徐特立思想政治教育方法论

本文阐述了徐特立有关思想政治教育的方法论要旨,并具体分析了5种基本教育方法:理论指导,重在践行;懂得心理,熟悉对象;说服教育,科学管理;寓教于乐,以情感化;实行批评与自我批评。     

试论思想政治教育生态研究的方法论意义——兼论生态德育研究的方法论指向

为了促进学科发展,应该鼓励不同意见甚至对立观点之间展开争论,尤其要提倡研究方法论方面的研讨和借鉴。“思想政治教育生态研究”、“思想政治教育生态价值研究”、“生态德育研究”等虽然使用着共同的概念——“生态”,但它们的研究旨趣,方法论意义或指向却有区别。思想政治教育生态研究更倾向于一种对方法论的追求,而不大关注考察自然界“自然生态”的内容;而生态德育、思想政治教育生态价值研究更倾向于对自然生态内容的选择与偏好,而不大关注方法论方面的借鉴。     

思想政治教育方法论现代转换

改革开放以来,在研究思想政治教育方法论上是重＂具体方法实际运用研究＂而轻＂方法理论体系建构研究＂,并对方法论本身的价值前提问题关注较少。因此,从价值前提、研究路径、研究技术、研究范式出发,实现思想政治教育方法论研究向价值归属、体系化构建、人文与科学相结合以及多学科范式综合创新的现代转换,是思想政治教育科学方法论的应然选择。     

思想政治教育方法论研究进展

自1984年思想政治教育学科正式创立以来,思想政治教育方法论研究由少到多、逐渐深入,在思想政治教育方法论基本问题、思想政治教育具体方法的运用与发展、思想政治教育研究方法等诸多方面都取得了丰硕的研究成果。     

近年来思想政治教育方法论研究综述

近年来,思想政治教育方法论研究取得了快速发展,理论日趋完备,创新成果日益丰富,发展态势良好,但总体上还存在着学科体系不够完善、理论与实践研究结合不足、研究方法尚需改进等问题。系统梳理思想政治教育方法论近年来研究的问题,并分析研究中的疏漏和不足,可以为其今后的发展提供一定的帮助。     

中介思维与思想政治教育方法论

中介思维是马克思主义辩证唯物主义的一种思维方式 ,在当代思想政治教育方法论研究中具有巨大的指导意义。本文从中介思维是思想政治教育方法论研究的基本原则、中介思维决定了思想政治教育方法论中层理论特征、中介思维决定了思想政治教育方法的中性性质三个方面论证了中介思维的理论价值和实践意义。     

思想政治教育方法论的价值

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线 ,高度重视思想政治工作 ,是我们党的优良传统和政治优势。加强和改进高校思想政治工作 ,乃是我国教育的社会主义性质和根本任务的必然要求。高等学校要从实施科教兴国战略的高度 ,从全面提高学生的思想道德和科学文化素质 ,为社会主义事业培养德智体美全面发展的建设者和接班人的战略高度 ,切实加强和改进思想政治工作 ,必须创新方法 ,坚持以科学的方法论为指导。思想政治教育方法论即关于思想政治教育方法的学说或理论 ,它以思想政治教育矛盾转化过程中方法的价值、方法的理论依据和科学原则…     

思想政治教育方法论创新的哲学思考

创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本的目的,全面促进人的发展;坚持在对象性关系中互动,实现外化与内化的实践要求;坚持方法主体化与方法实践化,实现方法创新的有效功能。     

思想政治教育方法论体系刍议

思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系中不可或缺的部分.梳理学界在思想政治教育方法论体系建构方面的研究成果,特别是思想政治教育方法论体系的组成部分,以建构一个以思想政治教育研究方法论、方法本身的理论和具体方法论为一体的思想政治教育方法论体系.     

生态文明理念融入大学生思想政治教育的困境

当前,全球生态环境的不断恶化是阻碍经济、社会发展的重要根源,建设生态文明、保护家园已经成为共识。大学生是未来经济、社会发展的主要依靠力量,思想政治教育中对其进行生态文明教育是当务之急,但在教育实践中却存在着全球生态危机加重、我国生态环境恶化、部分大学生生态意识缺乏和生态教育不够等诸多制约性因素。理清这些制约性因素有利于对症下药,找到大学生生态文明教育的恰当对策。     

试论大学生思想政治教育中的生态文明教育

党的"十八大"报告中关于加强生态文明建设的战略目标和建设美丽中国的美好愿景,为大学生思想政治教育提出了新的时代要求。高校作为知识传播和人才培养的重要场所,要自觉将生态文明教育有机渗透和贯穿于大学生思想政治教育的全过程和各个方面。全面加强大学生的生态文明教育要优化校园的生态文明环境,加强生态文明通识教育和开展生态文明的实践活动,为生态文明建设和美丽中国建设贡献力量。     

论思想政治教育的生态价值

思想政治教育具有重要的生态价值,探讨思想政治教育的生态价值,有助于体现思想政治教育过程中的人文关怀,实现生命的本真意义.通过树立正确的生态价值观,帮助人们调整思想和行动,实现人与自然和谐相处,最终为推动和谐社会的全面实现奠定基础.     

生态文明理念融入大学生思想政治教育的价值

生态文明理念融入大学生思想政治教育,对教育主体和受教育主体两个层面上均有其价值所在。在教育主体层面,生态文明理念融入大学生思想政治教育能够充实思想政治教育的知识内容,并使受教育者认识人与自然、人与社会和谐发展的与时俱进的时代意义,是教育主体贯彻教育方针、教育目的的价值所在。在受教育主体层面,其生态文明素质的提升,是时代新风貌的展现,也是真正落实生态文明理念的实践主体。     

思想政治教育信息:概念与特征

思想政治教育信息作为思想政治教育的一个基本要素,在思想政治教育过程中居于核心地位,是进行思想政治教育信息理论研究的基础概念。目前学界对思想政治教育信息概念没有统一、明确的认识,制约了思想政治教育信息理论研究新范式的产生。因此需要科学界定思想政治教育信息的概念并把握其本质特征,以推进思想政治教育信息系统的构建,提高思想政治教育的实效性。     

科学发展观与高校思想政治教育工作

高校思想政治教育工作是思想政治工作者重点研究的课题之一,科学发展观是高校思想政治教育工作的重要指导思想。本文在介绍科学发展观基本内容的基础上,分析了高校思想政治教育工作面临的挑战,并阐述了用科学发展观指导高校思想政治教育工作的基本思路。     

生态价值观与思想政治教育的生态化创新

生态价值观是可持续发展的观念基础和文化基石.在当代背景下培育生态价值观,既是思想政治教育工作的现实责任,也为思想政治教育工作提出了新的挑战.思想政治教育有必要借鉴生态学的理论与方法,从思想政治教育的内容、方法和环境三个方面进行创新.     

思想政治教育网络评估方法论

思想政治教育网络评估方法,是运用现代网络手段对思想政治教育进行检测评估的方法。该方法具有区别于传统评估方法的六大显著特点：评估主体多元化、评估平台虚拟化、评估方式自由化、评估过程信息化、评估技术智能化、评估活动社会化;其具体操作可按六个程序进行,即建构网络评估系统、搜集与整理评估数据、制定网络评估指标体系、确定网络评估权重系数、讨论与评价、进行归一处理并作出评估结论。     

思想政治教育研究方法论研究述要

目前学术界对思想政治教育学科建制以来涉及学科研究方法问题的基本现状是,基于思想政治教育研究方法、范式及方法论的研究,明显淡薄于学科其他理论研究.呈现出学科研究方法的关注与自觉程度较低;研究范式正走向转换变革与多元融合;缘于学科基本问题反思的方法论意识正在涌现等特征.思想政治教育研究方法论是支撑学科实体理论及学科建设的基石.只有强化学科方法论研究,思想政治教育研究与实践的科学图景才会早日呈现.     

以人为本:现代思想政治教育的根本理念

以人为本是科学发展观的核心,也是现代思想政治教育的价值诉求和根本理念。在现代思想政治教育中,如何科学理解以人为本的根本理念,如何把“以人为本”作为思想政治教育根本理念,以及如何在思想政治教育过程中贯彻以人为本的根本理念,都是值得深入探讨的重大现实课题。