浅谈学生阅读批判意识的培养

阅读批判意识是新课标提出的一个教学理念,是指导阅读教学的方向。阅读批判意识是学生阅读批判能力形成的前提与基础。在教学中,教师应从鼓励思辨、挑战权威和互动交往等方面培养学生的阅读批判意识,以促进学生阅读批判能力的提升。     

浅谈语文教学中阅读能力的培养

本文从语文教学实践的角度．简要阐述培养和提升学生阅读能力的内涵、途径和策略。特别是对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法的培养和提升,不断增强学生阅读的认读能力、理解能力、想象能力．批判能力和搜集信息能力。     

倡导批判性阅读,提升阅读质量

批判性阅读符合新课程理念要求,能使学生真正地"进""出"文本,促进他们的阅读理解能力的逐步提升。在阅读教学中,教师要提供批判空间,诱发学生的批判意识;要精心进行预设,奠定批判基础;要确定阅读重点,把握批判方向。只有这样,才能培养学生的批判性阅读意识和能力。     

让学生在阅读思辨中成长——以《拿来主义》文本教学为例

以鲁迅杂文《拿来主义》为研读材料,展开阅读教学的方法探讨,认为高中语文杂文教学要深度研读文本,培养推理能力,强化比较阅读,培养质疑意识,重视批判阅读,培养辩证视野,以提升学生实证、推理、批判和发现的能力素养。     

论批判性思维对提高阅读能力的促进作用

学习语文,可以帮助学生熟练的掌握汉语运用能力,提升学生的阅读能力和理解能力,让学生感知汉语之魅力。在高中语文教学过程之中,教师需要培养学生的批判性意识,让学生更加立体化地看待语文知识,从而提升自身的阅读能力。笔者结合个人教学经验,就如何站在批判性思维的视角下,提升高中生阅读能力,提出了相关的建议。     

初中英语阅读教学中的批判性思维能力培养

当前,国家和学校越来越注重对学生英语综合能力的培养,英语作为初中阶段的一门重点科目,其重要性不言而喻,应该摆脱掉原来传统单一的教学模式,使用英语阅读来培养学生的综合素质和批判意识。在教师进行英语阅读教学的同时,培养学生的批判思维能力,让其享受阅读带来的乐趣,激发学习兴趣,从而提升阅读水平。     

让“阅读批判”支撑个性化阅读

许多语文教师对“个性化阅读”理解模糊,阅读教学偏离方向。个性化阅读离不开阅读批判的支撑,但当下阅读课中学生的阅读批判存在着窄化和浅化的倾向。培养学生阅读批判的意识和能力必须创设民主、和谐的课堂氛围,必须积极引导学生进行阅读反思和阅读批判;同时,教师自己必须努力培养阅读批判的意识和能力。     

利用探究策略搞好阅读教学

阅读教学是语文教学中一项重要的任务．重在培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力,进而提升到培养学生创造性阅读的高度上。这就提倡多角度的阅读和带有创意的阅读,通过阅读期待,过渡到反思,直至能进行阅读批判为止,从而拓展更广阔的思维空间．提高阅读教学的质量。为了搞好探究性阅读教学．笔者总结了以下几点建议。     

浅析学生批判阅读能力的培养

批判阅读是新课标提出的重要理念之一。在课堂教学中,教师要根据教材特点和学生的实际情况,培养学生的批判意识,鼓励学生质疑,给予学生思考的时间和空间,并引导学生迁移运用,培养学生的批判阅读能力,从而能培养出具有独立个性和创新精神的人才。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养

《语文课程标准》强调,教师在开展阅读教学活动过程中,需重视培养学生的批判性思维。初中生处于抽象思维、逻辑分析能力培养的关键阶段,在初中语文教学中应利用学生思维发展的阶段性特点,重视语文阅读的批判思维养成,使学生能够深入了解阅读文本,提升其阅读思辨能力,促进其能力、素质发展。在初中语文阅读教学中,教师应当抓住学生认知发展的特点,找准切入点,分析学情展开课堂问题设计,引导学生开展与文本之间的深入、理性对话,使学生能够对文本展开深度解读、批判,逐步养成批判性思维。     

大学英语阅读教学中批判意识的培养

大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径。本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。因此,批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的。     

核心素养下的高中英语阅读批判思维能力探究

聚焦核心素养要求,面向高中生开展阅读教学,构建探究性学习氛围,明确学生学习主体地位,为学生阅读批判思维能力的提升奠定有利基础。文章立足于核心素养培养学生阅读批判思维能力的意义,突出本次研究价值,在此基础上指出制约学生阅读批判思维形成的因素,并制定科学的培养策略,以期实现高中英语阅读教学的优化创新。通过构建良好语境、丰富文本输入、加强问题引导、落实以读促写、开展多元评价等手段,有效强化对学生阅读批判思维能力的培养,为学生的个性化发展保驾护航。     

培养学生的个性化阅读的实践与体会

培养学生的个性化阅读能力,要培养学生阅读的自主性和独立性,使其自主阅读、创造性阅读;培养学生的创造性阅读能力,提倡树立具有批判意识的阅读观;多让学生有感情地朗读、阅读,引发共鸣;拓宽阅读渠道,优化语文学习环境,激发阅读兴趣,推动个性化阅读的发展。     

高中语文思辨性群文阅读教学的践行方法探论

<正>在新时代的发展进程中,多文本的群文阅读已经成为高中语文教学中重要的教学内容之一,对学生阅读能力、理解能力等都具有较强的助力效果。与此同时,思辨性阅读也被纳入高中语文18个任务群,强调教学过程中对学生思辨能力的培养,让学生提升批判能力、质疑能力、分析能力等。从育人角度来看,群文阅读与思辨性阅读教学的深度融合,能够有效助力学生的健康成长以及全面发展。     

浅谈学生阅读能力的培养

提高学生的阅读能力是提高学生语文能力的关键,因此在阅读教学中要从培养学生分析能力、思维能力、鉴赏能力、批判创新能力入手,切实提高学生的阅读能力。     

中学生英语故事阅读训练的“课内外互动”模式探究

“课内外互动”是中学生英语故事阅读训练模式之一,即通过教师课内导读与阅读分享,学生课后进行自读实践。随着学生良好阅读习惯的形成及对阅读需求度的增加,教师将阅读自主权还给学生,学生则真正成了阅读的主人。学生经过日积月累的阅读,升华情感体验,提升了整合能力,拓展了想象空间,培养了批判思维,进而切实提高了综合语言素养。     

高中语文古代论说文中批判性阅读教学策略研究

随着新课程改革的深入发展,对人才培养提出的要求越来越高,思辨性能力的培养以及批判阅读作为新课程衍生出的新要求,可以更好地训练学生的阅读思维。在高中语文课堂上,教师要引导学生转变接受性学习的定式思维,在阅读的同时主动质疑,把握好语文课程工具性的特点,培养学生文言阅读的语感,强化学生文学知识的积累,逐步完成对学生开放性思维的培养,打造更完美的教学课堂。基于此,本文从挖掘批判性教学的校本教材、培养学生批判性阅读思维、强化学生批判性阅读能力、传授批判性阅读方法几个方面论述了高中语文论说文教学中对学生批判阅读能力的培养策略。     

引导品读 理解感悟——浅谈初中语文阅读能力的提高

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”     

利用批判性阅读提高高中英语阅读教学效果

阅读,是学生英语学习中的一种重要能力。英语教师要积极引进批判性阅读。从分析标题,预测文章内容;读中寻找,展开批判阅读;评判文章,提升批判能力等方面探讨了利用批判性阅读提高高中英语阅读教学效果的方法。     

初中生语文阅读能力培养之我见

初中语文阅读教学的现状是,教师没有重视培养学生的阅读能力,教师没有重视对学生理解能力的培养,学生评价能力得不到锻炼和提高,学生的批评能力被淡化或潜化。初中语文阅读能力的内涵包括认读能力、理解能力、评价能力、批判能力。