多重视角下的中职办学

长期以来．我国中等职教的发展经过了在困惑中奋争、在实践中摸索的办学历程．虽然取得了一定的成绩，但客观地讲．与社会经济发展的要求相比，无论是发展的规模还是发展的质量，都不能令人满意。就中等职教自身来讲，办学已经习惯于就职教论职教．限于职教的小天地去谋求职教的发展，“身在此山中，不念它山经”．很难走出一条职教发展的阳光之路。     

中等职教的发展走向

随着经济和社会的发展、高校扩招、劳动人事制度及就业形势的变化，使得我国中等职教的发展一度受到影响。直接影响了生产服务一线技术人才的培养。本试从中等职教的本质内涵来分析其办学定位。并据此明确转型方向、转变教学理念、创新办学机制，以期为中等职教的发展走向做一番粗浅的探讨。     

论加入WTO后高、中等职教发展的焦点

对我国来说，加入WTO意味着：（1）开放市场；（2）按国际经济贸易规则办事；（3）经济、政治将进入第二次改革开放；（4）科学技术、教育将面临更大的挑战和发展机遇等。随着外部因素与外部环境的变化，我国职业技术教育发展也将因此凸现一系列焦点问题。焦点之一：要明确我国高、中等职教发展的四个推动力世界高、中等职教发展过程的实践研究证明：高、中等职教在社会发展中都要经过三个阶段──“供给驱动阶段、需求驱动阶段和为社会生产力服务驱动阶段”。目前我国现代高、中等职教经过20年的建设和调整，已进入了第二阶段──“需求…     

当前中等职业教育有效供需的分析

在市场经济迅速发展、职教市场逐渐形成的过程中，中等职教主要依靠需求驱动并逐步转向发展推动。当前中等职教有效供需不足、供需错位，其调整的关键在于职教机构把握主动权，努力提高教育产品质量，以协调有效供需不足、供需错位的现状，从而在更高层次上启动有效供需，推动中等职教向纵深发展。     

关于高中等职教接轨的几点思考

事实证明，发展高等职教，促进高、中等职教“接轨”是我国国民经济发展的客观需求，然而，在“接轨”过程中，要十分注意不能重蹈“千军万马过独木桥”的覆辙，要明确为经济建设培养主力军是中等职业学校的主要任务，要树立终身教育观念，将继续教育视为高、中等职教接轨工作的一部分来抓好搞活。     

职成教文摘

加入WTO后高、中等职教发展的焦点(一)焦点之一:要明确我国高、中等职教发展的四个推动力。高、中等职教在社会发展中都要经过三个阶段——供给需求阶段、需求驱动阶段和为社会生产力服务驱动阶段。     

抓住机遇 深化改革 实现农村职能的新发展

我国农村职业教育面临严峻挑战；农村职业教育必须抓住全国中等职教布局调整的契机，拓宽发展空间，形成规模优势，并深化教育教学及管理改革，形成农村职教内在的发展优势。     

保证中、高职对口衔接的质量重在加强管理

一、中、高职衔接中存在的问题办好高职的基础是办好中职，中职办不好，高职的发展就成了无源之水，二者的衔接只能是形式上或个别的衔接而已。１．中等职教质量影响了中、高职的衔接。由于我国职教发展的阶段性和中等职教在管理、师资、教材、课程设置、培养目标以及设备等方面存在的问题，导致了中等职教的综合质量不高。其原因有：①在职教管理中，只强调规模，重视质量的程度不够；甚至有的学校不具备中等职教的办学条件，特别是师资条件不够，便盲目办起来了。②投入不够，经费与实际需要相差甚远。③课程设置仍然强调理论性、系统性和…     

中等职教管理体制的调整是当务之急

我国的中等职业教育正面临一次大调整。这次大调整，涉及中等职教与普教的比例关系、中等职教与高等职教的对口接轨、中等职教培养目标的重新定位及与此相关的教学内容调整、中职与高职之间的教学资源调配、中等职教内部关系的梳理及资源的合理调配和利用等诸多重大课题，事关实施科教兴国战略的全局，不可等闲视之。而能否下大的决心，以调整中等职教管理体制为这次大调整的切入口，则是这次大调整能否取得预期成效的关键。我国的中等职业学校可以粗分为中专、中技、职业高中三大块，中专分属各行业部、厅、局，办学经费由财政通过主管部、…     

我国高、中等职业教育在加入WTO后的对策

加入ＷＴＯ是我国更大规模、更高层次上的对外开放，这就意味着资本、技术、竞争和外国产品的引入，科学管理模式与理念的引入，国际制度与国际标准的引入、教育资源与教育模式的引入。高等教育大众化的一个重要原因正是应对中国加入ＷＴＯ的发展需要。高、中等职教发展如何应对高等教育大众化与加入ＷＴＯ，是一项迫切要解决的问题，将直接影响我国的高、中等职教发展和经济发展。 高、中等职教发展首先应从教育理念 上应对加入ＷＴＯ 实践证明，社会发展的多样化决定了人才的多样化，也决定人才培养目标的多样化和人才培养过程的多样化。…     

美、俄、英、法、日、韩等国中等职教发展的战略选择

研究世界各国，尤其是经济发达国家发展中等职业教育的主要战略，将有助于我国科学合理地确立新世纪中等职教的发展规划和对策。     

70年代以来世界中等职教育发展战略比较研究

７０年代以来一些发达国家和地区在中等职教方面也先后面临着新情况、新问题，他们推动中等职教发展的主要战略，值得我们借鉴。     

我国中等职业教育发展现状与对策

经费相对不足、政府及社会重视不够、办学环境和管理体制综合素质欠佳等因素导致我国中等职教发展态势不稳定且相对落后,远不能适应培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务.鉴于此,建议进一步加大中央财政对中等职教的投入,提高地方政府和社会对职教的认可度,积极拓展教育投入渠道,给予民办职教更多优惠,改善中等职教管理体制,提高其综合实力.     

70年代以来国外中等职教发展战略的比较研究

70年代以来一些发达国家和地区在中等职教方面也先后遇到过当前我国经济发达地区面临的新情况、新问题,研究他们当时推动中等职教发展的主要战略,将有助于我们科学合理地确立今后中等职教的发展规划和发展对策。一、中等职教的发展状况各国在高中阶段大多单独设立中等职业技术学校。美国的职业中学、地区职业教育中心,英国的技术中学,法国的技术高中、职业中学、艺徒训练中心,联邦德国的职业学校、职业专科学校、专科高中,日本的职业高中,前苏联的中等职业技术学校等,都是进行中等职教的机构。美国和英国综合中学的职业科,也是培养…     

中等职教滑波与教育有效需求的探讨

一、当前中等职教滑波是不容回避的问题 近年来，由于高校的快速扩容，拉动了“普高热”日益升温，中等职教受到社会冷落，表现为招生难，生源质量差。有资料报道９９年中等职校招生人数比上一年减少６７万人，第一次出现全国性负增长。２０００年滑波更加厉害，一些省份出现招生计划数大于报考人数的“倒挂”现象，录取学生的报到率下降，在校生辍学率上升，中等职教总体发展形势严峻。我们应当对这种形势进行冷静而理性的分析，寻找振兴中等职教的对策和办法。本文从教育有效需求的角度进行一些分析、探讨。 二、当前中等职教的有效需求分…     

经济发展与中等职业教育培养规格的变化

近两年来,中等职业教育发展遭遇了较为严峻的挑战,这从一方面反映了我国中等职业教育的培养规格相对经济社会发展的不适应。 90年代以来,经济发展对人才需求出现了多样化、高质高效等趋势,传统的中等职教培养规格不再能满足这种高移的需求。于是,一些疑问纷纷浮出水面：新时期的中等职教到底培养何种人才 ?是“员”还是“工” ?毕业生应具备怎样的知识和能力结构 ?中等职教人才培养规格受哪些因素影响而变化 ?这些问题不解决,将会影响我国未来的职业教育的改革和发展。 　　本文通过探讨中等职教的培养规格与经济发展的密切关系,分析…     

农村职校专业设置的问题及对策

目前，农村中等职业学校在专业设置上出现了许多问题，与中等职教的“地方性”培养目标和发展方向发生了偏离，导致有限的职教资源“外流”和浪费，影响了中等职教对地方劳动力市场空间的拓展，不但对地方社会的发展起不到多大作用，也给自身的健康发展埋下了潜在的危机。     

关于中等职教办学效益评价问题的思考

中等职教办学效益的评价问题,是关系到中等职教在突飞猛进的经济、社会发展中能否实现准确定位的大问题。只有定位准确,中等职教才能科学地衡定自身的价值和功能,才能实现健康的发展和不断的壮大。长期以来,对中等职教办学效益的评价,无论是中等职教的自我评价,还是社会对职教的舆论评价;无论是形象宣传性的评价,还是检查验收性的评价;都存在着许多不尽如人意的地方,从而影响了中等职教的顺利发展。本文拟对中等职教办学效益评价中存在的不足和科学评价的思路作一些探究。一、中等职教办学效益评价中存在的不足1.以偏概全效益评价是伴随着中…     

王明达谈我国发展初中高等职业教育的指导思想

王明达谈我国发展初中高等职业教育的指导思想来自北京的报道本刊记者寒尽本刊北京消息在日前召开的全国职教工作会议上，国家教委副主任王明达在其所做的总结报告中，就我国初等、中等、高等三个层次的职教发展的指导思想，谈了重要意见。一、关于中等职业教育：王明达讲...     

城镇化和工业化过程中的农村职业教育

我国城镇化与工业化发展过程中,农村职业教育逐渐向城镇聚集,农村学生成为中等职教生源主体,农村职教服务非农领域比例不断增大,农科专业不断萎缩,农村成人学校大幅减少。针对这些趋势及城镇化、工业化发展需要,应加强各级各类中等职教在发展农民职业教育中的作用,完善农村职业教育体系,在农村成人教育中加强农业职业教育。