文学作品鉴赏能力的培养策略

文学作品鉴赏是语文教学中的重要组成部分,借助文学作品鉴赏能有效提升学生的语文综合素质,能实现对学生情操的陶冶、拓宽学生视野以及增强学生言语表达能力的效果。文章通过对高中语文教学培养学生文学作品鉴赏能力的重要性进行深入探讨,旨在探究适合高中语文教学中培养学生鉴赏能力的策略,从而推动学生综合语文素养全面发展。     

中学语文教学中学生鉴赏能力的培养

在语文教学进行文学作品的鉴赏既能提高学生的语文能力,又能陶冶学生的情操、增长学生的知识,还能提高学生的语言表达能力。因此,在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。本文对在语文教学中怎样培养学生文学作品的鉴赏能力进行了分析与探讨。     

谈引导学生判断文学作品的主要人物

全面实施素质教育 ,提高学生的人文素质 ,应加强对文学作品的教学。对于以描写人物为主要内容的文学作品的教学 ,引导学生判断主要人物 ,可以有助于学生切实把握文章的内涵 ,分析人物形象 ,提高思想认识水平 ,陶冶道德情操。这是在文学作品教学中提高学生人文素质的关键性的一个步骤。　　那么 ,在文学作品的教学中 ,怎样引导学生判断作品的主要人物呢 ?笔者认为应当引导学生从以下几方面进行综合判断。　　一、引导学生了解文学作品的写作背景 ,把握作者的思想倾向。文学作品是特定社会背景的产物。文学作品不仅反映特定的社会生活和人物形…     

关于语文文学作品鉴赏教学和意义及现状分析

培养和提高我国学生对语文文学作品的鉴赏能力是语文教学的重要目标,也是语文教学课程的重要组成部分,现阶段我国一些学校都设置了文学作品鉴赏课,有些学校称为文学作品阅读课,这表明,随着素质教育改革的推进,我国基础教育越来越重视对学生语文文学作品鉴赏能力的培养,提高我国学生语文文学作品鉴赏能力和文学素养,对我国提高国民综合素养具有十分重要的意义。在这一背景下,研究语文文学作品鉴赏教学和我国语文文学鉴赏教学的意义与现状具有十分重要的现实意义。本文从我国语文文学作品鉴赏教学着手,分析了我国语文文学作品鉴赏的意义及现状。     

浅析体校语文教学中文学作品鉴赏能力的培养

文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分,它既能提高体校学生的语文能力,又能让体校学生陶冶情操、增长知识,更能提高体校学生的语言表达能力。因此,在语文教学中培养体校学生的文学作品鉴赏能力非常重要。本文对语文教学中怎样培养文学作品的鉴赏能力进行分析与探讨。     

关于初中语文文学作品鉴赏教学的现状和意义探究

初中语文的文学作品鉴赏教学旨在提升学生的语文综合水平,是初中语文课程的重要教学内容,对学生的语文能力和语文素养都有着重要的提升作用。但是当下初中语文的文学作品鉴赏教学在教学目的、教学模式和教学方式上依然存在一定的缺陷与不足。希望能够通过对文学作品鉴赏教学现状和意义的分析研究,为初中语文教师提供文学作品鉴赏教学的问题参考和改革依据。     

文学作品审美鉴赏的教学策略研究

高校的语文教育起着提升大学生文化素质的作用,但传统的教学模式制约了语文教育功能的实现。文章从实施文学作品审美鉴赏教育角度,提出改革高校语文教学的措施。并且从充分开发文学作品的美学资源、激发学生对文学作品的情感体验、提高学生鉴赏作品语言美的能力、引导学生从文学作品中鉴赏生活美等四个方面提出实施文学作品审美鉴赏教学的策略。     

农村初中文学作品教学的问题与对策

新课程标准要求：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,初中文学作品教学必须尊重学生的主体性,遵循学生认知发展规律,遵循学生道德与审美能力的发展规律,从学生的文学接受心理出发,引导学生自主参与文学作品解读。农村初中文学作品教学的情况如何呢？本文以笔者所在地区的农村初中为例,对文学作品教学的现状进行一些审视,并探讨解决问题的方法。     

走出文学作品教学的误区

当今文学作品教学存在有轻视学生这一阅读主体及文学作品教学对作品“架空分析”的误区,正确认识文学活动的三个环节,重视“感受”及“领悟”,走出误区,注重培养学生的创新思维,从而使文学作品教学走上科学的轨道,对提高学生的语文素质和人文素质有重要作用。     

试论文学作品的语言教学

文学作品是我们在教学过程中经常涉及的内容,它的宗旨在于提高学生的审美情趣和审美能力。而在文学作品教学的过程中,语言教学又显得尤其重要。所以如果说提高学生的审美情趣和审美能力的主渠道是对文学作品的学习和研究,那么语言教学就是他们获取这些能力的主要途径。     

高中语文教学中外籍文学作品中“文化精神”的渗透研究

高中阶段语文教学中外籍文学作品中所蕴含的文化精神十分丰富,在世界文化资源中占据了重要地位。外籍文学作品在给学生带来知识的同时,也给学生提供了精神食粮,对学生语文学习产生了直接影响。本文对高中阶段语文教学中外籍文学作品中的"文化精神"进行了深入分析研究,进而帮助学生树立正确价值观念。     

浅析文学作品教学中“教”与“学”的探索

传统的文学作品教学模式给中学语文教学带来了很多弊端。在中学语文教学的诸多内容中,文学作品教学是耗时最多而收效甚微的一项,然而文学作品却是学生学习语文的重要内容。我们从教师的"教"与学生的"学"两个方面来看,经过我们对阅读主客体的分析,我们不难发现提高文学作品阅读教学效果的出路。     

经典文学作品阅读应注重课内向课外的延伸

经典文学作品阅读对于初中生阅读能力、语文素养的提升,乃至今后的成长、发展都具有重要意义。而语文课堂教学的时间毕竟有限,教师要让学生学好经典文学作品,真正提升阅读能力、语文素养,就必须重视学生课外对经典文学作品的阅读。本文就针对如何更好地实现学生课外阅读经典文学作品这一问题做一探讨,以期实现经典文学作品教学由课内向课外的延伸。     

初中语文文学作品体验式教学的实施

教材中的文学作品都是文质兼美的佳作,教学中教师要加以正确的引导,将作者对文学作品所赋予的情感传达给学生,陶冶学生的情操,培养学生学会感悟人生,领会人生真谛。而在文学作品教学中,体验式教学是一种好的教学方法。一、体验式教学的内涵体验式教学模式具体是指教师通过将教学内容予以生活的还原,结合学生的实际认知水平以及学习习惯等情况,使教学课堂变成生活实际的场所,给学生以身临其境的感觉,促进学生对知识     

古诗文教学中的语感培养谈略

古诗文教学的重难点是语言教学,学生对于语言感受能力的高低直接决定了学生对文学作品的理解程度。在具体教学实践中,要把学生语感的培养作为语言教学的核心目标。通过培养学生的语感,提升学生对文学作品的感受力,提升学生的人文素养。     

主题的多元解读和人物的立体分析——浅议新课标下高中语文的文学作品阅读教学

新课标非常重视高中语文教学对学生文学作品阅读鉴赏能力的培养。在教学当中，教师有意识地引导学生对文学作品进行主题的多元解读和人物的立体分析则是达此目标的有效途径之一。     

阅读文学作品的有效途径探析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,甚至是语文教学的半壁江山。那么,如何提高学生对文学作品阅读的有效性呢？笔者结合教学实践,通过比较性阅读使学生对文学作品的词语、内容及意义有了更准确、全面、完整的阐释;通过延伸性阅读可依拓宽学生的眼界,丰富学习内容,并对所学作品有更加深刻的理解和巩固;通过创造性阅读使学生对文学作品有了新的发现和独特的感悟。     

初中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略研究

文学作品鉴赏是初中语文教学中不可缺少的重 要组成部分,能够培养学生的语文能力和语文素养。初中语文 文学作品鉴赏教学是对古今中外的文学艺术作品和成果的学 习与运用。学生通过对文学作品的鉴赏,能够实现自我建构, 发展自身能力。在新课改背景下,对于初中语文文学作品的阅 读与鉴赏要求越来越高,打破了以应试为目的教学理念’重视 学生的人文教育。     

初中语文教学中如何培养学生的文学作品鉴赏能力的探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高,课堂教学也开始重视培养学生的各项能力。在初中语文教学当中,除了提升学生语文知识水平之外,还需要培养学生文学作品的鉴赏能力,陶冶学生的情操。本文主要对初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的意义和策略进行探究,以供参考。     

浅谈高中语文教学中文学作品的鉴赏能力

在高中语文教学中,对于文学作品的鉴赏,是一个比较重要的版块内容。通过对作品的鉴赏,不仅可以提升学生的语文学习能力,同时也能够陶冶学生的情操和对作品中人物形象的感知。同时提高了学生的语言的表达。笔者主要结合平时的教学经验,从提高文学作品的阅读能力,对文学作品知识内容的学习,鉴赏方法这三个方面进行阐述,以期提高学生的鉴赏能力。