高中生化学探究学习能力及其培养

培养学生的探究学习能力是高中化学教学的重要课题.教师在教学过程中根据教学内容和学生实际优化实验,创设教学情境,进行开放性教学,鼓励合作探究并重构评价方式,从而不断提高学生的探究学习能力.     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识.要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力.实践证明,“研究性学习“是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路.它的意义在于:……     

研究性学习在中学生物教学中的应用

研究性学习在普通生物教学中的广泛采用,是教学思想、教学观念和教与学形式的一场深刻的变革,具有极其重要而深远的意义.采用这种学习方式,学生不再是被动地接受死的知识,而是主动参与学习过程,学生通过亲自实践,发挥自学潜能,生动活泼地吸取内化知识,有助于提高综合运用所学知识解决问题的能力.运用研究性学习这种学习方式,不仅重视探索过程和研究结果,而且重视研究问题的设计和解决问题的方法,重视学生科学研究的态度和知识、能力的综合以培养学生科学研究的能力,为学生将来献身于科学研究事业打下坚实的基础.从这个意义上讲,研究性学习定会点燃学生从小立志于科学事业的灯,激励学生探索创新的热情,培养学生创新实践活动.笔者运用研究性学习方式进行教学,学生主动参与学习过程,师生和谐互动,优化了教学过程,为生物学科教学注入了巨大的活力.那么,在生物教学中如何运用研究性学习方式呢?     

从超重失重的教学谈自主学习能力的培养

自主学习是指学习者在学习目标、学习行为策略、学习过程及学习成果等方面进行自我设计、自我监控、自我评价的主动的学习过程.自主学习理论认为,培养学生的自主学习能力,首先要使学生乐学、爱学,使学生具有主动学习的内在心向;其次,要让学生学会学习.因此,要有效培养学生的自主学习能力,必须优化教学过程,整合现有的教学资源,创新教学模式,使学生的自主学习能力得到全面的培养和锻炼.     

例谈小学数学活动中如何培养数学思维能力

教会学生良好的思维方法,培养学生数学学习思维能力是数学教师的终极目标.有效的学习能力中,思维力是核心.思维力是可以通过一系列精心组织的数学活动来训练和培养的.可以从“过程与结果”并重,思维方式的多元化与合理优化,注重“求联”与数学生活化等几方面加以训练,培养学生基本的数学思维能力.     

音乐课堂中优化学生学习过程的做法

新课程改革的重要内容之一的优化学生学习过程,就是要确立学生的主体地位,转变学生的学习方式,优化学生的学习过程,培养学生的学习能力。如何在小学音乐教学中体现优化学生学习过程,从而在各方面促进教师成长,促进学生发展呢?怎样让学生在音乐教学情景中通     

主动参与自主学习

学习方式的改变是新课程改革的显著特征.本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习.有意义的数学学习离不开学生的自主学习.教学过程中,教师创造最佳条件,进行正确引导,把知识转化为学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,从而达到教与学的优化,促进学生自主能力的发展,在数学教学中如何培养学生自主学习的能力呢?     

自主探究学习彰显个性课堂——例谈小学数学中自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人,是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生主动学习的方式有多种多样,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新等等,便是促进学生主动学习行之有效的方法。     

运用化学实验进行探究性学习

"探究性学习"是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它能帮助学生获得知识和技能,培养学生的研究能力和创新素质.实验教学中探究性学习要改变学科课堂教学模式,提高学生参与程度;以发现法为教学指导思想,培养学生自主学习能力,全面优化教学过程;以问题解决为基本模式,增加实验实践性探究、综合实验题.探究性学习中几种关系的处理:学生主体性与老师主导作用的关系;基础知识学习与研究性知识学习的关系;继承与创新的关系.实验教学中为有效地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创造能力,应注意以下几方面.     

渗透模仿提升--研究性学习能力培养的三步曲

学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征和核心任务.研究性学习是一种主动的探索式学习方式,开展研究性学习有利于培养学生的创新精神、实验能力和终身学习的能力.研究性学习能力的培养要有一个循序渐进的过程.     

高校综合英语课程中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养已成为当下培养可持续发展人才的首要前提.综合英语作为一门提升学生语言综合能力的基础课,如何开展课程直接影响英语专业学生的学习方法与学习习惯,对于培养其自主学习能力具有举足轻重的作用,因此该课程授课方式的改良势在必行.教学活动中学生任务分配的优化、多种教学法的合理并用、师与生角色的动态平衡以及教学评价与反馈环节的设立都是培养学生自主学习能力的有效途径.     

浅谈“学习高中数学方式”的实践研究

着眼于学生学习方式的转变,深化教学改革,优化 教学过程培养学生的主体精神与主体能力,形成求真务实、积 极探索的学习方式和勇于质疑、善于思辨、尝试批判的创造性 思维品质 . 以课题研究为载体,体验数学活动的过程,学会学习 数学的基本方法,学会沟通、合作与表达交流,培养学生数学意 识、创新精神和实践应用能力。     

浅谈如何促进学生的自主学习

培养学生的自主学习能力是基础教育课程改革的要求,也是培养学生全面发展和适应社会发展的需要.培养自主学习能力符合新课程改革的要求,在新课改的要求下教要全面落实素质教育的要求,充分发挥学生的主体地位,让学生自己成为学习的主人.这样做不仅会提升学生的学习兴趣,而且能够活跃过去相对死板的课堂氛围,从而优化我们的课堂教学;同时,学生在自主学习的过程中,积极参与、主动参加,从而提升学生运用知识的能力.因此,我们首先应该加强学生的自主学习意识;其次应该渗透培养学生自主学习所必备的各种能力;最后教师要优化教学环境,鼓励学生自我探索,在课堂教学中培养学生自主学习.     

让学生成为语文课堂的主人

授人以鱼,不如授人以渔.培养学生自主学习能力,让学生成为学习的主人是一件让学生终身受益的事.语文教学应以课堂教学为主阵地,致力于创设有利于学生自主学习的环境,通过优化教学过程与方法,引导和培养学生不断强化自主学习意识,提高自主学习能力.     

培养学生的自主学习能力

课改的重点之一是如何促进学生学习方式的改变,要通过培养自主学习能力,造就具有创新精神和能力的人才. 我们尝试归纳出自主学习的特点:1.其对象是学生以学习过程为监控对象.我们应加强对学生制订计划、实际控制、检查结果,采取补救措施等策略及能力训练.2.其能力培养是循序渐进的过程.我们在培养过程中,不光要训练学生对策略、方法的调控,也需要教师对学生责任心、恒心等非认知因素的训练.     

例谈新课程背景下生物学课堂教学过程的优化

在生物学课堂教学过程中,通过优化学生学习的认知过程、能力目标、学习方式等使学习生物学的过程充满生机与活力、提高学习效率,潜移默化地培养学生良好的思维品质和学习习惯,达到提高学生生物科学素养的目的。     

阅读教学中关注学生"自主探究"

一、优化小组学习过程,提高自主探究能力小组学习是课堂内以小组为单位进行学习的一种形式。小组学习能充分体现学生的主体性、互补性,合理地利用小组学习能充分培养学生的自主探究能力。1.分组要灵活。教师按照“互补互助、协调和谐”的原则,把学生编成小组。常见的分组方式有     

数学教学中培养自主学习能力的实施途径

正在数学教学中,培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.下面就学生自主学习的实施方法进行一些探索.一、培养学生的自主学习能力,要重视学生的课前预习预习是学习过程中的首要环节,更是培养学生自主学习的必经之路.预习就是要学生由被动学习者转变为主动学习者,做学习的主人.俗话说:"笨鸟先飞."教师应引导学生在预习中先飞,再放飞课堂.预习这个先飞的过程,不仅能让学生了解     

探究学习在体育教学中的运用

探究性学习是一种积极、主动的学习过程.主要指的是学生在学习过程中自已探索问题并解决问题的学习方式.探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必经之路.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.为此,教师应激发学生的学习积极性,让学生在学习过程中改变学习方式,使学生乐意将更多的精力投入到现实的探索性学习活动中.     

对优化中学化学课堂教学的初步探索

综合能力的培养是化学学习的灵魂所在,以培养和增强学生综合素质为核心的课堂教学的优化处理变得非常必要,只有在教学中将课堂内容优化组合,并采用最优化的教学手段,使课堂优化教学与学生能力的培养紧密联系,相辅相成,才能全面提升学生的综合能力.本文从课堂教学的实际出发,以全新的课程理念为指导,从学生学习动力入手注重分析优化教学整个过程,最终使得学生取得全面发展.