用人性化评价提升教师素质

教师是学校的宝贵财富,他们的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥是学校发展的源头活水。教师的考核评价是学校管理的“牛鼻子”,关系到学校、教师和学生发展的方向和水平。笔者认为,教师评价最重要的意图不是为了规范和约束,而是为了展示成就和改进激励。     

学校管理要“有效”

有人说：细节决定成败。笔者认为,效率也决定成败,有效的学校管理决定学校管理的成功,激励着教师进取、学生进步、学校发展。因此,学校管理也要“有效”。     

浅谈学校安全"六抓"工作

学校安全工作是学校工作的重要组成部分,离开安全去谈教育是没有意义的,而在学校安全工作中重点放在学生和教师的人身安全上。抓好安全工作要突出“安全发展、预防为主”这个原则和主题,要做到未雨绸缪,防患于未然。笔者经过多年的探索和实践,认为要搞好学校安全工作,必须搞好“六抓”工作。     

校长要为教师搭好四个“台”

俗话说,一个巴掌拍不响,校长再怎么能干,没有教师的配合与支持,其工作效果也要大打折扣。整个学校的发展离不开教师的发展,教师的发展除了自身努力以外,也需要学校为其创造条件和提供机会。作为校长,如何给教师提供发展机会呢,笔者认为要搭好几个“台”。     

浅谈学校管理中的“四个一”

<正>学校管理的真谛在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,强化每个成员的主人翁意识,形成人人自律、自强、自我超越的意识,这样才能赢得学校工作的主动权。在这个由"校长——教师——学生",即由"人——人——人"构成的管理系统中,如何提高教师的素质,调动广大教师的积极性,是学校管理的重要内容,是学校长足发展的关键。因此,我认为学校     

办好学校 教师第一

教师是学校发展的基础,说得更明确一点,办好学校,教师第一。当我们强调学生是主体的时候,我们应该把教师放在一个什么样的位置上呢?有些学校主张“一切为了学生,为了学生的一切”,他们把学生奉为“上帝”,把工作着眼点全部放在了学生身上,提出了“学校就是服务”的口号,这样就把教师放在了从属于学生的地位。我认为这种做法不但是错误的,而且是有害的。教育是教育人、培养人的事业,以学生为本,为学生的幸福人生奠基,是我们所有教育工作者的不懈追求。可是,这一切要靠我们的教师去完成。学校以学生为主体,这没有错,但是把学生和教师两者放在…     

培养青年教师从“谈”开始

有人说,一个好校长就是一所好学校,而笔者却认为一群好教师才是一所好学校。因为,学校要发展,校长在教育思想上的引领固然重要,但实施素质教育的主阵地是课堂,新课程背景下,要打造生机勃勃、充满灵性的课堂,主要依赖于教师,尤其是青年教师。关于培养青年教师的工作,笔者认为应从“谈”开始。     

课改背景下开展“校本教研”的几点策略

“校本”意为“以学校为本”、“以学校为基础”。笔者认为，“校本”有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“为了学校”意指要以改进学校工作、解决学校所面临的问题为指向；“在学校中”意指学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施；“基于学校”意指从学校的实际出发，     

拿来与继承：反思我国教师发展学校建设

为适应基础教育改革的现实需求,有效推动我国教师专业化发展,有学者借鉴美国专业发展学校模式（PDS）,致力于PDS的本土化建设．经过近十年的探索,国内建立起多所教师发展学校。但笔者认为目前国内教师发展学校的建设还存在诸多问题。回溯中国近代教育史,陶行知先生的晓庄学校对解决我国教师发展学校的现存问题,切实促进我国教师专业化发展具有重要的借鉴意义,在“拿来”与“继承”之间实现其本土化的生长。     

教育管理要"以人为本"

学校应把“以人为本,以人的发展为本”当作学校发展的根本目标。那么如何在教育管理中实施“以人为本”呢?笔者愿在这里作一粗浅的探讨。一、确定一个目标学生和教师发展的需求是学校发展的根本利益和目标。学校管理中的“以人为本”近几年叫得很响,但真要把“以人为本”落到实     

学校的特色化发展探讨

随着教育改革的不断深入．学校获得越来越大的自主发展权，同时也面临着日趋激烈的竞争。时下可见，一些学校纷纷转制、联合或归并，一些学校还在“望洋兴叹”、无所适从。学校应该怎样拓展空间、赢得市场?笔者认为实施学校的特色化发展是一条根本的途径．这是因为特色化发展顺应了以经济市场化、政治民     

以校魂引领教师成长

学校是学生成长的摇篮,校长是学校发展的纤夫,引领着学校前进的航程。学校要发展,教师是关键。正如邓小平曾经指出的“赢得教师,才能赢得21世纪的教育。”作为“学校之魂”的校长,务必认真做好科学培养人才和合理使用人才这篇文章。     

新任校长的管理艺术

“ 得教师者则天下,失教师者失天下”.教师是学校发展的主体,校长一旦赢得教师就能赢得管理,赢得工作的主动权;一旦失去教师就会失去学校,陷人被动.尤其是刚上任的新校长,社会阅历浅,管理经验不足,要很好地驾驭学校工作,胜任管理职位,首先就要赢得教师不折不扣的衷心拥护和爱戴.     

以特教课程改革为抓手 提升教师队伍整体水平

师资队伍建设是特殊教育学校建设与管理中的核心问题。学校发展要靠全体教师,谁拥有高素质特教师资,谁就能赢得21世纪特教发展的时空。那么如何提升学校教师队伍的整体水平,笔者根据学校领导工作的实践经验与学习心得,谈几点认识。     

众志成城干事业 励精图治谋发展——汨罗市职业中专学校领导班子建设掠影

汨罗市职业中专学校系首批国家级重点职业中专学校,现有教职工284人,其中高级职称教师82人、中级职称教师126人,中共党员109名,在校学生4868名。学校事业的发展赢得了“全国科教兴农先进单位”、“全国职业教育先进单位”、“全国艺术教育特色单位”等殊荣。近年,又被国家教育部确定为“全国德育工作实验基地学校”、“全国数控实训基地学校”、“全国教学改革试点学校”,引起了社会各界和媒体的广泛关注。《中国教育报》以《汨罗职专百炼成钢的品牌》、《中国青年报》以《他们以新农村建设为己任》、《中国农村教育》以《在理想与现实之间飞翔》等为题报道学校的办学成果。     

构建和谐教育，助推学校发展

2016年8月,笔者调到北门小学担任校长。几年来,在传承学校办学理念和办学目标的基础上,不断提炼和升华学校的办学精髓,坚定不移地实施素质教育,培养和发展学生的核心素养。在教育实践中,基于学校管理和学校发展的需要,我校提出了“和谐教育”办学思想,倡导“和谐育人”和“育和谐人”,通过践行“和谐教育”,让每个学生快乐成长,让每位教师幸福工作,让每位家长充满希望。     

校长与教师的有效沟通

有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥,在学校工作中,倘若校长在与大家的沟通中讲究技巧与策略,使管理充满智慧,这所校园定会像被和煦的春风吹拂过那样,充满了和谐与成功。有人说：“有什么样的校长,就有什么样的学校”。可见,校长是学校中举足轻重的人物,有极大的权威。然而,学校如果没有教师,就谈不上传授知识和培养人才;学校没有高质量的教师,就谈不上提高教育质量。因此,培养一支乐教、善教的高素质教师队伍,是校长的重要责任。笔者认为,搭建校长与教师之间有效的信息沟通平台,有利于提升学校管理水平和调动广大教职员工的积极性,使他们以昂扬向上的精神状态投入工作。     

把握住年终总结的三个方面

许多教师对年终总结敷衍了事,压根就不当回事儿。究其原因．与校长有直接的关系。有的校长对教师的年终总结不够重视,这就不可避免地导致教师敷衍应对、草草了事。笔者认为,年终总结对于校长的管理决策、学校的发展以及教师的成长都起着非常重要的作用。作为学校各项工作的第一责任人,校长责无旁贷地要认真对待年终总结,并把握住“年终总结”的三个方面。     

师生谁该是第一？

近期,经常在报刊上看到关于学校管理中应当以教师为本还是以学生为本的讨论。笔者认为,在探讨时,应当先界定清楚所要讨论的层面。在对学生的教育教学工作中,应坚持“以学生为本,以学生的发展为本”,切实尊重学生“学习主人”的地位。在对学校的管理工作中,应该以激发教师工作的积极性、主动性和创造性为核心工作。也就是说,学校教育应该把学生放在第一位,而学校管理则应把教师放在第一位。这二者并不矛盾,关键要看我们的探讨是在哪个层面上。所以,在探讨师生谁该是第一的问题时,一定要将管理与教育区分开来,不能混为一谈。 (编辑 陈首锋)…     

教师学习：走向智慧和创造

学校的不断发展必须建立在教师和学生共同发展的基础上，只有师生发展了才会推动学校的整体发展。在这些关系中，教师的发展极其重要，因为它将决定学生的成长，决定学校的发展。因此，要提升教师的素养，很大程度取决于教师的再学习和自我再造。我校积极倡导一种“工作就是学习，学习就是工作”的教师生存状态，以文化“滋养”人，以文化“化”人，追求成“人”的生命内涵。