21世纪普通高校体育课程改革的基本走向

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中“学校教育要树立健康第一的指导思想”的论述为指针,针对当前普通高校课程改革的现状,从创立新的学校体育课程的教育观念、体育课程改革的基本原则、优化体育课程设置的设想三个层面,对21世纪普通高校体育课程改革的基本走向进行了分析探讨。     

面向21世纪的高校体育

：２１ 世纪对全球教育提出了全方位的挑战,社会的发展要求教育为社会提供高质量的全面发展的人才。结合《全民健身计划》和“一二一”工程,对体育教学课程设置、教学内容等方面进行改革,使学校体育真正成为学校教育的重要组成部分。     

21世纪中学体育课程体系的特征

对21世纪我国中学体育课程体系中的课程目标、课程内容、课程设计的结构及课程评价等方面的特征进行了分析研究，旨在为中学体育教学的改革与发展提供必要的参考。     

对21世纪高校体育教学模式及重点的思考

体育作为教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中占有举足轻重的地位,根据高校体育现状,对２１世纪高校体育教学的指导思想、教学内容、教学方法、教学形式等进行了初步的探讨。同时强调：高校体育应与健康教育相结合,重点对学生进行体育结合素质的培训,建设一支高素质的教师队伍,以适应２１世纪体育教学改革的需要。     

21世纪广西普通高校体育教学改革的发展方向

依据全国第三次教育工作会议提出的“深化教育改革,全面推进素质教育”的指导方针,通过对广西普通高校体育教学现状的调查研究,对广西普通高校体育教学改革的发展方向进行了分析讨论。     

21世纪高校体育文化素质教育研究

以探索推进高校体育文化素质教育为目的。采用文献资料、专家访谈、社会调研、比较分析等方法，通过对高校体育文化素质教育的理论性研究，深入探索了构建高校体育文化素质教育发展体系的有效途径和方法对策。     

21世纪普通高校体育课程改革的构思

根据河南省普通高校体育教学现状调查及对传统的体育教学模式进行的分析,提出21世纪普通高校应具有的教学内容及改革方案。     

21世纪中国高校校园体育文化走向

本文阐述了21世纪我国高校校园体育文化的发展方向。在深化校园体育文化活动的过程中如何进一步促进学生的全面发展。     

论21世纪高校体育教师新的自我定位

随着信息时代的高速发展，社会对当代大学生提出了越来越高的要求，学生们也面临着越来越大的压力，从而也暴露出了越来越多的问题。体育教师新的自我定位在帮助解决问题的过程中起到了重要的作用。     

论21世纪高校体育的改革与发展

当前高校体育改革和发展的方向性是广大体育工作最为关注的论题,不论从当前学校体育的现状,还是国际社会大环境和大众的要求的角度来分析,目前高校体育的目标、观念、理论和实践均不能适应未来体育发展的需要。因此,结合健康体育理论来探讨高校体育改革的目标、方向及实践,是非常有必要和具有现实意义的。     

21世纪高校体育的发展趋势

从“健康第一”的指导思想出发，通过调研，分析了高校体育的现状，论述了21世纪高校体育的发展趋势，并对高校体育的改革，提出一些见解。     

对21世纪普通高校体育课程设置的探讨

现行课程主旨在于"育体"、"练身"、"增技",难以发挥"健心"、"育人"之功能,严重影响了体育的特殊作用.本文探讨了对普通高校体育课程的科学设置,并提出相应的保证措施.     

21世纪普通高校体育课程建设的构思

本文根据21世纪我国普通高校体育教育学科发展趋势,从体育课程建设的主导思想入手,对体育课程目标、体系,体育课程设置、评价等分别进行了论述,为未来高校体育课程改革提供依据.     

论21世纪体育教育教学发展趋势

文章从总结、反思、寻求与探索的角度对21世纪体育教育教学工作所面临的问题进行分析与论述,以期为我国的体育教育工作21世纪的良性发展提供有益的理论指导。结论包括：快乐体育不是一种教学方法,而是一种教育思想;实施素质教育是未来体育教育发展的趋势;激发学生练习兴趣,构建＂主动学习＂体育教育模式;构建＂探究性＂的学习基本模式成为体育教育发展的源泉。     

21世纪初我国高校体育教学改革的走向

本文在分析我国高校体育教学改革的历史和现状的基础上 ,对 2 1世纪初高校体育教学改革的走向进行了科学的预测。     

试论21世纪高校体育教师素质结构

在跨入 2 1世纪之际 ,我们有必要用超前的眼光 ,对 2 1世纪我国高校体育教师的素质结构进行一些探讨 ,包括坚定的思想政治素质 ,全面的科学文化素质 ,良好的身心素质 ,精湛的业务能力 ,以促进高校体育事业发展     

21世纪中学体育教师培养规格的研究

体育教师是学校体育工作的指导者、组织者、管理者和实施者,学校体育工作的好坏,很大程度上取决于体育教师素质的高低因此对体育教师的培养显得尤为重要。本文主要针对２１世纪中学体育教师的培养规格进行探讨。旨在培养出符合２１世纪社会需要的合格的高质量的中学体育教师,从而更好地推动学校体育的发展,实现学校体育的目标。     

21世纪我国体育教师素质的探讨

在跨入21世纪之际，我们有必要用超前的眼光，对21世纪我国体育教师应具备的教育观、科学化、技能和心理等素质，进行一些探讨，以促进我国体育教育事业的发展。     

面向21世纪我国普通高校体育教育专业课程体系改革的研究

采用文献法、调查法、比较法、统计分析法等多种研究方法，查阅比较国内外有关课程改革的文献资料，总结我国课程体系改革的历史经验，开展对全国普通高校体育教育专业课程结构改革现状的调查研究，分析了当前存在的问题，明确了改革的方向，提出我国普通高校体育教育课程体系改革方案与实施建议。