对特级教师课堂的冷思考

<正>今年三月份,我有幸参加了一次省内思想品德及历史与社会学科教学培训活动,课堂教学全部由特级教师承担并展示风采。这次培训活动的确让我受益匪浅。但任何事物都是一分为二的,特级教师课堂风采展示也会出现一些问题,点评者可能出于尊重,在评课中鲜有触及出现的问题。试想一下,如果不点明特级教师课堂教学暴露的问题,则既不利于参训发现问题,给培训质量打折扣,也不利于特级教师专业成长再进步。从某种意义上说,课堂教学     

聚甬江研教学之道 享精彩叙教育情怀——“浙师·甬江之春(2017)”初中社会·思品特级教师风采展示活动报道

<正>2017年3月13日至15日,由浙江师范大学继续教育学院主办,宁波市教育局教研室承办的"浙师·甬江之春"特级教师风采展示活动在宁波七中举行,特级教师、教授们向与会的省内外700多名教师奉献了精心准备的融合教学观摩、即景分析、专家讲座的智慧盛宴。这里名师汇集,是教学风采、课堂趋势诠释的平俞。姜根华老师以"敬畏生命"的价值立意,体现对学生未来幸福     

引趣·导思·探索·求新(一)——我的小学数学课堂教学观

被授予“广西教坛明星”、“南宁市专业技术拔尖人才”称号的广西南宁天桃实验学校特级教师王敏是全国教育系统劳动模范和“人民教师”奖章获得者、全国教育系统“巾帼建功”标兵、享受国务院特殊津贴的小学数学教学专家.她在30多年的课堂教学实践中,大胆改革、潜心钻研,创立了具有自己独特风格的课堂教学艺术——情趣教学艺术,高超、精湛地运用于课堂上,曾获“全国部分特级教师、知名教师课堂教学展示活动”一等奖、“《广西教育》杯首届小学数学邀请赛”一等奖、广西首届小学教学课堂教学大赛一等奖、广西“全区小学各科课堂渗透德育评比竞赛”一等奖等多项奖励,在小学数学教育界享有较高的声誉.本刊从本期起连载王敏老师撰写的论文——《引趣·导思·探索·求新——我的小学数学课堂教学观》,并在“教学设计”栏选登王敏老师的教案、课堂实录及评析.我们希望更多的教师从中了解王敏老师课堂教学艺术的主体特色,领略她的高尚师德及其孜孜不倦的敬业精神、严谨的教学态度和扎实的教学基本功,并得到启发和教育.     

有效性——数学课堂不懈的追求

去年十一月,"全国小学数学名师'创新互动'课堂风采教学研讨观摩会"在西子湖畔举行.活动期间,我有幸聆听了近十位全国特级教师所上的课,他们不仅向来自全国各地的小学教师展示了他们精彩的课堂教学艺术,更向人们展示了在新课程的教学中如何贯彻落实教育新理念,实施创新教育.这次活动让我受益匪浅,更深深地觉得课程改革走到今天,已不仅仅是开放、自主的代名词了.因此,大家达成共识:课堂无论有多开放、多自主,最终都要走向有效,特别是数学课堂的有效性,更是我们教师所不懈追求的目标.     

聚甬江研教学之道 享精彩叙教育情怀——“浙师·甬江之春(2017)”初中社会·思品特级教师风采展示活动报道

<正>2017年3月13日至15日,由浙江师范大学继续教育学院主办,宁波市教育局教研室承办的"浙师·甬江之春"特级教师风采展示活动在宁波七中举行,特级教师、教授们向与会的省内外700多名教师奉献了精心准备的融合教学观摩、即景分析、专家讲座的智慧盛宴。这里名师汇集,是教学风采、课堂趋势诠释的平台。     

有效性——数学课堂不懈的追求

去年十一月,“全国小学数学名师‘创新互动’课堂风采教学研讨观摩会”在西子湖畔举行。活动期间,我有幸聆听了近十位全国特级教师所上的课,他们不仅向来自全国各地的小学教师展示了他们精彩的课堂教学艺术,更向人们展示了在新课程的教学中如何贯彻落实教育新理念,实施创新教育。这次活动让我受益匪浅,更深深地觉得课程改革走到今天,已不仅仅是开放、自主的代名词了。因此,大家达成共识:课堂无论有多开放、多自主,最终都要走向有效,特别是数学课堂的有效性,更是我们教师所不懈追求的目标。所谓“有效”,主要是指通过在一段时间的教学之后,学…     

也谈坚持计算教学改革的正确方向

2008年末．全国小学数学名师教学风采展示暨首届全国小学数学作者培训会议在山东省济南市召开。这次会议上,许多全国著名小学数学特级教师都奉献了各自精彩的示范课,充分展现了数学教学的新思维和新方法。其中,最引人注目和令人感动的莫过于时年73岁高龄的邱学华老师。     

杯水·桶水·长流水

教育界的人们都说教师要给学生一杯水,自己得有一桶水;全国著名特级教师,原北京市第二实验小学的副校长霍懋征说得好:"还得长流水,要源源不断地流入学生的心田."①北京市80中学的语文特级教师宁鸿彬说得更好:"同时,还要能引发出学生一缸水."     

走进名师课堂,感受魅力数学

前段时间,在我校举行了"商丘市小学数学课堂教学观摩大会",笔者有幸能走进全国著名特级教师的数学课堂.在为特级教师的睿智感动之余,也解开了自己多年的心结:怎样的数学课才是好课?怎样的数学教师才称得上是好教师?回味特级教师的课堂教学,笔者不禁感到获益匪浅.     

试论小学数学课堂教学导入的有效策略

<正>数学课堂教学进行有效的导入有助于学生明确学习目的,让学生很快进入最佳的心理学习状态,有效提高课堂的教学效率和学习效率。反之,如果课堂导入失败会让学生产生厌烦心理等一系列负面情绪,不利于课堂教学的开展。所以良好的课堂教学导入是成功教学的有效手段,同时课堂教学导入是教师对课堂教学过程全面思考、悉心安排的集中体现。有效的数学课堂教学导入融入了教师的智慧,是教师风采、教学风格的展示窗口,课堂导入是课堂     

“退”的艺术,“进”的智慧

正"智慧·互动·成长"第六届全国青年教师风采展示活动给我们留下的最深印象是:"退"的艺术,"进"的智慧。一、教师"退"让时空,凸显学生主体课堂上要以学生为主体,教师就要适时地"退让",只有让出时间和空间,学生才有机会自主思考、自主修正,生生之间、师生之间才可能产生思维碰撞。如徐长青老师执教的《重叠问题》,就非常巧妙地体现了教师"退"的艺术。     

为科学探究活动创造生长空间

在去年的全国科学年会上,著名特级教师章鼎儿讲了《一节课时间分配的问题》,我深有同感:我们平时总在呼吁要把课堂学习的主动权还给学生,但在具体的课堂实践时,特别是在课堂教学时间的分配上,还只是停留在口头上,主动权还是牢牢地掌握在教师的手里,真正让学生自己动手动脑、放手探究     

二泉池畔的回响——王菘舟老师诗意课堂赏析

不久前,我有幸前去杭州惨加了“全国小学语文名师‘创新互动’课堂风采研讨观摩会”,聆听了多位著名特级教师的示范课,真乃语文课堂教学的一次饕餮盛宴,希望与教育同仁共勉。其中,王菘舟老师执教的《二泉映月》深深地感染了我。课堂上,王老师以他那富有磁性的嗓音,充满个人魅力的诗意的课堂语言,充沛的激情,娴熟的驭课能力,深深折服了在场的每一位听课教师,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。     

“让”得精彩

今天有幸观看全国著名特级教师薛法根《哪吒闹海》（苏教版三年级）的课堂教学录像。薛老师课堂上的“让学”思想犹如夏日里清凉的冰水,沁人心脾。薛老师把课堂的时间、机会尽可能地让给学生,让学生自己主动、深入地学习语文,演绎了朴实中美丽、简洁中精彩的本真语文。     

思考·实践·探索:教师的行走姿态

正策划人语:2013年11月初,"智慧·互动·成长"第六届全国青年教师风采展示活动在泰宁圆满举行。历时8年,"智慧·互动·成长"一直在实践中推陈出新、与时俱进,不断变换、更新着教研的形式和内容,直面现实中的课堂教学问题,致力于将教育、教学最前沿的理念和经验传播开来,为一线教师提供新思路、新方法。在思考和实践中摸索前行,我们一步一个脚印,希冀以向上的姿态行走在研究的道路上。     

我对英语课堂的观察与思考

课堂是学生学习知识,获得技能的殿堂,是师生交流沟通的主要场所．课堂教学是完成教学目标,激发学习兴趣,展示教师风采,赢得学生尊重的主要途径．课堂观察,就是对课堂的行为进行观察．自从有了课堂教学以来,教师就一直从事着课堂观察,只不过是日常的、一般意义的观察居多,很少进行专门的课堂行为研究．随着近几年宜昌市高效课堂的创建,     

激情中的痴迷

我国著名的语文特级教师于漪曾深刻地指出押“激情是教师必不可少的素质。”因为语文课堂就像一个磁场,那些善于点燃学生内心深处情感火花的教师,会在课堂上让学生不由自主地卷入其中,从而使课堂教学高潮迭起,教学效率大大提高,学生的语文素养也随之潜移默化地得到提高。沈坚校     

“全国理事单位小学英语及综合学科课堂教学比武活动”在太仓举行

一等奖获奖教师风采 由江苏省太仓市沪太外国语小学承办的“全国理事单位小学英语及综合学科课堂教学比武活动”,于2010年5月6～7日在江苏太仓举行。著名特级教师、中学高级教师王晓春校长亲自挂帅,组成了以张文英副校长等学校中层干部为核心的活动领导小组。     

多媒体在初中语文课堂教学中的应用

<正>现在,多媒体课件已广泛应用于课堂教学中。恰当使用多媒体课件,确实能提高课堂教学效率。但是如果在课堂教学中课件展示时机不恰当,则会破坏课堂整体性,降低课堂教学效率。因此,多媒体课件的使用,需在紧紧围绕教学目标的基础上,把握好恰当时机,为教师服务,为学生服务。一、在课堂导入时展示课件,让学生兴趣盎然著名特级教师于漪说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。好的开头是成功的一半。上课伊始,教师应根据学生的心     

敢说·能说·会说·乐说——浅谈小语口语交际教学

全日制义务教育《语文课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，并特别强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。因此，这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，在课堂教学中扎扎实实地提高学生的口语交际能力。下面，笔者就结合全国著名特级教师于永正的课例来谈一谈。