学习语言是教学设计的落脚点——由一课多例看语文教学设计

<精彩的马戏>是六年级第三册<语文>的第十四课.从内容上看,<精彩的马戏>一文写的是动物的杂技,鲜活有趣,再配以多幅动物施展特技的插图,所以课文图文并茂,深受学生喜欢.     

有趣的马戏

马戏是一种引人入胜的巡回表演,有大力士、杂技演员、小丑、乐手和许多其他表演者参加。俄罗斯和中国都有著名的国家马戏团,在世界各地演出,受到观众的热烈欢迎。真正的马戏最早出现于18世纪晚期的英国,表演项目包括惊险的马术和小丑表演。后来,又加入其他表演,如杂耍、杂技、驯狮和野兽展示。很多马戏表演是在大帐篷里进行的。现在很多人不喜欢观看动物表演了,有些马戏团也就不再有动物了。     

《精彩的马戏》教学设计

《精彩的马戏》是小学语文第三册第六单元的一篇看图学文。课文重点记叙了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最后指出，动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨训练的结果，说明“还是人有办法”。课文第２～４自然段是教学重点，为了突出这一重点，我用多媒体电脑课件引导学生想象动物表演时的情境，培养学生的观察、想象和理解能力。根据课型特点和教学大纲的要求，可安排如下教学环节。一、揭示课题，引入新课今天我们要学的课文叫《精彩的马戏》，在学课文之前，老师想问问小朋友：“你们看过马戏吗？在什么地方看过？请说给大家听听。”在说的基…     

比谁更聪明

相关课文：《精彩的马戏》还有小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈,都挺有趣。马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥。自然界中,许多动物的聪明程度超乎想象,假如能举办一场跨物种的动物智力大赛,那一定会非常有趣,精彩纷呈。     

感知·理解·反馈

感知 1.导入。以带学生看马戏导入新课:今天,老师带你们到马戏场去看马戏,大家都愿意去吗?马戏团的叔叔阿姨可真有办法,他们能让猴子啦、黑熊啦、山羊啦等等许多动物听从人的指挥,表演各种各样精彩的节目,我们就坐车去看吧。放自制录音[同学们,汽车马上就要开了,请你们做好准备(轻快音乐)……马戏场到了,请你们下车)看完马戏后告诉老师,今天的马戏有哪些节目?     

《精彩的马戏》教学赏析

一、创设情境 ,导入新课。１ 出示生字词卡片“戏”并认读 ,问 :什么是马戏？想不想跟老师去看一看？２ 电脑先后出示投影片 :①马戏团场所 ;②猴子骑车 ;③黑熊踩木球 ;④小狗做算术 ;⑤猴子爬竿 ;⑥马钻火圈 ;⑦山羊走钢丝。３ 现在你们知道什么是马戏吗？（马戏就是马戏团里动物表演节目）４ 在马戏团里 ,你们看到了什么？这些马戏节目你们喜欢看吗？５ 今天 ,我们就来学习一篇介绍马戏的课文。板书课题 :精彩的马戏。简评 :设境解词 ,既做到理解词义 ,又激发兴趣 ,起到形象感知全文的效果 ,为教下文做好铺垫 ,一举数得。二、初读课文 ,…     

看图演示教《精彩的马戏》

一、看图引文,悟出中心。教学伊始.教师先让学生看“猴子爬竿”图,激疑:这只猴子在干什么?你看过哪些动物的表演?人们把动物表演的节目叫做什么?(板书“马戏”)表演马戏的动物都是经过特别训练的,所以表演得非常精彩(板书“精彩的”)。课文写了哪些动物精彩的表演?让学生自由读课文,整体感知全文内容。然后讲解第一自然段,开头第一句话交代了什么?(时间、人物和事件)课文开头紧扣课题“精彩”二字,“精彩”是课文的中心,这样利用图片,引出课题,再围绕课     

学习语言是教学设计的落脚点——由一课多例看语文教学设计

《精彩的马戏》是六年级第三册《语文》的第十四课。从内容上看《,精彩的马戏》一文写的是动物的杂技,鲜活有趣,再配以多幅动物施展特技的插图,所以课文图文并茂,深受学生喜欢。现在,摆在我们面前的问题是,怎样来上这一课?怎样带着学生来学习这一课?如果按照传统的教法,这一课的教学肯定是分三步走:首先是学生字,读课文。提问:这篇文章写了些什么?然后是读全文,学课文。提问:课文是怎样写猴子爬杆的?黑熊是怎么表演的?山羊是怎么走钢丝的?最后是读全文,再总结。提问:学了这篇课文,你觉得这场马戏怎么样?(精彩)这样的教学,思路清晰、明朗,能…     

“中国马戏之乡”特色文化动漫宣传片的创作概论

"中国马戏在安徽,安徽马戏在埇桥"。以"中国马戏之乡"(宿州市埇桥马戏)为例,主要运用Flash、Maya等动画创作软件,校企合作开发埇桥马戏特色文化动漫宣传片及其衍生产品。对于宣传"中国马戏之乡"地方特色文化、推动埇桥经济社会发展、全面提升埇桥区的绿色GDP等方面,都具有现实的意义。     

一起看马戏

<正>词典"马戏"一词在拉丁语里的意思是"赛马场"。事实上,马戏通常在一个圆形帐篷里演出。     

看马戏

“马戏团今天晚上要到森林里来演出了。”这个消息一传开,森林里所有的动物都高兴极了。 晚上,马戏还没开始,场地周围已经围满了等着看表演的动物们。 你瞧,小狐狸、小花狗和小白兔跑得最快,站在前面,黑熊妈妈驮着她的宝贝儿子站在中     

看马戏

上午,妈妈带我去看马戏,马戏团的动物们表演的节目真多。 最有趣的要算小猴打篮球。只见一只只猴子穿着运动员的背心,背心上面印着号码(ma),真像篮球运动员一样。比赛开始了,驯     

新时期安徽马戏灯艺术的保护与发展策略

从社会学角度分析,保护与发展马戏灯艺术是人类文明进步的必然要求,是实现当地物质文明和精神文明协调发展的重要内容。通过对马戏灯艺术的传承与文化变迁之间的矛盾的分析,论述了马戏灯艺术特征及其主要保护原则,并提出城市受众群的培养与扩大、政府加大对马戏灯艺术的宣传及投入的力度,改革、创新传统马戏灯艺术与旅游业联体,鼓励民营企业投资马戏灯艺术等保护与发展方法。     

安徽马戏灯艺术探源

马戏灯是中国古代流传在淮河流域,至今仍存活的歌舞艺术之一。它现今主要流行于淮河两岸,与花鼓灯并称安徽民间歌舞的双璧。马戏灯表达了劳动人民对宋代武艺高强、善于领兵布阵的巾帼英雄刘金定的赞颂与敬仰。融歌舞乐戏于一体的马戏灯,以其粗犷、朴实、热烈的特点,深受淮河两岸人民喜爱。在多代艺人的努力下,马戏灯以强大生命力,不断发展。它穿越千百年的历史隧道,传承于淮河上下,发展至今,成为广大群众喜闻乐见的一种艺术形式。     

安徽马戏灯的形态特征与表演程式

从民族音乐学视角分析了安徽马戏灯的形态特征与表演程式,表现为爱国主义精神呈现的战争场景描绘、生存环境造就的地域性格,衍生出传统的程式性与即兴性、创造性相结合的特点。马戏灯固有的传统形式是指20世纪初叶流传在淮河流域毛集、凤台一带农村,流淌在当地老百姓心间的直观印象与向往;即兴性表现为舞蹈、锣鼓与乐队、灯歌在程式性关照下的自由发挥。传统的程式性是安徽马戏灯的标志,而表演者的即兴表演又为马戏灯的创新和发展提供了良好土壤。程式性与即兴性的结合推动了马戏灯艺术的发展。     

播送阳光和雨露的人——品读《看马戏》

美国进口小小说题为《看马戏》,而实际上"那天晚上,我们没有去看马戏""我和父亲开着车回家了",还说这"并不觉得遗憾"。这是怎么一回事呢?倒回去读,往上文看,事情就很清楚:"一个男人,眼泪像小溪一样流下面颊,嘴唇颤抖着说:‘谢谢你,先生,谢谢你。你真是帮了我和我的家人一个大忙。’"——那个男人什么事情     

三张马戏票(生活故事)

星期天,叔叔来了。他一进门,就把亮亮拉到身边说:“亮亮,快猜,我给你送什么来了?”亮亮乐了,原来是三张马戏票,上海马戏团的戏票。“票真难买。两元的只买到一张,这两张是一块五的。”叔叔边说边把戏票递给亮亮。亮亮拿着票看了又看。忽然,举起一张票,跑到奶奶跟前说:“这张两元的票,给您。我和妈妈看了马戏,就到街上玩玩。等马戏演完了,我们再来接您。”     

《丛林大反攻》

影片简介： 谁说到了打猎季节，逃命的一定是森林里的小动物？一只从未在森林生活过的马戏熊，原本在国家公园表演，过着娇贵安逸的大明星生活，某天它阴差阳错地救了一只被猎人捕获的麇鹿．因此被麇鹿带进处处危机的森林；然而打猎季节即将开始．这一对欠缺生存能力的熊兄鹿弟．该如何团结森林里的所有动物，对抗可怕的猎人，抢回森林这块地盘呢？     

漳浦竹马戏的历史与现状

漳浦竹马戏起源于南宋时期,发展于明清时期,兴盛于清末民初,至20世纪30年代走向衰微。自新中国成立以来,这一古老剧种逐渐走向复苏,这与政府的扶持有着密切的联系。2005年,闽南竹马戏被列为福建省首批非物质文化遗产。在新时期保护非物质文化遗产热潮的推动下,漳浦文化主管部门全方位、有计划地保护和传承竹马戏,取得了较好的成效,为开展非物质文化遗产的保护工作积累了经验。     

《精彩的马戏》教学建议

《精彩的马戏》教学建议湖北省宜昌市北正街小学陈琼这篇看图学文讲的是一场精彩的马戏表演，着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团叔叔、阿姨们精心训练的结果，说明还是人有办法。一、本课教学要求是：１．学会本课１０个生字和由生...