教学认识论

一教学认识论的提出(一) 教学论通常以辩证唯物主义的认识论做它的方法论基础。为了提出教学认识论,要先略述辩证唯物主义认识论的主要论点。一是认识的主体和客体的关系。人是认识客观世界的主体,自然界和社会是被认识的客体。主体作用于客观事物的活动叫做实践。认识是人脑对客观事物的反映。前人在认识客观事物的过程中,逐渐形成世界观,在大脑中所积累的思维方法,便成方法论。马克思列宁主义教导人们要用世界观作为方法论去认识世界,所以自然界、社会和人类思维都列为马克思列宁主义哲学的研究对象。后人如要正确地认识自然界和社会,就要把原属于主体的思维作为客体来学习。二是实践第一观点。实践是认识的来源和基础。实践是检验真     

操作、展示带来意外的收获

人们对数学的认识都是从实践开始,但数学研究对象是数量关系和空间形式,它不是从对象本身获得知识而是从对象的行动,从行动本身获得知识而进行抽象,所以在数学课堂学生进行操作的不是对象本身,而是它的代替物。教者在教学中应积极动脑,遵循认识论原则组织课堂教学,让学生真正参与学习过程、成为学习的主人,这也是实施素质教育的需要。     

默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用

借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段,从思维领域层面进行导向．     

默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用

借鉴默会认识论的理论体系，结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点，提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系，解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验，对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段，从思维领域层面进行导向．     

从“客观主义”到“建构主义”:教学认识论的变革与超越

现代科学知识的最基本的特性是客观性。对知识客观性的内在信仰和追求产生了认识论上的"客观主义"。从知识与"认识对象"的关系、知识与"认识主体"的关系和作为认识基础的实践这三个维度来考查,客观主义认识论与建构主义认识论存在着根本的分歧。尽管面临着客观主义阵营的种种责难,从客观主义迈向建构主义,实现教学认识论的变革与超越,是我国新课程改革的必然选择。     

认识论不同于教学论

近来读了不少教育论文，往往把教学论等同于认识论．例如建构主义本来是一种认知心理学，属于认识论范畴．认识论是讨论人如何认识客观世界，怎么认识深刻就怎么做，至于要花多少时间是不管的．读书、听讲、探究、发现、活动、实践、讨论等等都是获得真知的手段，这当然是对的．可是把建构主义的认识论等同于教学论就有失偏颇．教学过程是一种特殊的认识过程，在这过程中要遵循认识规律，要讲究认识效率．基础教育要把人类几千年积累的知识让学生在9—12年内基本掌握．如果仅仅用探究、发现、展示的手段，哪有那么多的教学时间？所以一位哲人在提倡“实践论”的同时，     

认识开始于经验是不是划分认识论的唯物论和唯心论的根本标准?

在我们哲学教学中,多年来一直流行着认识开始于经验就是认识论的唯物论的观点,认为它是划分认识论的唯物论和唯心论的根本标准。我认为这种看法是不正确的。认识开始于经验就是认识论的唯物论的说法,始出于《实践论》。我认为,《实践论》的这句话不是对认识论的唯物论作全面的历史的概括,或者给认识论的唯物论下一个定义,或者把它作为划分认识论的唯物论和唯心论的根本标准,而是就认识论的唯物论的认识开端的特点讲的。换言之,认识论的唯物论都主张认识开始于经验,但是主张认识开始于经验的,并非都是认识论的唯物论。从哲学史来看,在主张认识开始于经验的人中,有的是认识     

高中物理教学如何实现学生认识上的“飞跃”

认识论认为,认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动的反映．从实践到认识,即在实践基础上由感性认识到理性认识的飞跃,是认识过程中的第一次飞跃．感性认识是认识的初级阶段,它是人们通过感官获得的关于事物的现象的认识,包括感觉、知觉。表象三种形式,它具有直接性、形象性的特点．理性认识是认识的高级阶段,它是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质的认识,包括概念、判断、推理三种形式．从认识论出发,我们不难分析学生感到物理难学的原因有为：对物理知识的掌握往往是片面的、表层的、非本质的,停留在感性认识阶段．     

认识论视域下单元整体教学设计的“大讲究”

<正>一、辩证唯物主义认识论中,单元整体教学设计的价值辩证唯物主义认识论的形成经历了漫长的岁月,作为哲学的重要组成部分,它突破了传统的二元认识论的认知,坚持从物质到意识的认识路线,认为世界是客观存在的,强调认识是人对客观存在的反映,世界是可以认识的。与此同时,辩证唯物主义的认识论把实践作为认识的基础,强调实践的重要意义。将统编本教材的每个单元进行整体教学设计,符合统编本教材的内隐逻辑要求,     

《实践论》对马克思主义认识的丰富和发展

毛泽东作为马克思主义的大理论家,对马克思主义哲学曾经作出过多方面的贡献,其中对马克思主义认识论的丰富和发展尤为突出。《实践论》就是他的哲学认识论的代表作。我想可以从两个大的方面进行探讨。 一、对马克思主义认识论基本原理的丰富和发展。 《实践论》对马克思主义认识论基本理论的丰富和发展包括四个方面: (一)提出了以认识和实践为基本矛盾的认识体系。毛泽东以前的马克思主义经典作家,尽管论述过实践是认识的基础,理论应与实践相结合,但都没有明确地把认识和实践当作认识论的基本矛盾来     

基于VxWorks的嵌入式系统实验教学设计

介绍了重庆大学通信工程学院嵌入式系统实验课程教学的基本现状,重点讲述用于实验教学的几个具体实验内容,分析了这些实验的目的、内容以及相互关系,最后给出了一个综合设计环节,实践证明这些实验内容对促进嵌入式系统教学有着重要意义。     

中学生物教学论开放式实验教学初探

总结了近年来笔者在中学生物教学论实验中进行开放式实验教学的体会。开放式实验教学，对培养学生的生物学实验能力、创造思维能力，促进学生综合素质的发展，提高师范生的生物教学能力等方面具有重要作用。     

中学地理教学中模拟实验的研究

本文从地理模拟实验的内涵特点入手,分析了中学地理教学中运用模拟实验的必要性,分析、总结了中学地理教学中地理模拟实验应当遵循的原则,并且对中学地理模拟实验的类型加以分析。     

物理化学实验CAI课件的研究与实践

介绍了利用Authorware制作物理化学实验多媒体教学软件的设计思想、系统结构和制作过程;阐述了该课件的应用在推进教学方法改革中起到的积极作用和产生的良好效果,以及制作实验教学CAI课件应注意的主要问题。     

Still keen and committed: piloting an instrument for identifying positive veteran teachers

ABSTRACT

Since the mid-1980s, the working lives of teachers has become an enduring research topic. Much research has focused on early-career teachers and is often reported from deficit positions, i.e. why they leave the profession. However, career trajectory studies have described a small cohort of veteran teachers who remain positive and committed to teaching. This article reports on the creation and piloting of an instrument designed to test whether this positive cohort can be empirically identified within a wider teaching population. Four constructs (experimentation, challenge, comfort and leadership) drawn from Huberman (1993), and Day and Gu (2007) formed the basis for an online pilot survey completed by 145 teachers. Exploratory and confirmatory factor analysis supported three of the four factors (experimentation, comfort, leadership), with challenge loading strongly with experimentation. Initial findings suggest the potential of the instrument in helping identifying positive veteran teachers within systems, as well as the voracity of the research approach. Examining and articulating how these veteran teachers maintain their positive outlook may prove valuable as many countries confront an ageing teaching workforce, increasing student numbers and difficulties in retaining experienced teachers, meaning those who remain will be expected to sustain their commitment for longer.     

中学生物实验教学现状分析与对策

分析了中学生物实验教学的现状，并就如何加强中学生物实验教学，提高中学生物教师素质进行了探索。     

物理实验教学现状调查及教改思路

面对竞争激烈的二十一世纪,传统落后的物理实验教学方式有待改革.笔者以两个班(毕业班和试验班)为调查对象,对学生的能力和意愿进行了综合调查.依据调查结果,分析了物理实验的教学现状以及存在的问题,并提出了物理实验教学改革的思路.     

机能学实验室管理与教学改革的研究

机能学实验是基础医学实验的重要组成部分。该文介绍了对机能学实验室建设管理模式与实验教学改革的研究，构建了一种新的实验教学体系，以促进实验教学效果，提高学生综合能力。     

分析化学实验与科学态度养成教育

对分析化学实验教学中学生学习态度方面存在的问题进行分析,提出在分析化学实验教学中渗透科学态度 养成教育的几点做法。     

输水渠道横断面设计水深测试及计算(综合性)实验

输水渠道横断面设计水深测试及计算实验结合“灌溉排水工程学”及“水力学”等学科的知识,在实验过程中,通过对实验数据的测试、分析及计算和渠道模型实物的观摩,加深了对渠道设计原理的理解,与课堂上的理论教学起到了良好的互动作用。