略论开放教育模式下的导学原则

从教学设计的角度出发,探究开放教育模式下的导学原则,对于转变传统教学观念、指导师生的教学活动、推进教学改革,具有重要的现实意义.本文提出,鉴于开放教育是以网络为基础,以多媒体为介质,以引导为核心,以发现式为渠道,因此,开放教育模式下的导学,应遵循资源共享原则,简约性原则,个别化教学原则,互动性原则,自主性原则和引导性原则.     

浅谈开放教育导学的若干问题

文章根据目前开放教育导学工作的实践需要,对开放教育导学的特点、原则、任务、方式等问题进行了初步的探讨与梳理。     

开放教育能力本位导学模式初探

本文探索了开放教育能力本位导学模式的内涵、必要性以及推行该模式的思路,目的是调动学员学习积极性,形成学以致用的良好学风,并有效缩小开放教育与地区经济发展的对接距离。     

开放教育导学工作探讨

本文从应用型创新是灵魂、掌握知识结构为枢纽、三导一查系主线等三方面探讨了抓实抓细开放教育导学工作，使其更好地以学员自主学习为中心，有效提高自主学习能力，为发展开放教育事业。发挥越来越重要的作用。     

开放教育助学是导学模式初探

在开放教育过程中，教师更新观念，改变传统教学方式，深入研究并实践开放教育的导学、助学模式非常重要。为了能最大限度发挥助学、导学的意义，本从五个方面入手，对开放远程教育助学、导学方式进行了探讨。     

导学及其分类——现代远程开放教育导学模式探讨（一）

本文提出，现代远程开放教育中的教学是指导教学，即导学，而不是一般的教学，更不是传统意义上的教学；从工作性质上划分，导学可分为资源编制、专业与计划指导、课程指导与教育指导四类。     

开放教育课程导学模式的构建

开放教育课程导学模式是在导学实践中逐步形成的关于如何引导学员自主学习的规则、方法及其体系。这一模式的构建要素主要有目标引导、程序督导、资源开导、学法指导、技巧诱导、内容辅导、障碍疏导、经验传导、氛围倡导、实践利导等;构建策略是增强导学宗旨的以生为本、拓展导学教师的多重角色、唤醒自主学习的主体意识、实现导学关系的耦合互动、强化导学活动的综合推进。     

开放教育导学环节的探讨与实践

导学的质量和水平,决定着学生自主学习的效果。从导学群的角度入手,结合具体的教学实践,探讨如何在现代远程教育环境下开展导学的方式方法,力求为开放教育导学模式的建立提供一些借鉴和启示。     

电大开放教育英语专业课程导学模式研究

电大开放教育“以学生为中心”的教学思想,要求教师变“教学”为“导学”。开放教育英语专业课程导学模式的改革势在必行,意义深远。其“导学”也应该冲破传统的英语教学模式,以教师的引导、指导、辅导、疏导为主,激发学生的主观能动性,培养学生的自主学习的能力。     

开放教育下的经济数学导学研究

电大开放教育经济数学教师导学是以学生为中心、以网络为中心的教学模式。它改变了传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的"三中心"课堂教学模式,确立了教师"引导、网导和督导"的导学新理念,是对以教为重心的启发式教学的重大突破和创新。     

开放教育班主任导学职能探讨

教育实践者们始终在探讨与研究开放教育过程中的最佳管理方法。就导学职能而言,对班主任提出了适应教学模式和管理模式的新要求。班主任的工作具有特殊的地位和作用。导学职能赋予了班主任新的职责,不仅要会管,更要会"导"。在新的挑战面前,班主任思想素质的高低,导学能力的强弱,直接影响学生学习任务的完成。班主任导学职能在开放教育中起着举足轻重的作用。     

刍议开放教育中的导学

开放教育中辅导教师指导学生学会自主学习是摆脱传统教学模式的关键。导学的科学设计至关重要。导学中采用启发式教学并运用多种教学媒体，将有效地提高学习效果。     

浅谈开放教育导学课的设计与实施

导学课是开放教育教学中的重要环节之一。导学课的分析、设计和实施是上好导学课的三要素，其核心在于“导”，而不是把现代化教学手段简单应用到传统教学模式中去。     

略论导学主任在现代远程开放教育中的地位及能力要求

导学主任是导学制度和导学群体发挥作用的中心环节 ,在师德符合一定标准的条件下 ,导学主任的定位和能力对现代远程开放教育的教学质量 ,对学生自主学习能力的提升都有重要的影响。     

基于建构主义的开放教育英语课堂导学策略设计

建构主义主张：知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。这种学习观强调学习的主动性、社会性和情境性,与电大开放教育的理念和英语语言教学的特点不谋而合,对当前的教学改革具有十分重要的意义。如何活用建构主义理论指导教学活动的开展,使成人学生真正成为知识信息的加工主体,达到良好的学习效果,是一个非常值得探讨的问题。在此,笔者尝试以开放教育本科高级时事英语课程为例,将建构主义、开放教育学习特点与英语语言教学融合起来,探索适合开放教育英语专业的面授课课堂导学策略设计。     

论开放教育人才培养模式与导学群的建立

开放教育人才培养模式作为现代远程教育体系的一个重要组成部分,既体现了远程教育的开发性特点,又必须遵循高等学历教育的具体要求,这样就存在着开放性自主学习与严格教学组织管理之间的矛盾。要解决这一矛盾,使开放不放开,自主不自由,就必须强化导学服务体系。导学群教学服务体系建立和实施后,使开放教育人才培养模式的具体优势得到充分的发挥,教学效果良好。     

远程开放教育中教师的导学艺术

在远程开放教育中，教师的导学具有重要作用。导学贯串于远程教学的全过程。在导学过程中，教师要做到导之有理；导之有据，包括以教学目标为基础，以学生个性为依据，以学科特点为依据；导之有序，分为入学的引导，学法的指导，重点难点的辅导和活动的向导；导之有方，包括目标性、启发性、积极性、服务性、多样性和实效性等原则和导之有效，包括师生沟通、信息反馈和质量监控。     

浅谈如何当好开放教育导学教师

怎样当好开放教育导学教师是人才培养模式改革的重要内容，是教学模式改革的主要课题和确立现代远程开放教育理念的必然要求。电大教师在从事现代远程开放教育的过程中应当积极进行探索。     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨，并借用认知建构主义学派的观点，分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上，进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。     

开放教育专业主任做好导学工作之我见

电大开放教育班主任职责必须扩展到专业主任职责,导学工作成为专业主任的主要职责,要善于突破创新,通过建立专业导学网站等途径,在学生学习过程中和教学过程管理各环节中充分发挥好导学桥梁作用。