布罗代尔"总体史观"中的环境问题意识——重读《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》

《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》是年鉴学派布罗代尔的杰出巨作,在此书中,作者从总体历史的思想出发,努力把16世纪后半期西班牙国王菲利普在位时期（1556-1598年）的地中海作为一个整体来加以考察,总体史观和问题意识贯穿始终。该书重视环境的作用,关注人与自然之间的关系,揭示了人与环境互动和牵制的双重作用,对环境史学的启示显而易见。     

布罗代尔“总体史观”中的环境问题意识——重读《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》

《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》是年鉴学派布罗代尔的杰出巨作,在此书中,作者从总体历史的思想出发,努力把16世纪后半期西班牙国王菲利普在位时期（1556-1598年）的地中海作为一个整体来加以考察,总体史观和问题意识贯穿始终。该书重视环境的作用,关注人与自然之间的关系,揭示了人与环境互动和牵制的双重作用,对环境史学的启示显而易见。     

史学理论型选择题的特点和解题技巧

笔者在对近三年历史高考中出现的选择题进行归类分析时,发现了一类新型选择题,笔者称之为史学理论型选择题。下面根据相关高考试题对其特点和解题技巧做一些经验总结。     

试论洛克的心身学说

本文通过简要介绍洛克在《人类理解论》一书中关于心灵和物体 (即精神实体和物质实体 )的本质属性及它们之间相互关系的主张 ,力图揭示洛克在心身关系问题上由于受经验论的影响一方面陷入二元论与交感论的矛盾之中 ,另一方面又表现出动摇于一元论与二元论之间所带来的有利于西方心身学说向前发展的倾向 ,从而使人们能够合理地把握洛克的心身学说     

试论创新教育及其特点

创新教育的提出,是现代社会的要求,是弘扬人的创新本性的需要,是深化教育改革、推进素质的必然要求。创新教育具有特异性、全面性、探究性、开放性、民主性、超越性等特点。     

试论现代教学活动的基本特性

现代教学活动具有建构性、体验性、理解性和游戏性等基本特性。具体而言,现代教学活动是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程;是一个学生真实的生活体验过程;是一个学生与教学内容、教师与学生、学生与自我之间展开的意义性的理解过程;是一个教师和学生共同参与的充满游戏性质和游戏精神的过程。它对于个体的生活意义和生命价值的实现具有重要作用。     

试论教育改革活动的过程特性

在历史上和现实中所发生的教育改革、是教育制度创新与变迁的过程，是各种利益集团多重博弈的过程，当然也是一个复杂的系统过程。     

网络作文刍议

信息社会给作文教学输入新的血液，也给人们带来了困惑。针对网络的多媒体技术在题材上为学生提供了海量信息的同时，也可能会使学生丧失判断力；在方便获得信息、获得知识的同时也可能带来情感态度与体验的缺乏；在信息传播方式上使学习变得有趣、易学的同时却可能使学生的学习态度浮躁、思维缺少深度、想象力丧失；网络语言的直白、新鲜在给人带来新奇的同时还会带来学生语言的不规范等问题。应从正确认识网络作用及其与写作的关系入手，加强网络道德教育，健全网络法规，培养学生建立正确的价值观。在网络作文教学中注入情感因素，引导学生正确使用网络语言等，从而消除网络给作文教学带来的弊端，使网络最大限度地服务于作文教学。     

浅析新时期新闻评论的特性

范荣康先生把新闻评论的特性概括为新闻性、政治性和群众性,这个“三性”论是不科学的。新闻评论的特性应该是:依托新闻事实、时效性、评论性、大众性。     

试论邓小平民族理论的特点

邓小平民族理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,是新时期我国民族工作的指导思想。在改革开放和社会主义现代化建设新时期产生的邓小平民族理论 ,在理论阐述的着力点与导引方向上与毛泽东民族理论相比有很大飞跃 ,因而有其显著的特点。本文主要从三个方面来论述邓小平民族理论的特点 :一、鲜明的时代特征。正确认识时代主题 ,准确反映时代主题。二、强调发扬中华各族、包括海内外中华儿女的民族感情 ,共同振兴中华民族 ,实现祖国统一 ,这是充满爱国主义的振兴中华论。三、提倡汉族与少数民族共同开发民族地区 ,而开发民族地区应以生产力的发展作为检验标准。把生产力标准引入到民族问题中 ,提出用经济发展作为判断和衡量民族工作的重要标准。     

浅谈校长的办学理念

当前，随着课程改革的深入以及校长职业化进程的加快，对校长行为的研究已经提到教育科研的日程上来。一个校长的行为是受其办学理念支配的。因此，树立符合教育规律、教育本质和当地实际情况的办学理念，应是一个校长奋斗追求的目标。     

浅谈《监督条例》的基本特征

《中国共产党党内监督条例(试行)》是我党成立以来制定的第一部党内监督法规,它总结了党内监督实践的丰富经验,吸收和确认了党内监督理论发展的最新成果,成为党内监督思想和监督理论走向系统化的一种“物化“即“制度化“形态.     

试论现代教学中的心理归因

在现代教学领域，心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能，现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练，目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向，提高学生学习的效率，实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。要采取科学有效的途径和方法进行心理归因训练。