数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性。这样的数学练习课才能既轻松谕快、又减轻学生的学习负担，切实提高数学教学质量。     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

谈小学数学练习课的设计

有的放矢地设计练习是提高练习和教学效率的重要措施。重点内容反复练,难点地方着重练,揭示本质变式练,关键部分集中练,沟通知识系统练,易混地方对比练,错题集中辨析练。由易到难、层层深入的练习设计,符合学生的认识规律,有利于学生对知识的掌握、技能的形成和能力的培养,有利于不同层次学生都得到提高。     

浅谈数学练习课的练习设计

数学练习课教学的有效性在于练习设计。练习设计要有目的性和针对性,要有层次性和整体性。要讲究过程与练习方法。     

小学数学练习设计的策略

在小学数学教学中,练习质量的高低直接影响着教学效益,关系到学生数学素养的形成。为此,每一位数学教师都应关注练习设计,要立足于让学生主动参与练习活动,掌握知识,形成技能,发展思维能力,体验数学练习所带来的成功与喜悦,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。     

小学数学练习课的设计策略

练习,不仅是数学教学,而且是其他各学科教学经常开展的一项实践活动,它是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段,更是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养的不可或缺的重要手段。小学数学练习课是小学数学教学的主要课型之一,约占总课时数的三分之一。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。基于此,练习课不容忽视。本文就小学数学练习课的设计策略作探讨。     

小学数学练习课教学设计策略

本文论述小学数学练习课教学设计的策略,提出练习课教学应明确目标、回顾旧知、紧抓基础、分层设计、开展变式训练等教学建议,以提高课堂练习的生动性、层次性、综合性,准确、全面地建构数学认知体系,引领学生更好地内化数学认知,发展数学素养。     

新课标下小学数学练习设计策略

数学练习是教学过程的重要组成部分,也是学生理解知识、形成技能的有效途径,同时对学生建构认知以及思维发展来说,也发挥着至关重要的作用。但如何基于新课标背景,优化小学数学练习设计,有效实现高效数学课堂的构建,来促进小学生综合素养的全面提升,则是每一位小学数学教师必须要认真思考的课题。基于此,本文从多方面分析了新课标下小学数学练习设计的策略,仅供同行参考和借鉴。     

优化数学练习设计的策略

美国著名数学教育学家波利亚说:"一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。"通过优化设计的练习才能真正提高课堂效率,促进学生智能的健康发展。本文从六方面探讨了新课标下优化数学练习设计的几点策略     

关于小学数学高段练习设计的思考

站在让学生学好数学的角度,一份科学的练习设计是必不可少的。然而,很多数学教师在讲授完新课之后,并没有为学生认真设计练习,只是安排学生去做书本上的练习题,没有对课本中的一些练习进行合理地取舍,必要的补充更是无从谈起。这种为了练习而给学生布置的练习任务,取得的效果是非常差的。因此,笔者认为小学数学高段的练习设计应当注重针对性、阶梯性、差异性(即个性化)、趣味性。一、针对性对于小学高段的学生来说,已经具备了一定程度的个性化以及自主思维。因此,教师在教学之前需要对教材进行充分挖掘,有效把握教学的重点内容,从教材中的练习出     

谈如何设计数学练习课

练习课在小学数学的学习进程中起到了至关重要的作用,大量的新授知识要在练习课中进行再现。它的价值是巩固所学知识形成一定的技能,发展学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。培养学生良好的学习习惯,并建立良好的知识结构,形成网络。但在实际工作中,真正能上好一节练习课是很不容易的一件事。在练习课中,还存在一定的盲目性和随意性,练习课不能只看练习题设计的多少,而应该关注学生的思维、操作及自主练习的积极性,最终达到能力的提升,这才是练习课的宗旨所在,下面谈谈自己在练习课教学中的点滴做法。     

新课标下小学数学练习设计的策略

如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念指导下教师们应该共同思考的问题。在这里，笔者谈几种策略，与同行商榷。     

浅探数学练习的设计策略

练习是帮助学生巩固知识、查漏补缺和形成技能的途径之一。在数学教学中,教师应精心选择练习内容,多样化设计练习形式,不断增强学生的数学应用意识,提升学生的数学素养。     

提高小学数学练习课有效性的策略研究

在数学课堂教学中,传统的练习课教学模式比较单一,学生的灵活性发展受到限制,如何把握练习设计的有效性原则,克服练习中存在的一些低效的、无效的问题,做到既关注学生知识技能的掌握,又关注学生思维能力的发展。为此,寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法,力争使数学练习有效、高效,成为一线教师关注的热点。     

数学练习课教学设计例谈

一、练习课的设计要有层次。注意坡度小学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅入深的。因此,一堂练习课必须按照学生的认识规律分三个层次进行。如以“工程问题”练习课为例,就可设计以下梯次深化发展的练习题组:1.基本练习题(1)一件工作,甲独做要8天完成,乙独做要10天完成,现在两人合做,要几天完成?(2)慢车从甲地开往乙地需30小时,快车从乙地开往甲地需10小时。现     

浅谈分层教学中设计练习的策略

练习是分层教学的中心环节,是学生掌握知识、形成技能的主要途径。教师在设计数学练习时,应遵循趣味性、针对性、层次性、开放性的原则,使学生通过练习巩固知识、成技能,不断提高数学学习能力。     

小学数学练习设计的问题与策略

数学练习由于受诸多因素的影响,表现出以量代质、以练代讲、以改代辩等现象。只有改变这种现象,注重练习的筛选、形式、评析、反馈,才能给学生较大的空间去自主探究和合作交流,才能消除学生的倦怠,保障数学教学质量。