单元教学要体现整体性原则

长期以来单篇教学形成的目标多元性、过程随意性严重制约着单元教学的效果。因此,要达到精简教学环节,增大教学容量,高效地培养学生语文能力和自学习惯等单元教学目标,就必须在单元教学中真正体现整体性原则。一、整体的目标性单元教学的整体目标性,是以三年一个学段中的各年级的语文基本能力、教学的基本内容和要求为纵向目标,以语文学科自身的结构体系,以及各知识点、训练点连缀成横向目标,以各教学单元为纵横目标的结合点,从而形成整个教学体系的网络目标。因此,教师要把一个单元视为一个相对整体,就要站在教材体系这一宏观高…     

小学数学练习设计的八条原则

学习数学离不开练习,解题是学生学习数学的必由之路.因此,数学练习的设计是数学教学的一个非常重要的方面.探讨最概括、最适用、最本质的练习设计原则已成为广大小学数学教师和教研工作者共同研究的课题.笔者通过几年的研究,认为练习设计应遵循如下八条原则.1.目标性原则.教学目标是指导教师和学生学习的一种规范.无论从目标的导向功能、反馈功能,还是从目标的激励功能和鉴定功能来说,练习设计都应该受教学目标的制约.如"几倍求和(差)"这一类应用题的教学,新授课的教学目标是:①能用自己的话复述和解释题意(认识);②能根据具体题的数量关系式.说出先求什么,再求什么(理解);③能借助数量关系式或图,从问题出发分析应用题的数量     

作文教学改革的尝试

我比较系统地搞作文教学改革,已有两年半了。开始,只是从减少教师的无效劳动着眼的,比较缩手缩脚。以后,慢慢地从实践中总结出了一些经验,考虑的是怎样通过作文教学来提高学生的语文能力,所以,跟开始时相比,也就大胆得多了。下面是我的一些具体做法。 一、学期开始,制定全学期的作文教学计划。 这个计划如何订,首先服从于这一学期语文教学大纲中规定的写作训练要求。其次,根据班级学生实际考虑命题方式和作文方式。这就要事先热悉全册教材内容,尤其要掌握每一单元后的写作练习要求,然后进行通盘安排。     

以奇引趣以练促学培养学生创新意识

正在数学教学中,要想提高教育教学质量,必须遵循《课程标准》的要求,根据儿童认知规律和心理特点,运用新、奇、特的教学方法,多角度多层次地设计课堂练习,在学习过程中培养学生的创新意识。下面,我就结合教学实践谈一下自己的粗浅认识与尝试。一、设计课堂练习的基本原则(1)目的性原则。练习是为教学目的服务的,因此应围绕教学目的及内容的重难点来设计练习,使其练在点子上。(2)典型性原则。选题要有代表性,要能体现解题规律,使学     

如何设计语文课堂书面练习

小学语文教学要追求高效课堂,就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究。语文教师要以全面提高学生的语文素养为目标,根据学生的实际情况,结合新课标在学段上的要求和本册教材、本单元、本课的学习目标,进行有效的书面练习设计。     

低碳设计 高效练习——小学数学课堂练习的有效设计

众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。     

运用教学目标 进行单元复习

在数学单元复习中,怎样科学地设计、精心地组织课堂教学,怎样采取得力的措施和高效的方法,大幅度、快节奏地提高学生的数学素质,使复习获得最佳效果,这是我们数学教师普遍关注并积极探索的课题。在具体的数学教学实际中,我们深深体会到,运用目标教学指导单元复习,有利于提高教与学的目标性、主动性和策略性,从而能够从根本上提高数学教学质量。一、对目标教学的认识所谓目标教学,就是强调教与学的目标性。它不仅要求教师而且也同时要求学生在整个教学活动中始终要明确“我要达到什么目标,怎样达到？”及“如何选择适当的方法达到最佳效果”,…     

巩固练习的设计要把好“四度”

课堂教学中的巩固练习是课堂教学必不可少的组成部分,是学生获取知识、掌握技巧、形成能力的基本途径,同时又是运用知识、发展思维的重要手段。随着实施素质教育的不断深入,对课堂练习的设计提出了更高的要求,要设计好的练习,使学生练有所得,这就必须把握好练习的“四度”。一、标度课堂教学目标是教学的出发点和归宿,它规定了在一定时间内、一定范围内应达到的要求。练习设计要紧紧把握好教学目标,从教学的重点、难点出发,确定练习的立足点,确保学生对新知的理解。为此在选题或编题时应考虑以下几点：（１）根据教学目标,学生应…     

浅谈数学作业的设计原则

作业,是教师在完成课堂教学后,为使学生巩固、深化课堂教学内容,系统地理解、掌握知识体系,有目的地让学生在课后进行的练习。由于高中数学教学时间偏紧,而数学又是一门培养学生运算能力、逻辑思维能力、综合分析能力的学科,布置一定的课后作业尤显重要,因此作业是数学教学不可分割的一部分。认真地研究、设计作业,对提高课堂效率,减轻学生负担起着重要作用。笔者认为设计数学作业应遵循四个原则。一、目标性原则课堂教学具有较强的目标性,学生作业必须围绕这一目标,通过学生练习以利于完成教学目标。１、知识目标,即要抓住教材…     

20分钟数学练习课须遵循的原则

２０分钟数学练习课须遵循的原则１．练习的目标性原则。教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕课程标准的规定和要求，且又扎扎实本地落实在每一个课堂的练习之中。所以，练习前应说明练习目的和要求。讲清练习的步骤和方法。２．练习的整体性原则。...     

实施目标性教学的过程及意义

“目标性教学”是以单元达标与课时达标为基本教学单位,以系统的教学目标为核心,将目标教学基本模式与多种教学方法相统一,将群体教学和个别帮助相结合,以发挥教与学的整体效应的一种教学模式。目标性教学主要包括以下几个过程:1.明确单元备课目标。教学目标是课程设计者预先确立的,在具体的教学实施过程中要达到的目标。它表现为对学生主体的学习活动、学习结果及终结行为的具体描述,是“一切教育现象,教育过程得以形成的最高基准点”。确立目标要根据新教材编排的特点和学生智力发展的认识规律,既要具体、明确、易操作,又要体现学科特点,…     

高中语文“少教多学”课堂教学设计策略

<正>一、教学目标设计1.远期目标和近期目标兼顾课堂教学设计应宏观把握语文课程目标,以课程目标为总纲,紧紧围绕学年、学期总目标和单元教学目标,科学合理地设计每节课的教学目标。2.设定教学目标要紧贴学生实际教学目标的设计要充分体现新课改的要求,即坚持以学生发展为中心,依据文本和学生的实际情况。设计教学目标不仅要重视     

培养学生创新意识的几点思考

一、加深对教学目的的认识为了育人 ,为学生的全面发展打基础 ,有了这种对教学目的的认识 ,培养学生的创新意识才有可能。过去的教学就是为了帮助学生掌握教材所反映的知识 ,书上是怎么要求的就怎么做 ,书上有什么就教什么 ,这怎能培养学生的创新意识呢？从育人、为学生的全面发展打基础的角度考虑 ,要求教师要珍惜每一次教育机会 ,自觉地将整个育人目标同每一次教学行为联系起来 ,自觉地从整个育人目标出发来审视或设计每一次具体的教学行为 ,或者说 ,在设计每一教学环节时 ,要给予通盘考虑 ,不仅要考虑学生认知方面的发展 ,还要考虑学生情…     

优化课堂练习设计的几个原则

《大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成。因此，练习设计的质量如何，将直接影响教学质量。要使练习的设计取得最佳效果，必须遵循如下原则：一、针对性原则练习要有针对性。针对性是练习设计的首要原则。所谓针对性，就是练习的设计要从教学目标出发，练习的目标应与教学目标相一致，要有的放矢，紧扣课堂教学内容，突出重点、难点，为此我们应根据教学目标来设计练习题，把目标渗透到习题中，引导学生掌握知识，形成能力。…     

教材内容与学生认识水平的调节

教材内容与学生知识水平之间的矛盾,是教学中首先要重视和解决的问题。我认为要调节好二者的关系,应分步研究下面几个问题。第一,从宏观分析到微观设计:先从整体目标出发,制定单元和本节的目标;再分析影响教学效益诸因素(教材、学生、教者),根据这个实际划出学生的认知梯度;最后结合数学知识的特点、学生的认识规律,编制学生学习的序列,完成微观设计工作。第二,从知识梯度到教学序列:知识梯度是一     

实训课的模块化与目标教学

实训课是在文化课和专业理论课基础之上的以技能训练为特征的课程。它在教学过程中以教材为依据,以能力提高为目的,以系统化的动手操作为特征,以学生整体发展为目的。但就目前而言,其教学模式和方法还建立在比较模糊的培养目标与教学目的之上,与现代教学理论的要求不相适应,与学生的认知结构不相适应,与职业教育的根本培养目标不相适应,与学生形成系统的能力要求不相适应,因而必须进行从思想到方法的改革,也即本文所探讨的向模块化的目标教学方向转变。本文提出推行实训课的模块化目标教学是基于以下理由:一、实训课模块化目标教学符合学生认知发展规律模块化目标教学是以教学内容的属性为依据,将一个时间段(如学期)的教学任务分解为相对独立又相互联系的条理化、结构化、单元化的知识体系与能力体系。它强调以单元为单位的教学设计,强调学生在教学过程中的主体地位,注重师生互动,突出解决学生在每节课上“做什么”“、怎么做”“、做到什么程度”的问题,且特别重视学生做的过程中动作的规范性、合理性、有效性要求。就其教学的指导思想而言,它强调了单元教学质量是学期、学年教学质量的基础,每节课是一个单元教学目标的基础。要通过优化单元教学过程和加强教学单元评价、反馈、调控...     

铺设练习的坡度——尊重学生主体,构筑梯度训练

[编辑观点]练习的坡度就是练习在纵向推进、递进达成的进程中所呈现的层次和趋势。它主要表现为难度的化解与层次的呈现上。就练习的难度而言,练习设计既要考虑不同练习之间难度的逐级提升,也包括同一练习对学生不同的预期要求,进而达成化难为易之目的;就练习的层次呈现而言,练习设计既要考虑学生的已有能力，又要考虑对新任务的准备程度，进而符合学生由低到高的认知规律。为此，练习设计要从实际出发，充分考虑学生的知识水平和能力水平，减缓题目坡度，采取“低起点，小梯度，多训练，分层次”的方法，对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，将教学目标分解成若干递进层次，逐层落实，逐级攀升，逐渐提高。[编者按]     

结构化设计,让思维走向深刻——以“公式不够用了怎么办”教学为例

结构化单元教学设计可以帮助学生建构整体的认知结构和思维体系,让学生整体感悟学习进程。从数学学科看,教师进行结构化设计,可以让思维更深刻:从知识结构入手,整合单元体系;从练习设计切入,整合关键内容;注重方法结构,促进认知迁移;强调任务驱动,提升学习能力。     

目标教学的初步认识与实践

目标教学,是八十年代中期在我国教育教学改革中形成的一种教学理论.经过十余年的实验探索,目标教学以其自身所具有的突出特点和实效性,越来越加显示出它的普遍使用和推广价值.笔者结合自己的初步认识与教学实践,就目标教学的基本理论、初步实践和指导作用三个方面进行尝试探讨和论述.一、目标教学的基本理论目标教学,就是在课堂教学过程中,以科学、具体的教学目标为出发点,教师和学生努力配合,教师教得轻松,学生学得愉快,随时反馈娇正,不断完善和优化教学过程,实现或基本实现当堂达标.在教学设计方面,它提倡学期教学设计、单元教学设计和课时教学设计;在操作方面,它提倡以课时达标为基础,单元达标为手段,以实现学期达标.这便是目标教学的基本构思.     

谈课堂练习题的设计原则

在目标教学中如何设计好课堂练习题是一个值得探讨的问题 ,对于提高课堂教学效率 ,提高教育质量意义重大。本文就该问题提出以下几个原则 ,供同行商讨指正。1、目标导向原则单元达标教学有别于传统教学的重要一点就是其目标导向性 ,所有的教与学的活动都紧紧围绕是否有利于达标来进行 ,自然课堂上练习题的设计也不例外。有利于达标的题目可考虑精选、多选 ,与达标无关的题目则予以排除。这样可以减少许多练习设计的偏差。2、有序性原则教师必须围绕教学目标精心设计练习的结构层次、指导学生循序渐进地进行练习 ,这就是设计教学课堂练习的有…