发展师范教育策略的几点见解

长期以来,我国师范教育滞后于中小学教育的发展,存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略:建立教育新体制、提高师资质量、协调"师范性"与"学术性"的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等,这样才能保证师范教育健康地发展。     

发展师范教育策略的几点见解

长期以来，我国师范教育滞后于中小学教育的发展，存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略：建立教育新体制、提高师资质量、协调“师范性”与“学术性”的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等，这样才能保证师范教育健康地发展。     

师范生主体性教育缺失的表现、原因与对策

当前师范教育存在着学习主体性教育的缺失,会影响到中小学主体教育的实施。只有加强师范生主体性教育的培养．才能为中小学输送更多适应新课改需要的新型中小学教师。通过对在校学生的调查,分析专科师范生主体性教育缺失的原因与应对的策略。     

师范教育发展过程综述

师范教育是伴随着工业革命的发展和教育的普及而产生的.三百多年前,自世界上第一所师范学校建立以来,师范教育体系一直支撑着最庞大的中小学教育,为各国的政治、经济、文化、教育事业的发展,乃至人类社会的文明与进步立下了不朽的功勋.     

试谈中小学教师的培养与提高

关于中小学教师的培养与提高问题,教育界、学术界一直积极地探讨着,笔者不避浅陋,就此也谈谈自己的一点认识以就教于方家。(一)改革师范教育。师范院校是培养中小学教师的基地,它的好坏直接影响着中小学教师的质量,当今师范教育存在着许多不足,直接影响到我国整个的教育事业。师范院校招收的学生,并非考生中成绩最优秀者,更不都是志愿从事教师职业的学生。到师范院校来的,很大一部     

谈对师范院校学生的师德培养与教育

师范院校的教育性质决定必须加强师范生的师德教育。作为师范院校，其主要任务是培养中小学师资。我们知道，中小学教育是基础教育，担负着为高一级学校输送德智体美全面健康发展的合格新生和为社会输送优良劳动后备力量的双重任务。因此，中小学教育质量关系到未来人才的质量和整个民族素质，关系到四个现代化的成败。教育是培养人才的摇篮，是母机。而师范教育是基础之基础，根基之根基。可见，师范教育在整个教育事业中具有何等重要的地位。因此，师范院校一定要加强对学生的师德培养和教育，使他们在走上教育工作岗位以后，能自觉遵守道…     

建设高素质教师队伍的途径之我见

本对中小学教师队伍进行了剖析，对师范教育应如何适应中小学教育环境提出对策，旨在建立一种新的师范教育理念，提高师范教育的效果，进而推动中小学的素质教育的发展。     

试论民族高等师范专科教育实行辅修制的必要性

在世纪之交,师范教育已进入了提高质量优化结构、提高办学效益、改革发展的新的历史时期,随着教育教学改革的深入发展,师范教育尤其是民族师范专科教育的教育教学改革面临着如何主动适应和服务于民族地区的社会、经济发展需要,特别是要适应民族中小学的教育教学改革的...     

振奋精神锐意开拓为把我校办成具有较高水平的师范大学而努力——校长何杰在校改名大会上的报告(摘要)

为适应教育事业的发展,经省政府决定,我校改为辽宁师范大学。这充分体现了党和政府对教育、特别是对师范教育的高度重视。粉碎“四人帮”以后,邓小平同志亲自抓科学和教育,党的十二大把教育列为发展经济的战略重点之一,作为建设两个文明的重要前提,把教育的地位提到了从未有过的高度。办教育,第一位的是师资问题。一九八○年全国师范教育座谈会提出,各省都要办一所重点高师。近年来,根据我国中小学教师、学生合格率很低的现状和教育事业的发展需要,党中央高瞻远瞩地强调指出,师范教育是发展整个教育事业的基础和“工作母机”,必须首先加快师范教育的发展,努     

教师继续教育的新举措

1999年11月4日,“中小学教师继续教育工程办公室”揭牌仪式在北京教育学院举行。“中小学教师继续教育工程”是“21世纪教育振兴行动计划”中“跨世纪园丁工程”的子项目。为做好全国范围内“中小学教师继续教育工程”的组织实施和协调工作,教育部师范教育司决定依托北京教育学院设立中小学教师继续教育工程办公室。该办公室在教育部“中小学教师继续教育工程”领导小组和师范教育司的直接领导下开展工作,     

探索培养师范生的新途径——关于“双元责任制”的实践与思考

一 问题的提出 新中国成立以后,我国师范教育虽然有了很大的改革和发展,但是不得不承认,由于陈腐落后的教育思想根深蒂固的影响,以及我国整个教育体制的不完善,现行师范教育仍然存在着许多弊端。办学路子基本是封闭的,课程设置是中学文化课简单加教育学科,教学模式以课堂传授知识为主,专业训练重理论、轻实际能力的培养等。特别是严重脱离中小学实     

谈谈高师数学教育课程改革的两个问题

师范教育服务于基础教育蓬勃发展的需要,以及国家教育领导部门决定在高师本科院校组织实施“高等师范教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”,有力地推动着师范院校教育的改革与发展。师范教育改革的外部环境甚好,师范教育课程改革已付诸实践,令人欣喜。但欣赏...     

面向基础教育，突出师范特色--地方应用型本科师范教育人才培养模式的探索与实践

师范教育是培养中小学教师的摇篮。由此可看出,本科师范教育的重要性。随着教育体制改革的发展,基础教育由原来的应试教育转变成现在的素质化教育。加上教师资格证书制度的实施,非专业师范的蜂拥而至,给高等师范教育带来巨大挑战。如何在挑战中求生存和发展便成了当前高等师范教育要面临的重大问题。目前,本科师范教育存在许多问题,特别表现在重理论轻实践。本文以内蒙古师范大学为依托,研究如何培养地方应用型本科师范教育人才。     

谈师范生的个人素质与中学教育

师范教育作为专门培养中小学师资的行业教育,培养着明天中小学教师职业的履行者,师范学生将担负"以人格塑造人格"这一特殊的使命,其品德发展、人格完善、心理健康和文化专业基础关系着明天的中学教育的发展,师范学生的全面素质的培养和提高非常重要。     

发达国家师范教育的主要特征——兼谈我国综合性大学办师范

科学技术突飞猛进,国际竞争日趋激烈,世界各国均把中小学教师队伍建设作为发展综合国力,增强国际竞争力的突破口,都从“未来人才的素质决定着国家的前途和命运”来审视思考和探索师范教育的改革和发展,并逐步呈现相同的发展态势和共同的时代特征。这就是师范院校与综合性大学共同发展,定向培养与非定向培养双向运行,在美洲有美国、加拿大、墨西哥;在欧洲有德国、法国、英国、瑞士等;在亚洲有日本、马来西亚、印度尼西亚;在澳洲有澳大利亚;在非洲有埃及等。我国师范教育目前也面临着一场变革,党中央国务院从中华民族伟大复兴的战略高度,作出了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称“决定”),《决定》提出,为造就一支适应素质教育需要的中小学教师队伍,提倡在有条     

师范生教育学理念的培养与教育类课程的改革

一、教育学理念的界定与涵义 九十年代初的德国,学者们在对师范教育的各种争论中,普遍认为德国师范教育过分重视专业教育的学术性,在此方面与非师范教育专业的学科攀比,造成师范教育的教学内容远离中小学实际,使师范生未能在短短的大学学习期内,把有限的精力投入到今后中小学实际所必须的教育学科知识的学习与处理中小学实际问题能力的培养之中,致使师范生在工作岗位上明显表现出处理教育实际问题能力薄弱的弊端,未能达到德国师范教育的目的与要求,即:使师范生具有教育与教学方面的知识和能     

教师队伍管理新举措

中共中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议,在教师队伍建设方面采取了一系列新的措施,它的改革力度是改革开放以来最大的一次,具体实施办法集中体现在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）中。一、调整师范教育体制,提高师资素质我国现行的三级师范教育体制已不适应教育事业“三个面向”的需要,与基础教育的发展、实施素质教育相矛盾。为此,应重视师范教育资源,调整学校布局,逐步提高中小学师资培养层次的结构重心,提高教师的学历层次。二、教师培养体系由封闭系统向开放系统过渡《…     

现代师范教育的本体转向:培育人文精神与科学精神

传统师范教育以知识、技能培养为本体,人文精神与科学精神的培育被忽视,导致教师人文精神与科学精神缺失。人文精神与科学精神教育关涉未来教师人本情怀、科学研究自觉性与坚定性的形成,从根本上决定着未来教师履行职责的实效和专业化发展水平。因此,探索师范教育本体转向的改革策略,确立人文精神与科学精神教育在师范教育中的本体地位,无疑是紧迫而必要的。     

从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革

师范教育是培养中小学教师的摇篮,师范教育的课程设置直接影响到未来教师知识结构的合理构建,因此,近年来关于师范教育课程改革的呼声颇为强烈。我们从两个实证研究入手,分析当前中小学教师的知识状况,反思我国师范教育在课程设置、教材内容以及教育实习等方面存在的问题,旨在为教师合理知识结构的建立提出一些建议。     

清末至民国时期邵阳师范教育综论

邵阳师范教育肇始于清末,发达于民国,民国时期是师范教育由兴起到发展的积累时期,也是关键时期。邵阳师范教育是在全国教育变革的背景下,在清末朝廷新学制的颁行引领下,在省政府的指导督促下萌芽、基本定型并逐渐走向成熟,为邵阳教育事业培养了一批批中小学教师骨干,是湖南省近代师范教育的生力军,也是全国师范教育的重要组成部分。本文在厘清近代邵阳师范教育发展脉络的基础上,论述了其四大特点,分析指出了其取得的成绩和存在的不足。