语文“编教材”与“用教材”的关系

今年9月入学的我国高中新生,将不再使用沿用20年的现行高中语文教材。各地可按情况自行在人教社编写的（高中语文（ith本I）和（高中语文实验课本）两种新教材中选择一种。新教材格外重视文学教育、文化熏陶,以全面培养学生的语文素养为目标,不仅是语文能力的培养,还包括审美情趣、文学欣赏能力的培养,这正是广为吾文教师期待已久的心愿。回顾20多年来,中小学语文教材的内容不断更新、花样翻新,除“老大哥”人教版教材外还出现如上海H版、S版教材,浙江版、江苏版、广东版等地方版,有人说,人教版语文教材一些篇目内容陈旧,随之…     

对教材建设“选、用、编”三要素的思考——以小学语文教学法为例

教材建设,在很大程度上决定着课程教学的效果。教材建设涉及教材的选定、教材的使用、教材的编写三大方面。教材的选定应有标准可循,教材的使用应"尊重教材,超越教材",教材的编写应高瞻远瞩、科学规划。     

“竞”编教材并非好事

每年两个假期，本是高校教师休息调整、精心备课、潜心问学的佳期，可是近年来有一股风气渐趋明显：越来越多的教9币假期参与各类教材的编写。对此，国家俄语重点研究基地——黑龙江大学俄语语言文学研究中心主任黄忠廉日前在接受记者采访时表示：教师编教材本无可厚非，但是参编者越来越多，竞相编写，并非好事。     

关于部编教材重复选文教学的思考

本文基于统一使用部编教材后出现的选文重复的现象,提出精准设定目标,在凸显语文要素中教有方向;洞察编排序列,在关注整体单元中学有增量;基于基本学情,在关注学生差异中智慧取舍;依循编排体系,在衔学补学中巧妙衔接的教学建议,从而做好重复选文的文本教学工作。     

辩证看“三性”科学编教材

我们对语文教材“三性”(工具性、人文性、时代性)的认识有没有真正达到辩证和科学的境界?笔者在此略陈感想,以示知无不言。一、工具性之特殊性语文学科的性质到底是什么? 所谓“人文”派与“工具”派之争,很大程度上只是一种站位之争。“人文”论者始终只是站在母语“习得”的角度说话,自然容易得出“语文教育即精神教育”,     

部编版初中语文教材选文中语文知识的分析

语文教材中蕴含着丰富的语文知识,学生通过对语文知识的学习,最终形成语文能力,所以什么样的知识培养什么样的人才。部编版教材注重核心素养的落实和语文知识体系的重塑,文章通过分析教材选文中的语文知识,包括文体、文学、语言知识等,提出了树立正确的语文知识观念、注重阅读方法的培养、提倡熟读成诵三点教学建议。     

省编“初等数学”第一册的教材分析

省编五年制小学试用课本“初等数学”第—册,将在1960年——1961年学年度第一学期在全省各学制试点小学的一年级试用了.这册课本的数学知识要求,主要是使学生:1.学会100以内数的数法、读法和写法,掌握这些数的组成和分解,并从实际上认识“零”和“负数”;2.学会100以内的口算、笔算加法和减法,并能在日常生活中解答求和、求比一个数多几的数、求剩余、求比一个数少几的数与求两个数的差等五种简单的计算问题;3.认识货币、长度和重量单位,能进行简单的化、聚以及会使用尺、秤等工具;4.学会用直尺     

部编本小学语文教材小说选文特点探析

小说是语文学习中一种常见的文学体裁,也是语文教学中不可或缺的教学内容,更是提高学生语文阅读能力的学习载体.文章以部编本小学语文教材为研究对象,对其小说选文进行统计分析、概括总结.先明确小说概念及小说的特点,然后针对小学部编本教材中小说的篇目选择进行整体分析,再结合课标要求以及部编本教材采用的"双线组织单元结构"的编排方...     

“图形运动”进入上海市新编几何教材

当前,多数国家对几何教学的推理论证要求已渐趋下降,尤其是一些偏、怪、难的几何题已普遍受到冷落.与此同时几何教学中的“图形运动”却异军突起,倍受青睐,有的国家或地区甚至还讲授二次变换的“积”.各国几何教学的内容安排各具特色,但有的显得琐碎,未免难成系统(例如美国的有些教材);有的严谨有余、直观不     

浅谈部编初中语文教材中的“阅读文话”

在培养语文核心素养的过程中,读和写是相辅相成的重要环节。部编初中语文教材以构建主题单元的模式来凸显专题要点,使读写结合的"阅读文话"体系更具开放性和外延性。这种编排模式在给教师和学生提供更多选择性的同也带来较大的不确定性,对学生读写能力的培养也存在可商榷之处。在"阅读文话"中,读写结合的编排、内容组合以及读写训练设计等还可以继续完善,要进一步增强"阅读文话"中读写结合的可操作性和目标性,构建更加完善的"阅读文话"体系。     

“部编版”语文教材名著阅读教学新探

文章针对"部编版"初中名著阅读的新特点,提出上好导读课,激发学生的阅读兴趣,让学生变"不愿读"为"我要读"的教学建议。此外,还提出了帮助学生掌握正确阅读方法的策略,以及借助外力、亲子共读等具体步骤,以指导学生开展有效阅读。     

亮点突出的“部编本”小学语文教材

从2017年秋季入学开始,全国很多一年级和七年级的中小学生迎来了崭新的"部编本"语文教材。"部编本"教材,正是适应新时代发展要求,起到示范作用。"部编本"语文教材的很多亮点值得广大语文教师深入学习和反思。掌握"部编本"语文教材编写理念,了解和学习新教材的主要特点,培养学生亲近中国优秀传统文化的兴趣,着力提高学生的语文学科核心素养,是每一位使用"部编本"语文教材的语文教师应尽的责任。     

地理教材“四环节”编裁方式初探

教材是教师教学的依据和学生学习基础知识的蓝本。对于学校地理教材。如何选用现代地理知识，进行科学的、创造性的编裁，使之既有利于学生感知和巩固知识，提高学习质量，又有利于教师开展教学，提高教学效果，成了改变地理教学现状．摆脱地理教学困境的根本之路。本文从有利于学生学习的角度出发，结合作者多年的实践，对地理教材的编裁方式作些粗浅探讨，以求抛砖引玉之效。     

探究“部编本”初中语文教材的写作系统

写作是一个动态的、创造性的认知过程,高效的写作有助于提升学生的语文综合素养。语文教材是教师指导写作、学生掌握写作知识及技能的重要载体。"部编本"初中语文教材在继承人教课本的基础上,构建了一个分层递进、生动具体的写作系统,对教师的写作教学具有重要的辅助作用。     

基于核心素养的初中语文“部编教材”教学

在基于核心素养的初中语文部编教材教学中,应该从多种角度思考如何提高教学质量和教学效率。自主学习能力是学好知识的基础,教师要改变传统授课模式,提高学生的学习积极性,让学生学会自主学习,提高综合能力,形成适合知识体系,还要将部编教材内容与教师工作经验相结合,不断提高教学水平。     

校对和选、改、编的责任一样重大

每当做着校对工作或一说到校对，我的脑子里就会浮现上世纪80年代初华君武先生的一幅漫画：桌面上半碗米饭和一双筷子，碗旁一堆小砂粒。标题是《四两米饭二两砂——有感于某些书报刊》。几笔勾勒的画面和隽永幽默的标题，给我留下了深刻的印象，时时警策自己要做好编校工作。