如何进行古代诗词教学

古代诗词,如浩瀚天幕中的明星,是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。在教学中让学生领略诗歌的美,体会诗歌的韵味,最为重要。     

从古代诗词的独特性看诗词鉴赏教学

中国是个诗歌大国,古代诗歌有其自身的独特性,根据诗歌的独特性,再结合教学实际,可以有效地指导诗歌鉴赏教学,更好地去提高学生文学素养。     

浅谈古代诗词中“对写”的艺术手法

2010江苏高考语文试卷第9题诗歌鉴赏： 送魏二 王昌龄     

中学诗词鉴赏教学初探

中学语文教材收录了不少优秀的诗词作品。教学时,我们可引导学生通过揣摩、感受形象,品味语言,领悟作品的思想内涵,从而体味作品的艺术魅力。     

古代诗词在地理教学中的巧用

诗词中有大量描写祖国自然风光、壮丽河山、风土人情、文化特色的千古名甸,这些都可为丰富地理教学提供载体。在地理教学中,加强诗词与地理教学的整合,可以收到良好的教学效果,而且这些诗句对增强我们的地理审美观、帮助我们正确理解地理规律、激发我们学习地理知识的兴趣、提高我们的综合素质等方面都大有帮助。     

对于古代诗词鉴赏教学中“艺术手法”的认知与廓清

在古诗词鉴赏教学中,我们总会接触到"艺术手法""表达技巧""表现手法""修辞手法"以及"借景抒情""寓情于景""情景交融"等这些最基本的概念。对于以上这些概念的理解并不是难事,但因为各种文献资料、书籍材料在表述中,说法各一,边界模糊,让鉴赏者莫衷一是。具体到教学实践中,教师也不容易区分。以其"昏昏",何以"昭昭"?笔者试图以教学实践所得,廓清其概念的内涵和外延,以利于学生认知并提升鉴赏能力。     

加强小学语文古代诗词教学的必要性研究

教育是民族振兴的基石,而教育的振兴离不开小学基础教育质量的提高。目前在我国的小学语文教学中,提高中小学生的古代文学素养被提上重要进程。我国古代诗词文化是我国传统文化的重要组成部分,古代诗词所具有的内在精神在我国古代文学中闪着璀璨的光芒。小学语文中的古代诗词教学是我们汲取古代文学知识的重要方式,我们必须要对此给予高度重视。     

知人论世下的“文本细读”——高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探

以孟子知人论世原则作为指导,从知其人和论其世两个角度,结合诗词文本细读的方法,探讨高中语文古代诗词鉴赏的教学方法。     

古代诗词鉴赏“诗论”题型答题指津

在近年的古诗词鉴赏阅读中．出现了一种备受命题人青睐的命题形式，那就是对诗歌进行二次鉴赏与评论。什么是二次鉴赏与评论呢？这指的是在诗词阅读中，题目涉及了前人关于这首诗歌的评述，要求考生对前人所评发表自己的看法。这种题不但能考查学生对该诗词的理解。而且能考查学生辩证分析问题的能力。以下结合试题谈谈如何解答这一种题型。     

诗词教学应该重视“三炼”

从诗词语言的艺术表现手法来看,诗词是一种运用各种语言材料和各种艺术表现手法恰当表达丰富内容和情感又极富美感意味的文学文体。所以从诗词语言的艺术表现手法入手来鉴赏中学古典诗词,应该成为中学生学习鉴赏的重点之一。我在这里只就诗词语言表现手法中的炼字、炼句和炼意谈谈认识。     

高中语文诗词鉴赏教学之我见

古代诗词鉴赏教学历来是高中语文教学中的难点,教学中仁者见仁智者见智,教法虽有万千,但一点却始终未变,即诗词是一门经典的语言艺术,它注重用词炼句,讲究反复推敲,绵里藏针;它对语言简洁、准确和传神等方面的要求,可谓近乎苛刻.在教学中,笔者在这方面进行了一些探索,并取得了一些效果,现介绍如下.     

诗词教学应该重视“三炼”

从诗词语言的艺术表现手法来看,诗词是一种运用各种语言材料和各种艺术表现手法恰当表达丰富内容和情感又极富美感意味的文学文体。所以从诗词语言的艺术表现手法入手来鉴赏中学古典诗词,应该成为中学生学习鉴赏的重点之一。我在这里只就诗词语言表现手法中的炼字、炼句和炼意谈谈认识。     

破解古代诗词阅读的心理魔咒

鉴赏古代诗歌几乎是近年来高考必考的内容,而且分值在8-12分之间。对诗歌的鉴赏评价是指对诗歌的鉴别、赏析和评价。那么学生对于古诗的阅读鉴赏类内容感觉怎样呢？调查发现,学生在各类考试中古诗词的平均得分率为35％左右。这是为何呢？通过了解得知,学生对于古代诗词阅读除了缺乏较强的语感、较多的意象积累和必要的理解方法外,不知从何下手,     

中国古代女性诗词“四美”

中国古代女性诗词是中国传统文化的瑰宝,其语言平静,感情真挚,富含中国古代女性特质。本文从意象、语言、笔触和意境四个方面分析鉴赏中国古代女性诗词之美．以期为中国古代女性文化的传承发展尽微薄之力。     

巧妙引入 教活诗词

古诗词句式整齐优美、平仄对仗押韵,读来抑扬顿挫,极富音乐感;它的语言高度凝练,诗中有画,情感丰富,意境深邃。学生阅读鉴赏古代诗词,既能使这一中华国粹文化得以继承与发扬光大,又可极大地提高学生的语言表现力。通过哪些途径才能更有助于学生达到这些目标呢？笔者在多年的高中古诗词的教学探索中,巧妙引入音乐、图画、创作、论坛等方法...     

古代诗词实践教学探索

作为一个有着悠久历史、灿烂文化的伟大国度,我国古代有着浩如繁星的优秀诗词,历经漫长岁月淘洗而流传至今,显得极为珍贵难得。对大学生开展古代诗词的教学工作,不仅有利于弘扬中国古代传统文化精华,也有助于提高大学生的文化素质、思想道德水平。     

“三步鉴赏法”在古典诗词教学中的运用

三步鉴赏法概括了古典诗词体验性学习的一般教学结构程序,其中＂点拨体悟＂阶段的教学为中心,＂诵读品味＂是基础,＂讨论鉴赏＂可以向外延伸。＂点拨体悟＂、＂诵读品味＂以古典诗词本身为主,＂讨论鉴赏＂可以诗词外的知识为主。这就全方位、立体式地展示了个体学习体验的全过程。     

“三看”“两品”,鉴赏古代诗词

语文课程标准要求:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.诗词鉴赏涵盖丰富,涉及文学常识、诗意理解、形象感知、语言品味、表达分析等.因此,在教学中要让学生学会鉴赏古代诗词的技巧,做到"三看""两品". 一、"三看" 即看标题,看作者,看小序和注释."看标题"就是要把握诗词的标题透露给读者的重要信息.     

在诗词鉴赏教学中寻找“共鸣”

形成“共鸣”是提高诗词鉴赏教学质量加强师生沟通的有效手段。在教学中教师可通过加强沟通、提高学生素养：令学生形成共同的思想基础;使用探究型、讨论型教学手段来和学生形成共鸣。     

诗词鉴赏，一个“比”字了得

古典诗词教学的研究历来仁智互见，各有千秋，诸如有借鉴价值的“品读法”“美读法”“改写法”等。教法虽有万千，但有一点却始终未变，即诗词是一门经典的语言艺术，它注重用词炼句，讲究反复推敲，绵里藏针；它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎苛刻。“两句三年得，一吟双泪流”便是古人斟字酌句的典型写照。反而思之，若将如此“一字千金”的诗词语言进行替换、增减和变更，再与原诗词进行比较，其艺术效果必将得不到凸现。下面，笔者就以此为突破口，引导学生通过品味诗词语言来感其情，晓其义，体其境，悟其旨，从而使学生真正领略到古典诗词的艺术魅力。