浅谈"木桶理论"在运动训练中的实用性

章运用逻辑分析的方法，从“木桶理论”的内涵着手，对“木桶理论”在运动训练中的作用从新的角度进行了分析探讨，提出“木桶理论”应当和项目特点动态结合，实现运动训练中真正意义上的“均衡发展”。     

木桶理论对我国老年人体育养生的启示

运用文献法和逻辑分析法等研究方法对"木桶理论"在中国老年人开展体育养生过程中的启示作用进行了研究。结果发现,受"木桶理论"启示,中老年人在体育养生时要树立整体观,做到形神合一、动静结合,在讲求科学养生的同时注重因人而异,还要有持之以恒的精神。这些启示对中国老年人实现强体质、增精神、祛病疾和益寿延年的养生目标非常有益。     

木桶理论对体育强国建设的启示

从木桶理论的视角,指出北京奥运会结束后,我国要想实现体育大国到体育强国的嬗变,就应该让体育各子系统在体育强国建设中发挥重要作用.通过分析我国体育强国建设中的问题与不足.探讨体育强国建设的途径.建议重视木桶理论,完善自己、超越自己,建设体育强国.     

浅议"木桶理论"在体育锻炼达标中的应用

体育锻炼达标是一所学校体育教育的一个重要方面，也是学校体育管理水平的综合体现。体锻达标合格率的高低，既反映了一所学校的体育教学水平，也反映该校学生的身体素质水平。因此，为了提高全民素质，就必须让更多的学生通过国家的体锻标准。那么，怎样才能使学生顺利达标呢？对此，我们可以借用“木桶理论”来进行探讨。所谓的“木桶理论”是管理学中一个重要理论，它的原理：一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块板，而是取决于最短的那块板。这与学生的体锻达标活动非常相似。学生在参加体锻达标活动的过程中，完成达标所需要的身体形态、素质、意志以及锻炼态度等，[第一段]     

基于“木桶理论”视域下网球双打站位选择的思考

在网球双打比赛中,队友之间的默契配合是取得比赛胜利的关键;根据场上的变化制定正确的战术是取得比赛胜利的制胜法宝;在战术的布置中,选择准确的站位将自身的优势最大化的发挥是赢得比赛的重要因素;准确的站位它不仅是战术的开始,而且能赢得有利的进攻角度和好的防守位置.采用文献资料法和逻辑分析法,对网球双打技战术相关的文献进行查阅和收集,对“木桶定律”的概念进行阐述,结合双打技战术中的站位选择出现的问题进行分析,从而得出网球双打站位选择对网球比赛的影响,以期为网球运动员在双打比赛中选择合理的站位提供理论依据.     

班主任工作中的"度"

班主任的工作方法、教育艺术与班级建设及学生的成长有着密切的关系。日常管理中繁杂的事务、纷呈的矛盾常使班主任左右为难，同时也可能造成教育的偏颇，最终事倍功半，甚至南辕北辙。那么，班主任怎样把握工作中的“尺度”呢?     

谈谈班主任应遵循的工作原则

班主任是一个班级的组织、指导，在班集体建设和学生的健康成长等方面起着举足轻重的作用。在多年的班主任实践工作中，笔深深地体会到，要成为一名称职的班主任，不仅要有高度的责任心和使命感，还必须遵循一定的工作原则。     

班主任对学生应有的心态

班主任既是学生的师长，又是学生的家长。其教育对象是一个个有思想、有个性的活生生的学生。要把学生培养成“有理想、有道德、有化、有纪律”的“四有”新人，班主任肩负着特殊使命。从教育管理的角度看，班主任工作千头万绪、繁杂琐碎，要把一个班级管理好，必须全身心地投入，还要有科学的管理方法。根据多年的班主任工作实践，笔认为，     

浅谈体育学校班主任工作的有效方法

作为一名体育学校的班主任，对体育学校的特殊性要有深刻的了解。首先体校学生除了担负着学习任务，还要参加体育训练，训练难以避免要出现伤病现象，并且他们还担负着比赛和集训任务。这就造成了学生流动性大，故而学生缺课现象较为普遍。其次，业余体校的学生大多活泼好动，自我意识强，个性突出，难于管理。做体校的班主任工作确实让人感到困难。[第一段]     

浅谈网络对高职学生的影响及班主任对策

互联网趣味性、广泛性、互动性、开放性、丰富性等特点对高职学生既有积极影响,也有消极影响,高职班主任作为学生的领路人,应了解学生使用网络的特点及表现,积极发挥引导作用,努力提升高职学生心理健康的水平,帮助其全面健康发展。     

对马特维耶夫"训练周期"理论的审视

运用文献资料分析和调研的方法 ,结合训练理论的发展和我国训练的实践 ,对马特维耶夫训练周期理论的建立、发展和存在的问题进行了分析。马特维耶夫的周期训练“模式”已不适应当前竞技体育比赛量大幅度增加的发展趋势 ,不利于高水平运动员专项能力的进一步提高。我国目前体能类项目长期停滞不前的原因 ,不仅在于具体训练方法和手段的落后 ,更在于缺乏对一些占主导地位的训练理念和思路的反思。     

在体育理论课教学中培养大学生的创新能力——对体育理论教师教学工作的新要求

在深化教育改革全面推进素质教育的进程中,大学体育理论教师在大学生创新能力培养方面责任重大。体育理论课教学实现创新能力培养具有现实的必要性和可能性。对体育理论教师在结合体育实践、三基传授、充分利用教材、科研、借鉴其它学科、创设创新氛围、创新性教学、参与教学评价体系改革等方面提出了新的要求。     

对"一元训练理论"的几点质疑

质疑一元训练理论主流观点及论据支撑方面的若干问题,认为:一元训练理论主流文本是一种个体言说方式的超规则化文本;不能否认天才的客观存在与理论认同问题;引证规则必须参照一个标准;“二次文献”的引证效力尚待商榷;无科学证伪的经验阐发不能代替结论;一元训练理论支持者并未摆脱思维定势的纠缠。旨在促进一元训练理论自省、发展、超越的过程,最后提出建议支持一元训练理论。     

在体育理论课教学中培养大学生的刨新能力——对体育理论教师教学工作的新要求

在深化教育改革全面推进素质教育的进程中，大学体育理论教师在大学生创新能力培养方面责任重大。体育理论课教学实现创新能力培养具有现实的必要性和可能性。对体育理论教师在结合体育实践、三基传授、充分利用教材、科研、借鉴其它学科、创设创新氛围、创新性教学、参与教学评价体系改革等方面提出了新的要求。     

对新的"体育教学内容分层次理论"的认识和应用

体育教学内容的层次理论主要应用于体育教学内容的分类。体育学科和内容的特性决定了体育教学内容是一个可以从多角度进行分类和整理的比较复杂的整体。在进行体育课程和教材的建设过程中，我们遇到了不少体育教学内容的分类和整理问题。随着体育教学改革和课程改革的深入，体育教学内容的层次理论在体育教学内容分类问题上的重要作用也越来越明显。     

"破窗理论"对学校体育田径课程回归的影响

“破窗理论”的由来：某汽修厂将回收的两辆外形完全相同的旧汽车放在了露天地里,其中一辆的引擎盖和车窗都是打开的,另一辆则是封闭的。打开的那辆车在几天之内就被人破坏得面目全非,而封闭的那辆车则完好无损。汽修厂老板很是奇怪,     

重构"以学生为主体"的运动技术学习理论

一、体育课程教学中运动技术教学特点 体育课程教学的主体是学生,这个特点首先决定了他们是有情感与意识的人类,而不是动物,在运动技术教学中应体现“人的特性”、“学生的主体意识”,并注重师生之间的情感交流;其次,学生不是运动员,这一特点又决定了体育课程教学与运动训练的本质差异,不论是中小学生、还是大学生,他们都是业余选手、非正规地参与体育活动的群体,他们的身体基础条件较差、运动兴趣处于培养阶段。     

对体育政策法规和理论工作的思考

2010年是全面总结"十一五"、统筹谋划"十二五"体育事业发展的重要一年。值此之际,全国体育系统研究和总结体育政策法规规划和体育理论工作,具有十分重要的意义。     

运用"黑箱"理论对普通高校公共体育课程改革异位现象的研究

在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,运用系统科学的"黑箱"理论对普通高校公共体育课程改革的异位现象进行分析研究,研究结果显示:目前我国公共体育课程改革的异位现象主要表现为课程地位边缘化、课程属性背离化、课程体系模糊化、课程目标夸大化等方面.引发这些现象的原因主要包括体育教育思想的传统惯性、理论研究与教学实践脱节、课程改革形式多于内容、课程改革缺乏完整性和延续性等因素,并就此进行了实践性探讨.     

对普通高校研究生公共体育教学评估的研究——介绍"三全"理论、方法和模型

针对大学研究生公共体育教学评估中存在的问题,进行了仔细的分析,提出了全面、全员、全程动态的理论概念,并设计出了研究生体育教育质量的评价方法和数学模型。其研究的目的,是为有关部门在今后的教学管理过程中,提供一些参考性的建议。