论小学语文课外拓展的实施策略

随着新课程标准的逐步实施,小学语文教学过程中对老师与学生、学生与学生之间的彼此信息交流要求越来越高。通过课外拓展可以不断扩展小学生自身的信息量,并且通过课外拓展还可以更好地激发学生的学习兴趣,不断挖掘小学生的学习潜力。本文首先阐述了小学语文课外拓展实施的特点,然后对课外拓展的具体实施策略进行分析。     

论小学语文课外拓展的实施策略

随着新课程标准的逐步实施,小学语文教学过程中对老师与学生、学生与学生之间的彼此信息交流要求越来越高。通过课外拓展可以不断扩展小学生自身的信息量,并且通过课外拓展还可以更好地激发学生的学习兴趣,不断挖掘小学生的学习潜力。本文首先阐述了小学语文课外拓展实施的特点,然后对课外拓展的具体实施策略进行分析。     

关于小学语文教学课外拓展的思考

小学语文教学要求让学生有多元的学习方式,语文教学的课外拓展成为语文老师的新课题。本文从课外拓展是语文教学的现实要求;课外拓展的策略以及课外拓展的注意点三个层面展开分析,以求更好地进行课外教学拓展实践。     

论小学语文课外拓展的实施策略

近年来,新课程标准的实施要求语文教学将课内延伸到课外,以扩大小学生的课外阅读量.因此,小学语文课外拓展逐渐受到教育界的重视,而且已经成为素质教育下学生学习语文学科的重要手段,本文从理论的角度出发,结合笔者自身的教学经验,对小学语文课外拓展的特点与实施策略做一些浅要的探索.     

论小学语文课外拓展的实施策略

近年来,新课程标准的实施要求语文教学将课内延伸到课外,以扩大小学生的课外阅读量。因此,小学语文课外拓展逐渐受到教育界的重视．而且已经成为素质教育下学生学习语文学科的重要手段,本文从理论的角度出发,结合笔者自身的教学经验．对小学语文课外拓展的特点与实施策略做一些浅要的探索。     

谈信息技术教学的课外拓展

随着教育现代化的快速发展,信息技术教学越来越被重视,信息技术已经广泛用于各科教学之中,取得显著的效果。高中信息技术老师在教好信息课的同时,还应该转变观念,努力将信息技术课程的教学向课外延伸和拓展,让学生掌握更多的信息技术。     

关于文言文拓展训练的探讨

高一新生文言基础相对薄弱,要读懂文言文对绝大部分学生来说有一定的难度。任何学习都有相同的特点:学通了明白了就会有信心和兴趣,反之就失去了兴趣,以致形成恶性循环。要提升阅读兴趣,首要的就是提升阅读能力。可是,高一第一学期的课内文言文只有6篇,如果仅通过课文的学习就想大幅提升     

浅谈文言文拓展教学

学生不太喜欢文言文,戏之为"第二外语",这情有可原。因为随着几千几百年的时间流逝,文化背景、时代环境、用语习惯也必然发生改变,"喜欢"倒是奇怪了!那么,如何消除这种隔膜,让文言文更贴近学生的实际生活呢?这既是解决学生兴趣的问题,也是很好地继承优秀传统文化的大问题。语文教师不能不重视。拓展教学,提供了这种可能。这不仅符合形象思维     

论高中生物生活化教学的课外拓展应用

在新课程改革的教育背景下,更多新颖的教学方案被应用。为了改善高中生的学习状态,提升学生的学习素养,生活化的课外拓展教学方式被应用在高中生物的教学课堂上。这一教学方式将生物知识内容和实际生活相联系,本文对这一教学模式的教学效果和应用途径进行研究讨论。     

浅谈文言文教学的有效途径

文言文是中国五千年文化在历史长河的涤荡下依旧熠熠闪光的文学精粹,它是车轮,传承着中华民族的文化和语言;它是沃土,培育着华夏儿女的精神与品质。文言文在培养优秀人才上起到至关重要的作用,文言文的教学中能充分重视文言体裁的教学,结合学情进行有效选取素材,深层次挖掘文本,结合内容语境,创设一定情景、语境进行教学,定能开垦这片培养人们审美情趣和文学鉴赏能力的基地。     

激发兴趣,带学生走进文言文学习的天堂

随着人类社会的飞速发展,教育事业深受人们的关注,但是在新课改背景下,如何传承优秀文化,提高学生的文学素养,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,是摆在我们语文老师面前的一项重要课题。因此在教学实践中,我们在积极吸取他人教学经验的同时,自己要积极思考,敢于突破传统教育赋予我们的枷锁,大胆创新,勇于尝试。     

浅谈文言文教学中的拓展延伸

文言文教学是初中语文教学的重点也是难点,如果在教学中只是简单地面对单词、单句、单篇,缺乏统筹意识、关联意识、整合意识,那么文言文教学将陷入"只见树木,不见森林"局面,会让学生感到越学越难,丧失学习文言文的兴趣。而在学习字词、写作手法、抒情方式、体会思想感情等内容的过程中,恰当运用联想和对比的方法,进行拓展延伸,将分散的知识进行整合,串连成线,积线成面。让学生在自觉不自觉中积淀底蕴,潜移默化地培养他们举一反三的学习能力以及文言文阅读和鉴赏能力。     

如何进一步提高文言迁移能力——对高中文言文教学的思考

如何进一步提高学生的文言迁移能力,是每一位高中语文教师面临的重要课题。文章结合本人二十几年的教学实践,以引领学生把知识内化为属于自己的经验为出发点,从"温故知新,新旧勾联;求同辨异,寻找规律;以文带言,学会推断;课外拓展,培养能力"四个方面,阐述进一步提高学生文言迁移能力的办法。     

浅谈文言文教学的多元组织

学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的。教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平。文言文有特定的文言现象,教师在阅读教学组织时,需要从文言语感培养的角度展开具体引导,让学生自然积累文言阅读认知。     

论初中文言文教学的困境与突破

文言作为一种古老语言的文化,它晦涩难懂、枯燥乏味,对现在的学生而言有着一定的困难。教师在教学文言文时应当不断创新探索,突破困境。首先应该联系生活创造情境,拉近学生与文言的距离,提高学习兴趣;其次让学生学会自主学习探究,读出来,读出感悟,读出自己的觉悟;最后文言结合,抓住独特的语言文字钻研体会,提高文言文的学习境界。     

小学科学教学课外拓展活动浅析

科学学科课外拓展活动,是整体教学的重要组成部分,能够在抓好课堂教学的同时,打破教学空间限制、补充教学信息、培养学生能力,让教学更加生动活泼、丰富精彩和素质高效.科学教师应当因地制宜组织学生开展课外拓展活动,整合现有资源帮助学生加深对教学内容的理解,并理论联系实际开展学习探究,实现科学素养的提升.     

职业中学文言文教学策略的探讨

职业学校的学生文言文基础相当薄弱,学习主动性不强,这种现状急需教师结合职业学校学生的心理特征和接受能力,积极探求适合学生的学习策略。     

新课标指导下的小学语文课外拓展策略选择

文章论述了《语文课程标准》对小学语文课外拓展教学的指导意义，指出了课外拓展教学应注意的几个问题，并有针对性地提出了相应的拓展策略。     

小学数学高年级课外拓展题的设计分析

数学思维应从小就要开始培养,课外拓展题训练是指不同于布置的课本知识的作业和自有体系的奥数题,所以可以使学生知识面拓展更为宽广,更好地激发学生对于数学的学习兴趣,课外拓展题,不仅能巩固已学知识,还能培养学生解决问题的能力,提前让学生了解数学的知识体系。针对的是学生可以体验超过自己知识难度的问题,并能将这份体验化为自身能力的一部分,实现学生的可持续发展目标。     

小学低年级学生课外拓展阅读策略探究

我国基础教育的深入改革,对语文课外拓展阅读教学提出了更高的要求,其逐渐成为教育领域中的一项研究热点。笔者首先分析了小学语文课外拓展阅读教学的开展现状,接着从多个方面探讨了语文课外拓展阅读的意义和实施策略,希望可促进学生形成良好的语文阅读习惯和阅读观念。