序流动。园长对不同岗位学历要求有所不同,要求带班教师多才多艺,专职教师倾向专业对口,领导岗位看重管理能力;园长认为幼儿教师园外在职培训时间以年度1次为宜、培训方式要注重专家指导、培训内容重在转变教育观念和提高技能。所以,应该鼓励教师参加继续教育,提高学历;开展分类分层培训,提升教师的理论和实践水平;丰富培训方式,.鼓励专家入园进行指导。     

任务驱动型教学在高中生物教学中的应用——以《核酸的结构和功能》为例

任务驱动型教学是指通过设计一系列的任务,并将教学内容巧妙融入一个个的任务中,让学生在完成任务的过程中,达成建构知识的目标的教学。为了发挥任务驱动型教学的作用,以《核酸的结构和功能》为例,着重探讨任务驱动型教学在高中生物教学中的实践应用。     

资源型城市低碳经济发展模式研究——以淮南市为例

气候变化是目前人类社会发展的主要挑战之一,也给全球带来了生态和经济上的损失。中国的能源结构长期以煤炭为主,这给中国的资源和环境带来了巨大的压力。为了实现可持续发展,资源型城市走低碳经济发展之路已是大势所趋。阐述低碳经济的主要特征,以淮南市为例,分析资源型城市发展低碳经济的必要性和迫切性,并且提出资源型城市发展低碳经济的政策措施。     

河南省资源型城市经济转型对策研究——以鹤壁市为例

我国的资源型城市长期以来为国家的经济建设做出了突出贡献,然而随着资源的逐渐匮乏,资源型城市面临诸多问题。经济转型是实现经济增长的关键。本文主要探索如何通过经济转型实现资源型城市的可持续发展。