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联合国教科组织提出:“学前教育应涵盖0~3岁这一阶段”,我国颁布的新纲要也明规定“幼儿园教育要与0~3岁儿童保育以及小学教育相互衔接”,应该说,托幼一体化已经成为我国学前教育改革的一个重要方面。但从我国目前实际情况来看,入托率还很低,0~3岁的教育主要由各个家庭承担,所以,了解学前教育的动向、参与学前教育的探讨、研究学前教育的课题,这不仅是幼教工作的职责,更需要广大家长的积极配合与参与。 相似文献
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《教育导刊》2006,(10):64-64
1990年,《社会福利法典》(第八部)赋予了儿童日托机构以教育使命;1992年,修订后的《刑法法典》第218款规定,自1996年8月1日起,从法律上保障3~6岁的儿童入托的权利,随即,幼儿园经历了跨越式的发展。据联邦统计局2004年公布的数据,2002年4月,德国儿童入托率按年龄阶段分别为71%(3岁)、89%(4岁)、86%(5岁)和39%(6岁)。当年,全德国拥有33703所幼儿园,共251万个名额。名额与3~6岁阶段儿童数量之比为105:100,鉴于6岁那年有部分儿童无法入学,这一比率降为90:100。与此相比,面向3岁以下儿童的保育机构却遭到抑制,2002年普遍的入托率仅为10.2%,哪怕… 相似文献
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一、问题的提出 2001年9月1日,北京市开始施行的<北京市学前教育条例>中明确提出:"本市倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育."<北京市0~3岁儿童早期教育方案>中又明确了北京市0~3岁儿童早期教育的目标:到2005年,全市基本普及学前3年教育,大力推进0~3岁早期教育.城区普及学前3年教育成果,基本满足3岁前儿童入托率的需求,0~3岁儿童受教育率达90%. 相似文献
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常熟市碧溪乡乡镇企业的发展促进了托幼工作,全乡现有三十个《幼儿班、九十一所托儿所,学龄前幼儿入园入托率达97%。为了鼓励教师、保育员献身托幼 相似文献
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澳大利亚是一个经济发达、地大物博、人口稀少的国家。该国很重视学前教育,幼儿的入园率相当高。澳大利亚学前教育的组织形式有五种:托儿中心、家庭托儿站、幼儿园、托儿学校、游戏班。托儿中心招收0~5岁儿童,一个星期有五天入托,入托时间为7:00~18:00。家庭托儿站招收5岁以下儿童,托儿站建立在家庭之中,由一个母亲照顾许多儿童,这个母亲是一种社会福利组织的成员。入托时间为早上7:30~18:00。幼儿园招收3~5岁儿童,一周有2~3天入园。托儿学校招收4~5岁儿童,一周有5天入学,这种托儿学校有两个入园时间,一种是9:00~11:30,另一种是12:30~18:00。游戏班招收15个月~3岁儿童,一天的入班时间一般为2~3个小时。从七十年代以后,澳大利亚各个 相似文献
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随着社会的进步和终身教育的发展,实现托幼一体化逐渐成为我国学前教育发展的趋势,然而廊坊市在推进托幼一体化的过程中,0-3岁儿童的早期教育一直滞后于3-6岁儿童的教育,大大影响了托幼一体化的进程,因此,必须从政府、学前教育机构和社会三个方面进行改革。 相似文献
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教育一体化是托幼一体化的根本和关键 总被引:2,自引:0,他引:2
托幼一体化成为一个新的提法是近两年的事情。1997年在《上海托幼三年(1995~1997年)工作的回顾与总结》中 ,市教委翁亦诗同志曾将有关内容总结为 :“托幼机构逐步呈现一体化的倾向 ,把0—6岁学前教育视为一个系统的整体将成为现实。”文中论述到 :“由于设点布局的调整 ,幼托园所办学规模的逐步扩大 ,以及社会对3岁以下儿童入托需求总量的减少等诸多因素 ,导致绝大部分挂牌为托儿所的实质已成为招收3—6岁儿童为主附设托班的幼儿园。基于就近入托的社会需要 ,以招收0—3岁儿童为主的托班的设置不能过分集中 ,故其与幼… 相似文献
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听着《春天的故事》,伴着新世纪的钟声,我们进入了一个崭新的时代———快餐时代。在改革开放的大好形式之下,我们的脚步越来越快了,我们的口袋越来越暖了,我们的时间相反越来越紧张了。近期,上海市对近千名0~3岁乳婴母亲的一项调查发现,0~3岁的婴儿入托率为33.3%,其中寄宿的有3.1%,最小的只有一岁。同一调查发现,如果有条件,71%的0~3岁儿童母亲想让孩子进集体教养机构,其中13%希望安排寄宿。有人认为,从小过集体生活有利于孩子独立性的培养、自理能力的形成和交往能力的发展。孩子寄宿还可以为年轻父母争取宝贵时间参与社会竞争。但是,… 相似文献
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教育事业是根的事业。在托幼一体化学前教育体制改革的大背景下,学前教育机构的教育对象已从3~6岁延伸到0~3岁.0~3岁是儿童身体发育和性格形成的关键时期。由于3岁前儿童的身心发展有其特有的规律,因此,0~3岁儿童在教育方法和教育形式方面都有特殊性和差异性,0~3岁儿童的教养工作是我们每个幼教工作者既熟悉又陌生的课题。我园作为教育部——联合国儿童基金会“早期儿童养育与发展”合作项目实验基地之一,成立了学前教育服务中心, 相似文献
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打造托幼一体化教育体系已经成为一种席卷全国的浪潮,它让人欣喜,因为0-3岁儿童的教育被认可、被重视了;它也迫使我们深思,0-3岁教育的科学方法是什么?托幼一体化是不是托幼一致化?机构教育是0-3岁教育的唯一选择吗?因此,对托幼一体化教育研究越深入,我们越清醒地意识到托幼一体化教育必须是一种理性的行动。 相似文献
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对于学前三年人园率已达到95.6%的江苏而言,加强对0岁~3岁儿童教育的研究,满足家长与社会日益增长的让0岁~6岁婴幼儿接受系统优质教育的需求,加快构建0岁~6岁托幼一体化学前教育体系已是迫在眉睫。 相似文献
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0-6岁特殊儿童教育体系建构策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
早期教育对于特殊儿童的发展具有十分重要的意义,很多国家已经形成了0-6岁特殊儿童的早期教育体系,我国许多地区也已经开始对普通儿童进行托幼一体化的探索实验,对0-6岁婴幼儿进行整体性的教育.但特殊儿童的早期教育问题还未引起足够的重视,为此建议相关部门加大宣传力度,制定政策法规,构建起0-6岁特殊儿童的早期教育网络,以满足特殊儿童早期教育的需求. 相似文献
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本刊第5至第7期刊载了陈帼眉同志写的《0—6岁儿童的年龄特点和教育》一文中的“学前期(即3—6岁)儿童的年龄特点和教育”部分,受到读者的欢迎。许多读者要求读到全文。我们接受读者建议,从本期起继续刊载这篇文章的“0—3岁儿童的年龄特点和教育”部分,预定分五期载完。从出生至三岁是一个人身体发育、心理发展、智力开发的极为重要的时期。早期教育应从0岁开始。研究和了解0—3岁儿童的年龄特点,掌握儿童成长的客观规律,不失时机地对儿童进行必要的、合乎科学要求的早期教育,是幼儿家长和托幼工作者的责任。本文按年龄阶段深入浅出地分述了0—3岁儿童的生理、心理特点,相应地提出了教育上应该注意的一些问题,可供幼儿家长和托幼工作者学习、实践。文章中贯穿着幼儿生理学、幼儿心理学、幼儿教育学的基本知识,讲得具体生动,明白易懂,因此它也可以作为幼儿教师学习专业基础知识的材料。 相似文献
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3月22日,奉贤县教育工作会议隆重召开。本次会议强调,从2000年起,全县将着力抓好八项重点教育工程。1.实施全员、全程、全方位的德育工程,完善德育工作管理体系和运行机制。2.实施0~6岁儿童托幼一体化工程。加强托儿所、幼儿园的规程建设和规范化管理,在3~5的内,初步形成0~6岁学前教育系统和整体科学管理的一体化格局。3.实施中小学标准化建设工程。今年完成10所学校标准化建设;3年内基本完成县内尚存的12所村校的撤并工作;3~5年使全县的中小学校全面达 相似文献