讲台不是神坛

每每站上讲台,我心里总有一种奇怪的想法：希望学生们认真听讲发现我讲课的不足,那意味着我的学生们在探究性地吸取知识,又害怕学生突然站起来说,“老师,你讲得不对”,这又意味着我不是一个很称职的教师。这一奇怪的念头引导着我在教学中既努力提高自己,又不断让学生们质疑我的讲课,从而真正地实现了教学相长。     

数学教师的“渔”与“鱼”

教学方法灵活多样,归根结底是要使学生学懂学会。常听到学生们说,有些数学教师讲课照本宣科,“书本上我看懂了的老师讲,不懂的老师不讲,结果还是不懂”,“我觉得很容易的老师不厌其烦地讲,我觉得难懂的却一下带过了事”,这种讲课方法就没有为学生着想。比如讲一个...     

毛泽东同志讲课方法追述

毛泽东同志不仅是伟大的政治家、理论家、军事家、文学家,而且是伟大的教育家。早岁,他在广州和武昌农民运动讲习所兼任过“农民问题”、“农村教育”等课程。在讲课中,他极其卓越地、非常灵巧地运用了科学的讲课方法。1926年,我在广州农民运动讲习所学习,次年,在武昌农民运动讲习所工作。毛泽东同志高超的讲课方法,在我的脑海中留下了不可磨灭的印象。学员们把听     

放飞的画眉鸟

每当我打开自己的教学日记，就总要想起多年前的一次成功的教学尝试。它虽然过去了许 多年，可我总觉得它就发生在昨天。那件事发生在一个夏天里。那天早上，我与平日一样，夹着书本伴着铃声快步走上讲台，开始了与往常一样的讲课。 时间在慢慢地滑过，感觉讲课渐入佳境，课文解析得情理分明，感情发挥得淋漓尽致。同学 们听得都睁大了眼睛，那明亮的眸子里不断地闪现出兴奋而又专注的神情。就在我回过身板 书的时候，事情发生了。“啾、啾……”一阵清脆而婉转的鸟鸣从后面传了过来。随着鸟儿的叫声，同学们“哄” 地笑出声来。课堂秩序立…     

花朵的烦恼

我们是花朵,我们是春天,我们是祖国的少年。这句话一点儿不假,可是“新世纪”的花朵,也有不少烦恼呢!现在是竞争时代,辛勤的园丁们似乎比家长还着急,望徒成龙心切,只恨自己的学生不强,狠命传授知识。不用说别人,就讲讲我的老师们……有位老师一开始讲课,便警觉地向四下望望。一听见有人说话,就噌噌地走下来,进行例行训话15分钟:“谁还在说话呀?上我的课还敢说话?告诉你们,我给初三的讲课,没一个敢动的,都是好好地坐在那儿,支楞着耳朵听。”好不容易开始讲课本内容了。我们谁也不笨,都挺聪明,本来早会了,可他还是“不厌其烦”地、一遍遍地讲…     

给艺术的翅膀一片肆意翱翔的蓝天——中学美术教学的几点尝试

记得刚登上三尺讲台的时候，学着从前老师上课的样子，课堂上严格遵守教学三步曲：组织教学——讲课——作业。课余时间就改学生们画的画。可我发现，学生们脸上那种“义务式”的表情一如我当年，而作业也只是草草了事，没有半点“创作”的痕迹。于是后来的时间我一直在思考与探索，期间参加过几次新课程改革培训，也看了不少新课程方面的书。在教学中我尝试了多种教学方法与形式，并取了不错的效果。下面就将我的几点尝试与同行们交流。     

一节生字课后的思考

我是一名农村小学教师，有幸在2009年8月参加了“贵州省中小学骨干教师国家级培训”，聆听了来自省内外教育教学专家们的讲课，学到了很多行之有效的教育教学方法，也领悟了一些新的教育理念，感觉受益匪浅。正巧9月迎来了我16年农村教育教学生活的第一个三年级，     

物理实验教学的“传统”与“现代化”

《中国教育报》教学擂台栏目上几位校长和教师的几篇讨论“传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣”的文章,给了我很大的启发。这几位身居教学一线的领导和教师提出的观点、阐述的思想,让我茅塞顿开、耳目一新。作为一名物理老师．回顾这些年我在物理教学中教学手段的采用．多次听一些同行们讲课时所见到的教学手段的采用．我对“传统教学手段”和“现代教学技术”在教学中的应用又有了更深的认识。     

莫让赞美成灾

近日,笔者有幸全程观摩了“第六届全国物理青年教师教学比武大赛”湖北赛区的选拔赛,聆听了16位参赛教师的讲课,感触最深的不是年轻教师们的讲课水平,而是他们在课     

让课堂动起来

那天，宏文学院许根青教授给我们讲课前，幽默地说：“今天，我要给大家唱首歌，可能唱得不如你们好!”话音刚落，学员们掌声雷动，     

讲台不是神坛

每每站上讲台,我心里总有一种奇怪的想法:希望学生们认真听讲发现我讲课的不足,那意味着我的学生们在探究性地吸取知识,又害怕学生突然站起     

分解、再分解

早晨的天气特别好 ,讲课的心情也格外地轻松。我仔细地分析例题 ,想把因式分解的每一步都讲解清楚。学生们都注视着黑板 ,聚精会神地听我讲解。总结三年来初中数学教学的经验 ,我深深地感到因式分解教学在初中代数教学中的重要性 ,因此期盼着能在这次因式分解教学活动中 ,充分发挥自己的能力 ,希望通过精心设计的课堂教学 ,使学生的数学思维得到发展 ,并取得良好的效果。“今天的数学课如果按计划顺利进行的话 ,一定会很精彩。”我一边仔细演算完最后一道例题 ,一边暗暗地想。正当我转过身 ,满意地注视学生的时候 ,突然平时一向喜欢提问的王…     

课堂是个有魅力的地方——参加浙江省第四届“百课万人”创新教学观摩活动有感

说起课堂，教帅们最熟悉不过了。它是学校教学活动的主要场所，那里边有着师生生命的律动、情感的共鸣和智慧的展现。自从我踏上三尺讲台，走进课堂，就向往着我的课堂能够深深地吸引孩子们的心，让他们在课堂中能够快乐地学习、快乐地探索、快乐地成长——我一直在努力并追求着。有幸参加了浙江省第四届“百课万人”创新教学观摩活动，听名师讲课，的确是一种享受，     

孩子,谢谢你陪我一同站立

那次,身为教导主任的我临时受命,为全校教师做一节教学观摩课,我选择了在思想活跃、敢说敢问的五年二班上课。开课前,为活跃课堂气氛,我设立了如下开场白:"孩子们,教师的职业是一种站立的职业。谁能说一说,老师为什么要站着讲课?"顿时,学生们七嘴八舌地议论开了,有     

说课说些什么

“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫“说课”?“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。“说课”是“讲课”的基础和保证。一般地,“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。“说课”与“讲课”是有区别的:“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂     

从“教书”到“教人”的视角转换——听大师讲课的体悟

去年深秋,《人民教育》编辑部在承德市主办了“全国百所名校高中发展论坛”。时间转眼而过,但大师们讲课的情景仍使我回肠荡气。“理论教学”的理念亦如春风化雨,引发了我对课堂教学若干问题的反思。课堂教学:是以课本为中心,还是以学生为中心;是复制文本的行为,还是创造性的劳     

小议优质课

当前,各地学校为了提高老师的教学能力,纷纷让教师参加一系列的讲课比赛,从学校举办的讲课比赛到教育部门组织的国家级讲课比赛,成了教师的重要工作之一。毋容庸置疑,主办方的初衷是好的,通过讲课比赛,提高教师的教学水平,促进教育事业的发展。但是,什么样的课才是优质课呢?笔者有幸应邀参加了一个县教委举办的讲课比赛,并忝列评委之中。教委给每位评委都发了一份评分标准,其中的一些标准,我认为是不太科学的。比如,看“是否使用多媒体进行教学,课堂是否气氛活跃。”结果,那些获奖的教师都清一色地使用现代化教学手段,课件做得也很花哨,教学…     

谈谈文学创作的一些问题——一九七九年七月十二日在天津师院中文系作的学术报告

老师们,同学们:我是广东人,广东人讲普通话是讲的不大好的,有一句话说“天不怕,地不怕,就怕广东人讲官话”。虽然在外面好多年了,但我还是保留好多广东腔,今天到这里冒昧来讲讲,也谈不上讲学。实际上,写文章和讲课是两码事。讲课需要很概括,很有条理,而写文章的人有时候在这方面倒并不一定擅长。我只是把自己想到的一些问题和大家随便聊聊罢了。     

在阅读教学中充分发挥课文的“例子”功能——谈学生阅读概括能力的培养

叶圣陶先生曾经说过:“课文无非是例子。”看似平常的一句话却蕴含着一个深刻的道理:语文教学不能为讲课文而讲课文,应着眼于培养学生的迁移能力。课文既然是“例子”,那就要求教师们把它当作“例子”来教,让学生能够举一而反三。为了培养学生的阅读概括能力,使之掌握概括的方法,笔者有意识地在课文概括上下功夫,用好用活这个“例子”,认真筛选课文最有价值的概括点(或篇或段或句),启发学生思考,组织学生研讨,从而掌握其规律。比如教学唐弢的《琐忆》时,我把概括七件小事作为     

男人是水，女人是油（缩写）

还没睁开眼，向光就听到外间传来老婆杨洋高亢的讲课声。多年来杨洋在毕业班语教学上业绩辉煌，家长们把孩子送到她门下，要求“开小班”，于是每逢双休日上午在她家开了两场家教班。课间休息，杨洋来到卧室掀开向光的被子：“我都忙了一清早，