普通高校体育专业人才素质教育的研究

采用文献法和分析法探讨了对素质教育的理解、普通高校体育专业素质教育的现状,并提出了普通高校体育专业人才素质教育的对策。     

我国高校户外专业人才培养模式研究

采用文献资料等方法对我国高校户外专业人才培养模式进行研究。主要结论:我国高校户外专业人才培养正处在初期发展阶段,主要特征:以体育学科和本科培养层次为主,招生规模较小;社会需求规格与高校人才培养定位在户外人才结构特征上存在显著性差异,其中知识要素和素质要素两方面差异明显;目标、内容、方法三个要素构成了户外专业人才培养模式的核心系统,这三个层面为高校户外专业人才培养提供了一个动态的过程等。准确定位、优化内容、选择方法是培养适应社会需求的应用型户外专业人才培养的关键。     

高校体育教育实习与体育教育专业人才培养的研究与思考

本文从高校体育的模式和绩效出发,探讨高校体育教育专业人才培养中教育实习的工作重点,并提出相应的改革措施。从体育实习的主要因素、对象因素和中介因素等方面,找出现有体育实习的不足之处。通过研究发现,体育教育实习的质量与体育专业人才的培养计划密切相关。研究了体育专业人才培养方案的学校定位、人才培养目标、课程体系、实践能力培养、管理和综合素质培养。     

高校体育与素质教育

学校体育应着眼于培养学生自我学习、自和教育、自我发展和终身体育锻炼的能力。学校体育的素质教育包括生理素质教育,心理素质教育和体育化素质;学校体育教育要立足现在,着眼未来,在学校体育教育中实施全面的素质教育,是达到终身体育目标的唯一途径。     

素质教育与高校体育改革

分析了体育教育与素质教育的关系，认为体育教育对素质教育的实施具有重大意义与积极影响，是高校全面育人的重要环节，并对现代高校体育教学提出了建设性的意见。     

高校社会体育专业人才培养问题分析

本文研究的是与高校社会体育专业人才培养相关的一系列问题进行了分析。文章首先简要分析了社会体育的基本概念和功能,讲述了我国对高校社会体育专业人才的现状;其次对我国高校社会体育人才的培养的方式和方法以及存在的问题进行了分析;最后给出了我国高校社会体育人才的策略。     

高校体育与素质教育

高校体育教育要发挥其在素质教育过程中的使命，应充分发挥体育课程在素质教育过程中的主渠道作用；充分发挥体育课外活动在素质教育中的功能和作用；运用体育运动中的美学原理进行素质教育的渗透；通过不断提高对学生的要求，开发学生潜在的素质。     

体育旅游现状与体育专业人才从业优势

体育旅游是一个新兴的体育市场，它的出现吸引了具有一定文化素质和时尚青年的热情参与，促进了体育旅游市场的发展，同时对体育旅游的管理者提出了更高的要求。体育旅游市场的快速发展与领队人员缺乏的矛盾出现。为体育类高校人才培养提出了新的课题。     

论素质教育与高校体育

本文通过分析当代大学生身体心理素质的现状,提出了高校体育实施素质教育的基本途径。     

高校体育改革与素质教育

阐述了高校体育与大学生素质教育的关系。针对高校体育与素质教育不相适应的现状，提出了高校体育适应素质教育的改革思路。即树立素质教育的思想，改革高校体育课程，营造校园体育化氛围，建设高素质的体育师资队伍。     

大学生体育文化素质内涵探析

新世纪中共中央、国务院做出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定,学校体育是实施素质教育的重要组成部分,高校体育是学校体育的最高层次和最后阶段,具有与社会体育衔接的特殊性。体育活动开展得好坏、学生体育文化素质的最终成型,直接影响到学生终身体育观念的形成。对大学     

提高体育教育能力 推进素质教育

素质教育是一种全面性的教育,即使在分门别类的教育过程中,也要尽量渗透到教育的总目标里去,因此要求每一个体育教师应提高自身教育能力,适应素质教育的要求。     

试论体育在素质教育中的作用

本文对体育在素质教育中的作用作了全面的论述,认为体育活动有利于学生身体的健康发育和成长,有助于培养学生高尚的情操,体育活动是学生将来走向社会必备的基本素质。     

湖南省普通高校体育教育专业课程设置研究

本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对湖南省6所普通高校体育教育专业的课程设置现状进行分析,以培养目标和课程设置为切入点,找寻其所存在的问题,提出一些建设性的意见,旨在为进一步深化湖南省普通高校体育教育专业课程体系改革提供参考。     

论学校体育与素质教育

通过对素质教育的涵义、学校体育与素质教育的关系以及素质教育与应试教育问题的反思及其对策等方面的探讨,揭示了素质教育的实质就是发展学生的个性。全面提高学生的综合能力和基本素质,为社会主义建设事业造就合格的人才。学校体育是学校教育的一个重要组成部分,其教育的特殊性决定了它对未来人才的培养有着其他学：件不可替代的作用。面对未来,学校体育必须重新认识自身的特点和价值,以适应21世纪教育改革的需要。     

我国高等教育社会体育本科专业人才培养的现状及展望

从萌芽和探索、快速发展、内涵发展3个阶段回顾了我国高等教育社会体育专业的发展历程;从办学院校数量、学校类型、地域分布,以及与其他4个体育本科专业的比较概述了社会体育专业的发展速度和规模;指出我国社会体育专业在人才培养目标与规格、课程设置、实践教学3个方面存在的主要问题,分析了其产生的原因,提出了相应的改善对策;并基于我国经济社会发展,建设世界体育强国和后奥运战略的大背景,从专业的拓展空间、专业发展的主要矛盾,以及国际化视野3个方面对社会体育专业的发展前景进行了展望。     

中学体育教学适应“素质教育”要求的思考

本文剖析了“应试教育”对中学体育教学的影响;阐明了体育教学是实施“素质教育”的重要手段;提出了中学体育教学适应“素质教育”和人才培养需求的举措。     

素质教育的基本特征及其对学校体育改革的启示

素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨的教育。素质教育着眼于受教育和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的。素质教育具有全体性、全面性、基础性、主体性四大特征。学校体育改革要深刻领会素质教育的本质，全面兼顾素质教育的四大特征。     

21世纪师专体育专业学生培养模式的构建与实践

改革传统的人才培养模式，构建出以学生全面素质教育为核心，以知识教育为主线，以教师技能和能力培养为重点，以培养高素质、厚知识、强能力的应用型中学体育教师为目标的三位一体综合培养模式。该模式通过课堂教学与非课堂教学相结合，理论与实践相结合，知识与能力相结合的有效途径，全面发展学生的素质。经过6年的实践证明，该模式具有培养目标的全面性、培养模式的综合性和培养过程的协调性，且可操作性强，达到了模式设计的预期效果。     

体育专业大学生生命质量的影响因素

自制1-5分的综合问卷，对502名大学生进行调查及统计分析。结果表明体育大学生的生命质量总分主要受健康环境、疼痛、对生活的乐趣、业余生活、处事能力、恋爱、时间支配、卫生保健服务、行动能力等因素及其满意度影响。提高体育大学生的生命质量，应重点对健康环境、疼痛、对生活的乐趣等进行干预。